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《電子音像教材在初中語文、英語學(xué)科中的研究、開發(fā)與實(shí)驗(yàn)》研究報(bào)告
唐志紅 歐陽婭 南昌市育新學(xué)校摘要：本文以推進(jìn)新課程改革為宗旨，通過闡述一線教師在初中語文、英語學(xué)科課題實(shí)踐中使用、研究、開發(fā)人民教育電子音像出版社音像產(chǎn)品的實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)結(jié)果及實(shí)驗(yàn)分析，為今后人民教育電子音像出版社科研實(shí)驗(yàn)基地適應(yīng)新課標(biāo)要求，盡快研制、開發(fā)出與新教材配套的更科學(xué)、更實(shí)用、更豐富、更完善的電子產(chǎn)品提供有力的理論和實(shí)踐依據(jù)。
關(guān)鍵詞：新課程改革 電子音像教材 研究、開發(fā)、實(shí)驗(yàn) 推陳出新
一、 研究背景
新世紀(jì)之初，我國第八次基礎(chǔ)教育課程改革正以令人矚目的迅猛之勢在全國順利推進(jìn)，它將實(shí)現(xiàn)我國中小學(xué)課程從學(xué)科本位、知識(shí)本位向關(guān)注每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的歷史性轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需求，為了從根本上改變廣大教師在教學(xué)過程中的質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀和效能觀，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而全面推進(jìn)素質(zhì)教育，加快新課程改革的步伐，我校以課題試驗(yàn)為依托，促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展，使課堂教學(xué)真正成為實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)主陣地。
2001年秋季開始，我校申請(qǐng)并承擔(dān)了全國教育科研“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題、人民教育音像出版社科研實(shí)驗(yàn)基地的重點(diǎn)課題《電子音像教材在初中語文、英語、歷史學(xué)科中的研究、開發(fā)與實(shí)驗(yàn)》。試驗(yàn)初期，我校初中語文、英語、歷史三門學(xué)科的部分優(yōu)秀骨干教師參與此項(xiàng)課題實(shí)驗(yàn)工作，并取得了一系列可喜的研究成果。2002年10月根據(jù)人民教育音像出版社總課題組的意見，我校將三門試驗(yàn)學(xué)科改為兩門學(xué)科，定為《電子音像教材在初中語文、英語學(xué)科中的研究、開發(fā)與實(shí)驗(yàn)》。
此課題試圖以新課程改革為契機(jī)，通過一線教師在教學(xué)實(shí)踐中有目的的使用人民教育電子音像出版社出版的音像產(chǎn)品，同時(shí)，通過課題試驗(yàn)定期對(duì)運(yùn)用效果進(jìn)行分析、探討、發(fā)現(xiàn)、研究、改進(jìn)以及開發(fā)，從而為人民教育電子音像出版社科研實(shí)驗(yàn)基地適應(yīng)新課標(biāo)要求，盡快研制、開發(fā)出與新教材配套的更科學(xué)、更實(shí)用、更豐富、更完善的電子音像教材產(chǎn)品提供有力的理論和實(shí)踐依據(jù)。
二、理論意義：
根據(jù)現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代教育技術(shù)理論與我國教育實(shí)際情況的差距，找出產(chǎn)生差距的原因及縮小差距的方法和途徑等，構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。通過對(duì)電子音像產(chǎn)品的科學(xué)性、實(shí)用性、趣味性等進(jìn)行研究與檢驗(yàn)，為開發(fā)符合新的課程標(biāo)準(zhǔn)的電子音像產(chǎn)品提供理論依據(jù)。
三、實(shí)踐意義：
通過試驗(yàn)研究，探索出如何運(yùn)用電子音像教材改善教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教師課堂教學(xué)效率并提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力，以推動(dòng)教育理念的更新、教學(xué)方法的改革和教育的跨越式發(fā)展。同時(shí)在使用音像教材實(shí)驗(yàn)過程中，為開發(fā)適合我國基礎(chǔ)教育需求的高質(zhì)量的電子音像教提供研究、開發(fā)、制作的依據(jù)。在普及音像教材中，以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，推進(jìn)信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用。
四、實(shí)驗(yàn)假設(shè)
