淺談高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀及改善策略

徐景平  江西省臨川一中

摘要：信息技術(shù)是一門特殊的、新興的學(xué)科，因此，其教學(xué)思想，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行變革和創(chuàng)新。然而目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高，這里結(jié)合我四年的教學(xué)實(shí)踐談一下當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀及改善課堂教學(xué)的幾點(diǎn)措施。
關(guān)鍵詞：利用軟件   CAI   整合  上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告
正文：
信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)）課程在中小學(xué)已經(jīng)開設(shè)多年了。這是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，學(xué)生可以綜合應(yīng)用自己所學(xué)到的各學(xué)科的知識和方法，利用計(jì)算機(jī)，完成各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意。同時(shí)，在這種實(shí)踐過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、審美能力、邏輯思維能力、分析和解決問題的能力。因此，信息技術(shù)課對于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)面向新世紀(jì)的人才具有重要的意義。然而，筆者在幾年的教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，由于信息技術(shù)的迅速發(fā)展，以及信息技術(shù)學(xué)科本身的特點(diǎn)，要上好信息技術(shù)課還得多動點(diǎn)腦筋�？偨Y(jié)以往的經(jīng)驗(yàn)，我覺得一是要有一定的專業(yè)知識及技能，另外要有適合自己學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法。
這里結(jié)合我四年的教學(xué)實(shí)踐談一下當(dāng)前信息技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先，信息技術(shù)是一門特殊的、新興的學(xué)科，因此，其教學(xué)思想，教學(xué)方法以及教學(xué)模式也應(yīng)隨著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行變革和創(chuàng)新。然而目前一些傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方法和教學(xué)模式還在影響著信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)，致使課堂教學(xué)沉悶、缺乏生氣與樂趣，課堂教學(xué)效率不高。
第二，由于信息技術(shù)作為一門學(xué)科在中小學(xué)中普及的時(shí)間不長，并受到各地區(qū)各學(xué)校條件的限制，使得學(xué)生所掌握的知識及操作水平參差不齊。以筆者所教的高一學(xué)生為例，由于學(xué)生來自不同的初中，一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平相當(dāng)不錯(cuò)，而有些學(xué)生卻對計(jì)算機(jī)一無所知，這在一定程度上給教師的授課以及課堂目標(biāo)的完成帶來了困難。
第三，目前信息技術(shù)課的內(nèi)容大多數(shù)以課堂操作實(shí)踐為主，而教師也大多采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法來完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但由于學(xué)生的先備知識存在差別，接受和掌握新知識的能力也各有異同，這必然導(dǎo)致學(xué)生在完成任務(wù)所需的時(shí)間上也存在著很大的差異。例如，在布置課堂操作任務(wù)后，一些學(xué)生可能只用五分鐘就完成了，而另一些學(xué)生可能直到整堂課結(jié)束也還無法完成教師布置的任務(wù)，這無疑又給教師對于課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)及課堂紀(jì)律控制方面增加了難度。
第四，通常我們在一堂“任務(wù)驅(qū)動法”教學(xué)中，先給學(xué)生用口頭的方式布置一個(gè)任務(wù)，然后要求學(xué)生們根據(jù)書本來完成這個(gè)任務(wù)，但是由于息技術(shù)課的特殊性，學(xué)生們一到了機(jī)房便失去了自我控制能力，無論你怎么講，他們也不一定能聽進(jìn)去，你講了半天，講的口干舌燥，還會有很多同學(xué)問你：“我們今天干什么啊”，實(shí)在是讓我沒轍。所以我得出一條在機(jī)房教學(xué)中的結(jié)論：要上好一堂課除了發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用,采用合適的教學(xué)方法外，用軟件來調(diào)控好課堂教學(xué)秩序是非常有必要的。
一、充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。
　　信息技術(shù)課由于其自身的特點(diǎn)，很多內(nèi)容極具抽象性，傳統(tǒng)的單一模式教學(xué)已經(jīng)很難適應(yīng)。而多媒體輔助教學(xué)手段改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，可以將數(shù)據(jù)、文字、圖象、聲音有機(jī)的融為一體。并且制成課件后，還可以按教學(xué)的需要隨時(shí)變換組合，有利于調(diào)動學(xué)生的各種感官，激發(fā)學(xué)生的興趣，強(qiáng)化、培養(yǎng)各方面的能力，提高課堂教學(xué)效率。
