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CAI課件應(yīng)用到最佳點(diǎn)
厚德中學(xué) 張榕摘要:計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以它直觀、形象、生動(dòng)的演示功能,快速地進(jìn)入課堂成為一種先進(jìn)的、深受學(xué)生喜愛的現(xiàn)代教育手段,它不僅使學(xué)生學(xué)得輕松愉悅,并且培養(yǎng)發(fā)展了學(xué)生空間想像力,它具有與傳統(tǒng)的教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢(shì)。
不過,在使用多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的同時(shí),也應(yīng)清楚地認(rèn)識(shí)到,計(jì)算機(jī)不是萬能的,在課堂的教學(xué)中,還不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)和方法,只是起到一種教學(xué)輔助作用,從中學(xué)階段知識(shí)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來看,有些內(nèi)容在教學(xué)中是不能用計(jì)算機(jī)完成的。
所以應(yīng)該清楚的為CAI課件進(jìn)行定位,CAI課件應(yīng)用到最佳點(diǎn)
關(guān)鍵詞: 最佳點(diǎn)、輔助教學(xué)、喧賓奪主
參考資料: 《江西教育》 《走進(jìn)新課標(biāo)》 及我校教師赴洋思中學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)
正文:
隨著在教育行業(yè)計(jì)算機(jī)的深入和普及,社會(huì)上出現(xiàn)了一個(gè)怪現(xiàn)象:教師上公開課都采用CAI,好像一堂課若沒有CAI課件就少了什么似的,就不能算一堂高質(zhì)量的課,于是置教學(xué)內(nèi)容不顧,一節(jié)課從頭到尾使用CAI,黑板上一個(gè)板書也沒有,片面追求直觀,把課上成了動(dòng)畫欣賞課。有的老師不懂制作CAI課件,只好請(qǐng)人做,而一個(gè)高質(zhì)量的課件從素材到制作完成是一個(gè)相當(dāng)艱巨的、耗時(shí)又耗力的過程,且做的課件往往不具有通用性,這其實(shí)是一種資源的浪費(fèi)。還有的老師片面擴(kuò)大CAI課件的作用,有些教學(xué)內(nèi)容能用實(shí)物演示達(dá)到最佳效果的,硬要制作成CAI課件,能三言兩語講解清楚的,結(jié)果使用CAI課件搞的復(fù)雜繁瑣,反而弄巧成拙。那么,怎樣才能把CAI課件用到恰到好處呢?教育專家提出,電腦教育的美好愿望是把電腦作為現(xiàn)代教育的有效輔助手段,改變傳統(tǒng)的教育模式,增強(qiáng)直觀性、形象性和生動(dòng)性,以提高教育的質(zhì)量。但少數(shù)學(xué)生曲解了電腦的用途,從而忽略基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握,忽略了人生觀、價(jià)值觀、道德觀的養(yǎng)成,使教育的質(zhì)量面臨滑坡的危險(xiǎn)。由此可見我們應(yīng)當(dāng)擺正CAI課件在教學(xué)過程當(dāng)中的位置,把CAI課件應(yīng)用到最佳點(diǎn)。
一、明確CAI課件在教學(xué)過程中的地位
進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué),首先要明確其地位是“輔助”而不是“代替”,不能以此來盲目地、一律地代替其他教學(xué)手段。課件在整個(gè)教學(xué)過程中起到什么樣的作用——即“輔什么”的問題,“輔什么”是制作課件的內(nèi)容和目標(biāo),應(yīng)該是其他教學(xué)方法和手段進(jìn)行時(shí)效果不太理想或難于實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問題。明確了輔助教學(xué)目標(biāo)后,如何發(fā)揮課件的功效,是教師要把握好的主要環(huán)節(jié)!霸趺摧o”則要求學(xué)科CAI軟件具有可編輯功能,教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和需求進(jìn)行選用或編輯制作,達(dá)到符合教學(xué)的需要,也使CAI軟件成為教師所設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的一個(gè)有力教學(xué)工具,我們應(yīng)認(rèn)識(shí)到不是每一堂課都適合做成CAI課件,CAI有一定的優(yōu)勢(shì),但它始終只是一種輔助的手段,不是目的,應(yīng)根據(jù)課堂教學(xué)的需求來確定是否使用它,怎樣使用它,不能盲目崇拜和仿效。有的內(nèi)容老師通過講授形式就能把課堂內(nèi)容闡述清楚;有的內(nèi)容需要借助燈片、錄像等簡(jiǎn)單電教手段作為一種補(bǔ)充就能把問題說清楚;還有些教學(xué)內(nèi)容需要通過圖、文、聲、像等多種手段才能把問題講清楚,顯然,只有第三類課程內(nèi)容才有將課程內(nèi)容做成CAI課件的必要。通過CAI課件的多樣性、交互性、集成性的優(yōu)點(diǎn),才能有效地最大限度的發(fā)揮作用。
二、緊扣教材重點(diǎn),避免隨意呈現(xiàn),喧賓奪主