在初中語文、英語等課堂教學(xué)中，充分利用人民電子音像出版社提供的各種資料，在教學(xué)實(shí)踐中檢驗(yàn)其電子產(chǎn)品的實(shí)效性，使其揚(yáng)長避短，能更助于構(gòu)建和諧教學(xué)環(huán)境，利于學(xué)生學(xué)習(xí)過程，更有效地培養(yǎng)學(xué)生收集、處理、利用信息的能力，提高學(xué)生提出問題、研究問題、解決問題的能力。最終促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，改進(jìn)、研究并開發(fā)出一系列更適應(yīng)新課標(biāo)需求的電子音像教材。
五、研究目標(biāo)
通過運(yùn)用、研究、開發(fā)電子音像教材，使電子音像教材適應(yīng)新課標(biāo)的要求，為人音社科研實(shí)驗(yàn)基地開發(fā)出更科學(xué)、更實(shí)用、更豐富、更完善的電子產(chǎn)品提供理論和實(shí)踐依據(jù)。
1、 改進(jìn)現(xiàn)有電子音像教材，研究、開發(fā)出符合新課標(biāo)需求的電子音像教材；
2、 根據(jù)研究成效，自制、開發(fā)出配套的實(shí)用性教學(xué)軟件；
3、 根據(jù)階段研究成果，定期拍攝一批典型課例，撰寫相關(guān)教學(xué)論文、研究報(bào)告等。
六、實(shí)驗(yàn)過程與方法
1、 試驗(yàn)時(shí)間：
準(zhǔn)備階段：2001年9月~10月 確定實(shí)驗(yàn)組成員、研究課題、制定研究方案和實(shí)施計(jì)劃，申報(bào)課題，做好實(shí)驗(yàn)前的物質(zhì)準(zhǔn)備。 實(shí)施階段：2001年11月~2004年12月 組織實(shí)驗(yàn)老師學(xué)習(xí)最新理論，提高業(yè)務(wù)水平，明確課題研究目標(biāo)及意義；定期分組對(duì)人民教育電子出版社提供的音像資料進(jìn)行研究、探討，并及時(shí)將研究成果應(yīng)用到日常的教學(xué)工作和實(shí)驗(yàn)工作中。 充分發(fā)揮我�，F(xiàn)代教育信息技術(shù)的優(yōu)勢，根據(jù)我校教學(xué)實(shí)際情況，采用多種媒體形式和多樣的研究實(shí)驗(yàn)方法，取得最佳的教學(xué)效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。參加實(shí)驗(yàn)的老師要定期集體備課，據(jù)實(shí)填寫有關(guān)的調(diào)查表、實(shí)驗(yàn)記錄表，在科研人員和人民教育電子出版社有關(guān)人員指導(dǎo)下，將課題組意見及時(shí)反饋給人民教育電子音像出版社。
每學(xué)期每學(xué)科至少向人民教育電子音像出版社提供一節(jié)優(yōu)質(zhì)課例、一份優(yōu)質(zhì)教案、一篇優(yōu)秀論文。 總結(jié)階段：2005年1月~7月 各實(shí)驗(yàn)小組上交教師科研實(shí)驗(yàn)論文、相關(guān)媒介教學(xué)案例選，課題組撰寫課題研究報(bào)告。 2、試驗(yàn)對(duì)象：2001年11月至2002年10月為初中語文、英語、歷史三門學(xué)科部分骨干教師；2002年10月至2005年7月為初中語文、英語兩門學(xué)科部分骨干教師；2002年秋季入學(xué)的初一學(xué)生，在校初二、初三學(xué)生，2003年的初一新生繼續(xù)參加試驗(yàn)，滾動(dòng)進(jìn)行。
3試驗(yàn)方法：
a) 在人民教育電子音像出版社科研實(shí)驗(yàn)基地的指導(dǎo)下，定期開展課題組活動(dòng)，確定中心發(fā)言人，組織有效的集體備課。
b) 充分利用人民教育電子音像出版社科研實(shí)驗(yàn)基地為我校提供的電子產(chǎn)品，深入課堂，采用互相聽課，集中評(píng)課、學(xué)生問卷調(diào)查等方法，了解電子音像教材的課堂使用效果。
c) 聘請(qǐng)專家定期對(duì)課題進(jìn)行指導(dǎo)，并參與課題研討，及時(shí)幫助課題組發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，共同尋找對(duì)策。
d) 及時(shí)根據(jù)電子音像教材的使用效果進(jìn)行改進(jìn)與開發(fā)。
七、試驗(yàn)結(jié)果
該課題經(jīng)過3年多的試驗(yàn)研究，大大提升了我校初中語文、英語、歷史等學(xué)科教師和實(shí)驗(yàn)學(xué)生的整體素質(zhì)。同時(shí)，以課題促課改，加快了我校實(shí)施新課程改革的步伐，并取得了一系列可喜的成果：
1、根據(jù)新課標(biāo)的要求，有效利用人音社提供的音像資料，我校初中學(xué)生英語聽力能力逐年穩(wěn)步提高。如：2003年我校初三學(xué)生參加全國英語聽力競賽獲獎(jiǎng)情況為：全國二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)1人。南昌賽區(qū)：特等獎(jiǎng)4人；一、二、三等獎(jiǎng)18人；2004年全國英語能力競賽情況：全國一等獎(jiǎng)1人；三等獎(jiǎng)2人。南昌賽區(qū)：特等獎(jiǎng)4人；一、二、三等獎(jiǎng)22人。其他學(xué)科在省市級(jí)競賽中獲獎(jiǎng)人次達(dá)百余人。