　　作為信息技術(shù)學(xué)科的教師，應(yīng)充分利用多媒體輔助教學(xué)手段，可以從以下兩方面著手：
　　1. 選擇利用好已有CAI軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。
　　現(xiàn)在市場上有很多CAI軟件，我們安裝上后，就可以指導(dǎo)學(xué)生去使用、學(xué)習(xí)，如《開天辟地》、《萬事無憂》等軟件。
　　2. 搜集素材，自己整理并制作課件進(jìn)行輔助教學(xué)
　　已有的CAI軟件由于不是自己根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，難免與我們實(shí)際教學(xué)內(nèi)容有一定的差距，這就要求我們利用好已有素材，或者從其他軟件及網(wǎng)上找到一些好的素材。然后我們可以利用Powerpoint、Authorware及方正奧思等軟件，根據(jù)自己的需要來合成多媒體課件。
二、上機(jī)操作過程的改革及優(yōu)化
　　通過上機(jī)操作學(xué)生可以手腦并用，從理論到實(shí)踐，在直觀形象的實(shí)踐操作中不斷加深對事物規(guī)律性的認(rèn)識，易于形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
　　但是上機(jī)操作如果組織不好，也不會達(dá)到預(yù)期的效果。象通常一位教師上課，要輔導(dǎo)30—60位學(xué)生，由于學(xué)生上機(jī)目的不明確，準(zhǔn)備的也不很充分，只是充滿新鮮好玩的心理，或隨心所欲亂做一氣，或“人云亦云”—看到別人干什么，自己也干什么，結(jié)果一節(jié)課下來，表面上課堂氣氛很輕松、活躍，其實(shí)效果很差，學(xué)生上完機(jī)后覺得自己一節(jié)課后好象什么也沒學(xué)會。針對以上情況，我們在機(jī)房上機(jī)操作前，首先利用雙向教學(xué)系統(tǒng)或在機(jī)房通過屏幕廣播把主要操作步驟及注意事項(xiàng)強(qiáng)調(diào)一遍，并在上機(jī)操作以前及上機(jī)完畢后讓學(xué)生完成《上機(jī)實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，包括：A 上機(jī)目的（學(xué)生通過這次上機(jī)操作想要學(xué)會哪些東西及達(dá)到什么要求）；B 上機(jī)內(nèi)容（根據(jù)所講內(nèi)容及學(xué)生自己的實(shí)際情況填寫）；C 上機(jī)步驟（這次上機(jī)操作的簡要步驟及提綱）；D疑難問題及遺留問題（學(xué)生這次上機(jī)操作中不能解決的問題）；E 自我評價(jià)（對本次上機(jī)操作效果的簡要評價(jià)）。其中A、B、C在上機(jī)操作以前必須填好，D、E在上機(jī)后根據(jù)自己的實(shí)際情況填寫。經(jīng)過以上改革，學(xué)生上機(jī)目的明確，任務(wù)具體，出錯(cuò)率較少，教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)共性的問題可集體講解，充分發(fā)揮了上機(jī)操作的優(yōu)勢。
三、重視作業(yè)的處理
　　信息技術(shù)學(xué)科中的作業(yè)易被教師所忽略，作業(yè)是課堂教學(xué)活動重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)教育學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際，與上機(jī)操作及上機(jī)報(bào)告結(jié)合起來。如在講完word文字處理文字輸入后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一篇文章（字?jǐn)?shù)根據(jù)自己的情況確定），如上機(jī)心得、自我介紹等，進(jìn)行輸入、設(shè)置字體、字號、顏色等，這樣既增加了學(xué)生的興趣，又鍛煉了寫作能力。
　　四、注重與其他學(xué)科的整合
　　由于信息技術(shù)課程目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生不僅要掌握社會生活所所必備的信息技術(shù)知識和技能，更重要的是要具備良好的信息素養(yǎng)（信息的獲取能力、信息分析能力、信息加工能力、信息的創(chuàng)新能力、信息的利用能力、協(xié)作意識和信息的交流能力），我們在信息技術(shù)教學(xué)中，與其他學(xué)科進(jìn)行整合，有利于拓寬學(xué)生解決問題的思路，培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識和興趣，培養(yǎng)學(xué)生和創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。如在講授《網(wǎng)上沖浪》時(shí)，可以和其他學(xué)科教師聯(lián)系，教師先留出問題，然后讓學(xué)生訪問教師自己的網(wǎng)頁或課件（局域網(wǎng)）或相應(yīng)的教育網(wǎng)站，自己解決這些教師提出的問題，最后教師再針對實(shí)際情況進(jìn)行統(tǒng)一總結(jié)。這樣學(xué)生興趣很高，并且鍛煉了學(xué)生的綜合能力，達(dá)到與其他學(xué)科雙贏的教學(xué)效果。
五、總之，信息技術(shù)教育課要根據(jù)自身特點(diǎn)，充分利用好多媒體輔助教學(xué)手段和上機(jī)操作這一優(yōu)勢，并注重和其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。
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