CAI課件制作原則之我見

興國縣實驗小學(xué)　何紹生

內(nèi)容摘要：社會在進(jìn)步，教育在發(fā)展。教育教學(xué)過程運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段是越來越多，其中，運(yùn)用CAI課件輔助教學(xué)成為最重要的一種。制作一個好的CAI課件，不僅需要好的軟件技術(shù)，更需要好的教學(xué)設(shè)計。從整個流程來說，我們有必要注意這些原則。

關(guān)鍵詞：CAI　課件　制作原則

　　實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育后，計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)已在越來越多的學(xué)校開展。今年4月份，我們縣舉行了“新課程優(yōu)質(zhì)課展評”活動，所有的教師都借助了課件服務(wù)于自己的教學(xué)。這些課件中，大多從現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源中汲取了營養(yǎng)，采取“拿來主義”并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷�；即便是全新定做的課件，也能發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育資源的痕跡�？梢钥闯�，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育讓我們的教學(xué)發(fā)生的可喜的變化，我們教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有了很大的提高。
　　然而，有些課件卻步入誤區(qū)，僅僅是把圖片、影視或文本簡單地轉(zhuǎn)換為計算機(jī)演示， 不能體現(xiàn)計算機(jī)課件超文本功能、人機(jī)互動功能和網(wǎng)絡(luò)功能的優(yōu)勢。我們知道，這種課堂演示型課件有其自身的特點：首先，它可以是某堂課教學(xué)內(nèi)容的一部分或一個片段，而不一定是該堂課的全部內(nèi)容；其次，它可以有語言的配音解說，但不必全程配音；再次，它有一定的交互性，但主要功能還是演示。這些特點是由這類課件在應(yīng)用時的輔助地位決定的，它不能取代也不應(yīng)取代教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用。本文將談?wù)務(wù)n堂演示型課件制作的原則與技巧，希望對大家有所幫助。
　　1、選題恰當(dāng)
　　我們設(shè)計制作課件的目的是優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既要有利于教師的教，又利于學(xué)生的學(xué)。所以首先關(guān)心的是利用某個課件進(jìn)行教學(xué)是否有必要，而不是為了表現(xiàn)課件本身的制作技巧。課件的優(yōu)勢之一就是能夠以動畫、影像等形式將教學(xué)內(nèi)容變靜為動、變抽象為具體、變微觀為宏觀，所以，某些難以用傳統(tǒng)的教學(xué)手段表現(xiàn)的教學(xué)中的重點、難點問題，恰是編制課件很好的選題。例如，教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識》這一課時，將方形“輪子”的小車的運(yùn)動過程做成課件進(jìn)行演示，幫助學(xué)生加深對圓的性質(zhì)的認(rèn)識；在語文或科學(xué)學(xué)科教學(xué)中利用一些影像(電影)、聲音(音響)片段，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，都不失為好的選題。如果把一些用傳統(tǒng)的教學(xué)手段可以很好地表現(xiàn)的內(nèi)容制作成課件，其結(jié)果只能是事倍功半。
　　2、結(jié)構(gòu)明晰，重點突出
　　課堂演示型課件對教學(xué)內(nèi)容不必面面俱到，主要是針對教學(xué)的重點、難點有突出表現(xiàn)。就整個課件來而方，應(yīng)有明晰的結(jié)構(gòu)，易于授課教師明白該課件的應(yīng)用目的和用法。有的老師將課件制作成幻燈片式，從教學(xué)目的開始，到習(xí)題作業(yè)結(jié)束，或者干脆將板書全部搬上屏幕，這樣雖然節(jié)省了板書的時間，但不一定能達(dá)到好的教學(xué)效果。因為，有時板書的過程也是學(xué)生理解的過程。理想的教學(xué)模式應(yīng)該是教師的講授、板書、展示、演示實驗等傳統(tǒng)教學(xué)手段與的有機(jī)結(jié)合。
