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城市小學(xué)教師信息素養(yǎng)調(diào)查分析
九江師范附屬小學(xué) 宗德平摘要：信息技術(shù)在近幾年中，已經(jīng)取得巨大的發(fā)展，特別是在城市的小學(xué)，尤其活躍，取得了不小的成績(jī)，其中，起到?jīng)Q定因素的是廣大的小學(xué)教師，是他們?cè)谏鐣?huì)的良好發(fā)展環(huán)境中，不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地探索，才有了現(xiàn)在的良好局面，同時(shí)，廣大小學(xué)教師在信息技術(shù)發(fā)展的過程當(dāng)中也遇到了各種各樣的問題，廣大教師如何正確看待這些問題，并在解決問題的同時(shí)促進(jìn)信息技術(shù)的再發(fā)展是當(dāng)前的新形勢(shì)下作為城市小學(xué)教師必須要思考的問題。
關(guān)鍵字：小學(xué)教師 信息技術(shù) 現(xiàn)狀 發(fā)展
正文：
信息素養(yǎng)初級(jí)的定義是信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，操作和使用信息技術(shù)工具的初步能力以及應(yīng)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。隨著信息技術(shù)在各領(lǐng)域的普及與推廣，信息技術(shù)在我國(guó)正發(fā)揮著重要作用，部分取代了傳統(tǒng)的勞動(dòng)觀念及勞動(dòng)方式，特別是對(duì)教育現(xiàn)代化的發(fā)展，對(duì)教育正在推進(jìn)的新課程改革起到推波助瀾的作用，尤其在我國(guó)城市小學(xué)，信息技術(shù)的發(fā)展更是日新月異，當(dāng)然，在發(fā)展當(dāng)中也遇到困難和問題，下面我想就城市小學(xué)教師的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問題，談?wù)勎覀�(gè)人的基本看法。
一：城市小學(xué)教師的基本情況
教師環(huán)境的轉(zhuǎn)變：
近幾年，信息技術(shù)的發(fā)展在全國(guó)已是形勢(shì)一片大好，特別是城市的學(xué)校，硬件的配備已經(jīng)達(dá)到一個(gè)新的層次。在城市小學(xué)，中等規(guī)模的學(xué)校（1000人左右）基本配備一個(gè)機(jī)房，較大規(guī)模學(xué)校（2000人以上）配備兩個(gè)或三個(gè)機(jī)房用于學(xué)生上計(jì)算機(jī)課，學(xué)校基本配備一間電子備課間，教室和辦公室都配備了計(jì)算機(jī)，接入了寬帶網(wǎng)，條件好的學(xué)校在教室里配備了投影或背投，一般都接入了電視機(jī)，教師的信息辦公環(huán)境得到極大的改善；經(jīng)過幾年的努力，軟件配備在各項(xiàng)政策扶持及學(xué)校的重視下，取得了不小的進(jìn)步，開始重視教育教學(xué)資源建設(shè)及資源的共享，注重學(xué)校管理的網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代化，各學(xué)校爭(zhēng)先建立了自己的校園網(wǎng)頁(yè)，有條件的甚至建立了教師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)和學(xué)生的班級(jí)網(wǎng)頁(yè)、學(xué)生個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，大力推動(dòng)校園信息化的發(fā)展步伐，取得了質(zhì)的變化。教師個(gè)人的信息技術(shù)環(huán)境也有較大的發(fā)展，根據(jù)我的初步統(tǒng)計(jì)，小學(xué)教師家庭擁有計(jì)算機(jī)的比例約為75%，教師上寬帶的比例約為54%，教師使用擁有優(yōu)盤的比例約為65%，有些家庭還配備了數(shù)碼攝像機(jī)、數(shù)碼照相機(jī)和打印機(jī)等設(shè)備，以上這些說明了什么，說明社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，學(xué)校及教師的條件得到改善，更重要的是教師了解信息技術(shù)給自己的教育教學(xué)及自己的生活帶來(lái)了巨大的變化，這些變化為教師的信息素養(yǎng)提高奠定了基礎(chǔ)，使教師對(duì)計(jì)算機(jī)由陌生轉(zhuǎn)變?yōu)槭煜�，�?duì)網(wǎng)絡(luò)由無(wú)知到逐步認(rèn)知，從傳統(tǒng)媒體到現(xiàn)代媒體的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)二十一世紀(jì)的教師已經(jīng)成熟起來(lái)，正在充當(dāng)二十一世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展的領(lǐng)頭雁。
教師觀念的轉(zhuǎn)變：