2、通過學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課標(biāo)，試驗(yàn)教師教學(xué)理念普遍更新，尤其是適時(shí)運(yùn)用電子教材改進(jìn)教學(xué)方法，從而更有效駕馭課堂的能力大大提高，改進(jìn)、更新電子音像教材的能力日益增強(qiáng)，課堂教學(xué)效果更為顯著。例如：語文課題組根據(jù)教學(xué)需求，將人音社提供的《多媒體備課系統(tǒng)》中的《故宮博物院》等課文圖片及相關(guān)文字制作成網(wǎng)頁形式，添至我校教學(xué)資源庫，更便于全體語文組教師備課、上課以及學(xué)生瀏覽和進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，改進(jìn)后的課件深受師生好評(píng)。各學(xué)科課題組均在日常教學(xué)中選擇使用電子音像教材，同時(shí)還及時(shí)對(duì)使用情況、使用效果進(jìn)行了登記、反饋，同時(shí)根據(jù)反饋意見對(duì)部分電子產(chǎn)品進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)、豐富。
3、2004年，課題組夏小紅老師的論文《網(wǎng)絡(luò)信息化英語教學(xué)探索》在總課題組評(píng)選中獲二等獎(jiǎng)、劉昌和全玲的論文獲三等獎(jiǎng)；2003年，余明霞老師的文章《我和老外說外語》、《看清了別迷糊》刊登在《數(shù)字世界報(bào)》上；2002年11月夏曉紅老師執(zhí)教的初二英語課在第三屆全國初中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)展示課評(píng)比中獲一等獎(jiǎng)。2003年，唐志紅老師的課例《寓言兩則》、馬正老師的課例《故宮博物院》、羅德彬老師的《給材料作文》等由江西教育電視臺(tái)拍攝并播放，同時(shí)也選送至人音社課題組。2004年，馬正老師的課例《生命 生命》和余明霞老師的課例《unit29 shopping》已選送人音社總課題組。
八、試驗(yàn)分析：
傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心的教學(xué)模式，它的特點(diǎn)是過于注重傳授傾向，學(xué)生被動(dòng)接收教學(xué)內(nèi)容，教師成為整個(gè)教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動(dòng)接受教師灌輸?shù)牡匚�。這種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)是有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教師對(duì)課堂教學(xué)的組織，管理與控制；但是它存在一個(gè)很大的缺陷，就是無法關(guān)注整個(gè)課程實(shí)施過程，忽略引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、合作探究等環(huán)節(jié)，忽視了學(xué)生在教學(xué)過程中有可能激發(fā)出來的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，從而無法將學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)出來。
以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)，作為新型的教學(xué)媒體，當(dāng)它與各學(xué)科的教學(xué)過程密切結(jié)合時(shí)，多媒體計(jì)算機(jī)的人機(jī)交互性特點(diǎn)，便有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在多媒體計(jì)算機(jī)這樣的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)興趣有的放矢地選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合自己水平的練習(xí)。在優(yōu)秀的多媒體課件中，連教學(xué)策略也可以選擇。這樣，學(xué)生在交互教學(xué)環(huán)境中有了主動(dòng)參與的可能和欲望，從而改變了一切聽從教師擺布的命運(yùn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用得以真正體現(xiàn)，同時(shí)，“教”與“學(xué)”的相長關(guān)系也日趨顯著起來，學(xué)生在新的教學(xué)方式下發(fā)揮出的巨大潛能令教師們驚嘆不已，它必將促使教師們?cè)谛碌慕虒W(xué)方式上尋求更大的突破！
在研究和使用的實(shí)驗(yàn)過程中，課題組對(duì)今后如何改進(jìn)電子音像產(chǎn)品的方向做了準(zhǔn)確定位：即有助于進(jìn)一步深化新課堂教學(xué)改革，有助于教師改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有助于轉(zhuǎn)變學(xué)生單純的接受式學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)會(huì)自主，探究式的學(xué)習(xí)方式。為此，我們定期對(duì)使用電子音像教材的情況進(jìn)行了探討與總結(jié)。我們認(rèn)為：人教社目前所提供的電子產(chǎn)品形式和內(nèi)容較為豐富，既有電子音像教材；有課文朗讀錄音磁帶；有教學(xué)投影片；還有新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文課堂教學(xué)實(shí)錄及點(diǎn)評(píng)。其中，電子音像教材提供了豐富的課文背景知識(shí)，為教師提供了豐富的備課資料：有教案的設(shè)計(jì)；作家作品介紹；字詞句的解釋；課文朗讀；教材分析等。其內(nèi)容涵蓋面廣，信息量大，圖文并茂。既方便了教師備課，又為學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文提供了豐富的信息。錄音帶和投影片的制作工藝精美，發(fā)音準(zhǔn)確清晰，圖片色彩鮮艷，人物形象生動(dòng)，質(zhì)量很高。同時(shí)，在電子產(chǎn)品的使用和實(shí)驗(yàn)過程中，我們也針對(duì)電子產(chǎn)品存在的問題提出幾點(diǎn)建議。
