關(guān)于信息教育的幾點思考

長沙市芙蓉區(qū)育才學(xué)校  陳律嚴
一、信息教育≠信息技術(shù)教育
廣義的說信息教育是為培養(yǎng)社會成員的“信息處理能力”而開展的教育活動。如果限定在學(xué)校教育中，信息教育就是培養(yǎng)學(xué)生“信息處理能力”的教育活動。信息技術(shù)教育則是由信息技術(shù)課程和信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合兩大部分組成。
信息教育不等于信息技術(shù)知識教育，不是單純的信息技術(shù)技能培訓(xùn)，已不是各種計算機軟件產(chǎn)品的使用訓(xùn)練，而是讓信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)工具的教育，它必須具有教育功能。簡單的說，信息教育是一種概念、是素質(zhì)教育的重要組成部分，我們通過信息技術(shù)教育實施信息教育。
二、信息技術(shù)教育≠計算機技術(shù)教育
信息技術(shù)教育是隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而逐漸形成的，在我國近二十年的發(fā)展過程大致經(jīng)歷了這四種形式：課外活動、活動課、計算機教育、信息技術(shù)教育。從理念上講計算機是工具、計算機及網(wǎng)絡(luò)是教育資源和環(huán)境，計算機教育是以學(xué)會計算機的使用、運用計算機為目的，它是一種技能培訓(xùn)，是一個知——行過程；而信息技術(shù)教育是素質(zhì)教育，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會資源和環(huán)境的應(yīng)用，是知、行、情三者的交互過程。
現(xiàn)在，人們提起信息技術(shù)教育，就想到計算機，其實，現(xiàn)行的以計算機為主的信息技術(shù)教育，只是實施信息教育的一個不可或缺的重要方面。在實際中，沒有計算機，同樣可以將信息教育的觀念傳授給學(xué)生。一個外出旅游的人，想要得到目的地的詳細資料，這些資料（如當?shù)氐牡貓D、人文介紹等）的獲取，可以通過功能強大的互聯(lián)網(wǎng)搜索，也可以到書店購買，到圖書館查詢，還可以詢問到當?shù)芈糜芜^的人……總之，解決問題的方法是多種多樣，要根據(jù)實際情況選擇，而這正是信息教育的目的所在。
三、信息教育要融合在各科教學(xué)中
在最近的中小學(xué)課程改革中，發(fā)達國家很注意讓信息教育有計劃地出現(xiàn)在各個科教學(xué)中，要求各科教師有意識地給學(xué)生提供這方面的訓(xùn)練機會，讓學(xué)生在各學(xué)科教學(xué)中接觸一些專門軟件，學(xué)會利用新的手段和技術(shù)去獲取知識：讓信息技術(shù)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展及經(jīng)濟全球化的挑戰(zhàn)，發(fā)達國家已經(jīng)開始把注意力放在培養(yǎng)學(xué)生一系列新的能力上，特別是要求學(xué)生具備迅速地篩選和獲取信息、準確地鑒別信息的真?zhèn)�，�?chuàng)造性的加工和處理信息的能力，并把學(xué)生掌握和運用信息技術(shù)的能力作為與讀、寫、算一樣重要的新的終生有用的基礎(chǔ)能力。開展信息技術(shù)教育，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的一條是極好途徑，我們千萬不能把信息技術(shù)教育按照學(xué)習(xí)一門學(xué)科的老辦法去講、去學(xué)、去考，那將窒息學(xué)生的創(chuàng)造精神。