　　3、界面簡潔， 具有易操作性及容錯性
　　課件的展示的畫面應(yīng)符合學(xué)生的視覺心理。簡單整齊，畫面的布局要突出重點，同一畫面對象不易多，避免或減少引起學(xué)生注意的無益信息干擾。注意動物與靜物的色彩對比，前景與背景的色彩對比，線條的粗細(xì)，字符的大小，以保證學(xué)生都能充分感知對象。避免多余動作、減少文字顯示數(shù)量，過多的文字閱讀不但容易使人疲勞，而且干擾學(xué)生的感知。
　　課件的操作要盡量簡便、靈活、可靠，便于教師和學(xué)生控制：在課件的操作界面上設(shè)置寓意明確的菜單、按鈕和圖標(biāo)，最好支持鼠標(biāo)，盡量避免復(fù)雜的鍵盤操作，避免層次太多的交互操作。為便于教學(xué)，盡量設(shè)置好各部分內(nèi)容之間的轉(zhuǎn)移控制，可以方便地前翻、后翻、跳躍；對于以學(xué)生課堂練習(xí)為主的課件，要對輸入做到即時應(yīng)答，并允許學(xué)生自由選擇訓(xùn)練次數(shù)，訓(xùn)練難度；對于演示課件，最好要可以根據(jù)現(xiàn)場教學(xué)情況改變演示進(jìn)程。當(dāng)授課教師如果有不正確的操作時，課件的演示不應(yīng)出錯或“死機(jī)”，應(yīng)不影響課件的正常功能，便于課堂教學(xué)能順利地進(jìn)行下去。
　　4.具有交互性與智能化
　　雖然是課堂演示型課件，但也應(yīng)具備一定的交互性。這種交互作用是學(xué)生通過授課教師的操作間接地實現(xiàn)的，常常是與課堂提問的形式相結(jié)合，達(dá)到反饋教學(xué)信息的目的。問答、判斷、選擇等形式都可以具有交互功能，如果做得好，還可以有一定的智能化。例如學(xué)生對某問題答錯了，計算機(jī)會自動演示相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容等。 　　
　　5、適度運(yùn)用原則
　　適度運(yùn)用原則就是利用認(rèn)知學(xué)習(xí)和教學(xué)設(shè)計理論，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強(qiáng)教學(xué)的積極性、生動性和創(chuàng)造性。把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們理解，讓他們思考，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑（不要滿堂電灌）。
　　6、藝術(shù)性原則
　　一個好的課件，不但取得良好的教學(xué)效果，而且應(yīng)該畫面美觀，影像清晰，聲音清楚， 可視性好，使人賞心悅目，使人獲得美的享受。美的形式能激發(fā)學(xué)生的興趣，優(yōu)質(zhì)的課件應(yīng)是內(nèi)容與美的形式的統(tǒng)一，展示的對象結(jié)構(gòu)對稱，色彩柔和，搭配合理，有審美性。對影像、聲音和解說方面，盡力從技術(shù)上做到完美無缺。
　　7、開放性原則
　　做過課件的教師都知道：制作課件要花大量的時間。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ�有課件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。
　　我們知道，使用別人制用的課件來上課，是很別扭的，自己的思路和風(fēng)格無法發(fā)揮，溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用與自己的風(fēng)格可能相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對象的差異，課件的弊端就暴露出來了。因此，讓教師使用不能重組的課件是比較困難的，教學(xué)效果往往也不好。制作的課件是否有開放性，能否稍加改造就可以為其他教師所用，這在今后是重要的，需要大力提倡，這也符合開放共享的信息時代的要求。
　　總之，良好的教學(xué)效果是課件唯一追求的目標(biāo)。實際上，好課件的制作也是“功夫在詩外”。一個好的課件，最本質(zhì)的東西仍是優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計！課件制作技巧可以立馬學(xué)會，優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，不一樣的審美觀，決非一朝一夕就能做好。