課堂教學(xué)過程中,多媒體的運(yùn)用能夠把被感知的對(duì)象形象直觀地呈現(xiàn)出來,通過音響、色彩、動(dòng)態(tài)畫等刺激學(xué)生的多種感官,不斷激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們的注意力更為集中、穩(wěn)定、持久,思維更為積極活躍,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。但在許多課堂實(shí)踐中,有些課件卻或多或少地偏離了教學(xué)目標(biāo)。如:在一堂教學(xué)課上,一位教師想讓學(xué)生觀察課件當(dāng)中實(shí)驗(yàn)的過程,呈現(xiàn)出一個(gè)艷麗的背景上的實(shí)驗(yàn)器材,然后問:“你們觀察到了發(fā)生的變化嗎?”沒幾個(gè)學(xué)生回答。原因是大部分學(xué)生被那艷麗的圖片吸引了,根本沒看到那轉(zhuǎn)瞬即逝的實(shí)驗(yàn)過程。再如有些語文課件在介紹與課文有關(guān)的背景資料時(shí),大量調(diào)用一些音像圖片資料。某些歷史題材的影片剪輯,人物講話錄音、圖片文字資料等。適當(dāng)?shù)匾檬潜匾,但如果引用過多就會(huì)沖淡教學(xué)主題。在不失時(shí)機(jī)發(fā)揮媒體作用的同時(shí),還需考慮展示媒體的最佳時(shí)機(jī),以最佳的方式呈現(xiàn),從而幫助學(xué)生解決問題,切不可隨意呈現(xiàn),喧賓奪主。
合理使用電腦多媒體,能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足,化抽象為具體,把難以理解的內(nèi)容或不容易觀察到的事物用媒體充分顯示出來,調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能,為突破難點(diǎn)創(chuàng)造出良好的氛圍,使靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化,而動(dòng)態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動(dòng)緊密相聯(lián),學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮,思維能力和空間想象力得到發(fā)展。
三、精心制作,避免粗制濫造,無的放矢
運(yùn)用多媒體,就是希望在聲、光、色、圖的配合下,來營(yíng)造一種賞欣悅目的氛圍,激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。但有的課件就不能盡如人意,反而影響了課堂效果。如有一堂語文課,為了展示春天的美麗景色,競(jìng)跳出了一幅水粉畫,色彩黯淡,模糊不清,真是大煞風(fēng)景,還是不畫蛇添足的好。有的課件,由于制作時(shí)未能找到合適的音樂,便湊合著找一段用上與課文本身的感情基調(diào)不相吻合,甚至相互抵觸。如忽視了課文的感情基調(diào),只為“湊”點(diǎn)音響,不僅無助于學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的思想情感,反會(huì)“以音害人”。所以說在多媒體課件制作中,千萬不可粗制濫造,不然的話效果會(huì)適得其反。
在制作課件過程中,既要講究科學(xué)性,還要講究美學(xué)性。運(yùn)用電腦媒體創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美的情境,能營(yíng)造出一種求知氛圍,激發(fā)學(xué)生興趣,還能吸引學(xué)生注意力。
四、師生關(guān)系到位
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師自覺不自覺地扮演著知識(shí)“講述者”、信息“傳授者”、教學(xué)活動(dòng)“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。教師特有的這種權(quán)威性,理所當(dāng)然地把自己置于中心位置,學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)。但在信息社會(huì),學(xué)生獲取信息和知識(shí)不再以教師為唯一的渠道,教師只有正確認(rèn)識(shí)、擺正自己的位置,才能提高信息技術(shù)課的效率。因此,教師應(yīng)確立“教即學(xué),學(xué)即教”的觀念,即教師教學(xué)的過程就是學(xué)習(xí)過程,學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是教別人的過程,教師的角色是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、導(dǎo)學(xué)者、合作者、評(píng)價(jià)者、學(xué)習(xí)者、競(jìng)爭(zhēng)者。 CAI進(jìn)入課堂后,學(xué)生的主體性充分表現(xiàn)出來,但不能淡化教師的主導(dǎo)作用,應(yīng)不斷地尋求師生關(guān)系的新的同位點(diǎn)。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,我們教育必須要“面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來”,為此具有強(qiáng)大功能的現(xiàn)代化教學(xué)工具——計(jì)算機(jī)在我們教育中奏響了進(jìn)行曲。教育改革的新形勢(shì)呼喚更多的教師會(huì)用先進(jìn)的教學(xué)工具和掌握先進(jìn)教育技術(shù),并將它用到恰到好處來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足。但我們也要冷靜地思考:作為一名現(xiàn)代教師既要學(xué)會(huì)制作課件,更要用到恰到好處,起到畫龍點(diǎn)睛的作用。