一是電子產(chǎn)品滯后，與教材不配套現(xiàn)象嚴(yán)重。現(xiàn)行初中語文教材是2000年版九年義務(wù)教育的教材，課文編排及內(nèi)容都發(fā)生了巨大變化，增添了許多新課文。以初二語文下冊(cè)為例，第一單元《日本平家蟹》，《蜘蛛》；第二單元《大自然的文字》，《禿鷹之死》；包括第三單元的科普說明文，第四單元的人物傳記，都是原九年義務(wù)教材中沒有的新課文，而且詩歌和古文也有調(diào)整和更換。而人教社提供的電子音像教材依然是1999年的版本，課堂教學(xué)實(shí)錄也是2000年的試行教材內(nèi)容。英語音像教材方面應(yīng)與初中英語教材緊密相扣，并且為了能不同教學(xué)風(fēng)格的教師均能從中找到適合于自己的教學(xué)素材，就要求它容量大、素材多、形式靈活多樣，最重要的是能體現(xiàn)新課標(biāo)精神，產(chǎn)品貼近生活，注重實(shí)踐性、實(shí)用性。比如說：可多拍一些適合情景教學(xué)的卡通動(dòng)畫，為課文多添置一些與學(xué)生生活更密切的圖片，這樣比較接近中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，有利于提高其學(xué)習(xí)積極性。
因此，我們建議人教社應(yīng)及時(shí)對(duì)現(xiàn)行電子音像教材在內(nèi)容上進(jìn)行調(diào)整，補(bǔ)充和修改，才能適應(yīng)新時(shí)代，新形勢對(duì)教學(xué)的需求。
二是與教材內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的影視資料較為匱乏。本學(xué)期初二語文下冊(cè)的課文有較多的科普說明文，涉及到學(xué)生比較陌生的天文，地理，生物，地質(zhì)等科學(xué)領(lǐng)域的知識(shí)�，F(xiàn)行的書本，教科書，以及電子音像教材都為文字材料，對(duì)學(xué)生來說，顯得比較抽象和單調(diào)，教師苦于做“無米之炊”。為了避免課堂教學(xué)因教學(xué)資源匱乏而呈現(xiàn)出枯燥乏味和晦澀難懂的尷尬局面，因此教師迫切希望人音社能盡快為這些教材配置內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的影視資料或風(fēng)光紀(jì)錄片，此類電子產(chǎn)品若能運(yùn)用于課堂教學(xué)，一方面可以大大激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，另一方面可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，也可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，形神兼?zhèn)洹?br /> 三是軟件存在操作公式化問題。現(xiàn)行的軟件普遍存在操作性不靈活的情況，比如在對(duì)話或課文的朗讀中，軟件可以讀對(duì)話或課文中的某個(gè)句子，也可以從頭到尾讀出整個(gè)對(duì)話或課文，但是卻不能從對(duì)話或課文中提取所需的某個(gè)句子進(jìn)行朗讀；如果讀到某篇長課文的中間，因故必須停頓，如需繼續(xù)朗讀，軟件卻會(huì)自動(dòng)從第一句重讀，讓師生無可奈何。因此，我們希望在制作軟件時(shí)，能加強(qiáng)軟件的易操作性，這樣定能得到更多用戶的喜愛。
四是希望在配套的練習(xí)中，設(shè)置形式要靈活。在使用過程中，我們發(fā)現(xiàn)配套練習(xí)的設(shè)置形式過于死板，沒有人機(jī)互動(dòng)的形式，缺少交互，致使學(xué)生和教師在教學(xué)中不能達(dá)到交融的境界，不符合現(xiàn)代教學(xué)的要求。希望能在這方面有所改進(jìn)，方便教學(xué)，使教師更好地、及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。比如：隨機(jī)出題，或者學(xué)生任意抽取題目，電腦自己判斷正誤，或者把練習(xí)形式設(shè)計(jì)為闖關(guān)形式，學(xué)生興趣更大，真正做到寓教于樂。
總的來說，人音社為學(xué)校提供的電子音像產(chǎn)品形式多樣，內(nèi)容豐富，對(duì)提高基礎(chǔ)教育教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法非常有益，同時(shí)對(duì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了有效的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。我們殷切期待著人民教育電子音像出版社能通過組織各校進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)研究，揚(yáng)長避短，推陳出新，為廣大師生研制出更多更好更實(shí)用的電子音像產(chǎn)品，為我國第八次新課程改革推波助瀾！
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