在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，教師的觀念已得到轉(zhuǎn)換，在教育研究中，教師可以合作研究、交流；在教學(xué)的準(zhǔn)備過程中，不同地域的教師可以合作，設(shè)計(jì)課程、開發(fā)教學(xué)軟件，討論教學(xué)方法和教學(xué)模式的革新，交換意見，分享經(jīng)驗(yàn)，討論難題的解決辦法。在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使教育具有了廣泛的交互性，教師和學(xué)生不再受教室束縛，協(xié)作的范圍從班上的小組擴(kuò)展到整個(gè)班級(jí)以及班與班之間、年級(jí)與年級(jí)之間，甚至校與校之間學(xué)生的學(xué)伴可能是同班同學(xué)。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，教師不再處于控制地位，而變成了學(xué)生中的一員，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行正式或非正式的交流，并進(jìn)行研討，促使學(xué)生在合作的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)、發(fā)展。可以這樣說：“今天的小學(xué)教師再也離不開計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境。
教師信息素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變：
隨著教師信息技術(shù)環(huán)境的逐步改善，教師觀念的逐步提高，教師的信息技術(shù)的素養(yǎng)也達(dá)到了一個(gè)新的層次。首先，教師的信息素養(yǎng)大大提高了，特別是計(jì)算機(jī)的操作水平提高了，經(jīng)過學(xué)校大量的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)，大部分教師在平常的教育教學(xué)中都能獨(dú)立的操作計(jì)算機(jī)，完成各種教學(xué)活動(dòng)，如進(jìn)行電子備課，制作簡(jiǎn)單的教學(xué)課件，班級(jí)的信息化管理等；其次，教師運(yùn)用信息與課程整合的能力加強(qiáng)了，通過相應(yīng)課題的研究和新課程的研究，教師在教學(xué)當(dāng)中開始自覺地運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，注重了信息技術(shù)在教學(xué)中的滲透，教師的積極性很高，取得良好的效果；第三，教師了解信息的及信息的共享能力加強(qiáng)了，教師的職業(yè)決定教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，教師對(duì)教育的發(fā)展變化做到及時(shí)的了解，才能緊跟時(shí)代的步伐，培育的花朵才能競(jìng)相綻放，才符合社會(huì)發(fā)展的需要，而網(wǎng)絡(luò)是最好的平臺(tái)，使教師不出門,便知天下事。
二：城市小學(xué)教師出現(xiàn)的問題及解決的辦法
在日益的學(xué)習(xí)與操作當(dāng)中，不可否認(rèn)，學(xué)校及教師對(duì)信息技術(shù)的作用已發(fā)生徹底的改變，但在運(yùn)用中，出現(xiàn)了許多的困惑，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1、教師在平常的教育教學(xué)當(dāng)中是不是需要自己動(dòng)手制作課件。
據(jù)調(diào)查：小學(xué)教師能動(dòng)手制作較為復(fù)雜的課件的比例約為5%(專業(yè)教師)，能制作簡(jiǎn)單課件的教師比例約為40%，教師掌握的最基本平臺(tái)是PowerPoint，那么教師在平常的教育教學(xué)當(dāng)中是不是需要自己動(dòng)手制作課件，這個(gè)問題有兩個(gè)截然不同的觀點(diǎn)，一個(gè)觀點(diǎn)是：應(yīng)該大力提倡教師制作課件。自從計(jì)算機(jī)進(jìn)入教育教學(xué)中來(lái)，就發(fā)揮了它無(wú)可替代的作用，課件那豐富多彩的內(nèi)容，生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，激活了課堂，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一種觀點(diǎn)是：課件制作技術(shù)沒有必要所有教師都掌握，教師的主要工作是教學(xué)，教師沒有時(shí)間花大量的精力去制作課件，課件制作是計(jì)算機(jī)老師的專利。對(duì)以上兩種觀點(diǎn)，我認(rèn)為都有一定的道理，在小學(xué)的校園里，大部分學(xué)校鼓勵(lì)教師自己制作課件，特別是平常的教育教學(xué)當(dāng)中自己需要的課件，現(xiàn)在隨著課件的制作的平臺(tái)的多樣化、簡(jiǎn)單化教師制作課件并不是那樣難，如用PowerPoint平臺(tái)就可以制作出比較豐富的課件，現(xiàn)在學(xué)校都有著豐富的教育資源庫(kù)及課件制作軟件，用課件制作軟件把一些資源有機(jī)的整合起來(lái)也能滿足教育教學(xué)的需要，所以教師應(yīng)盡自己所能做一些簡(jiǎn)單、實(shí)用的課件，不但豐富自己的課堂文化，也可以提高與推廣信息技術(shù)文化。
2、教師的信息素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到什么層次。
現(xiàn)在的城市小學(xué)都非常重視信息技術(shù)的發(fā)展，在每一年中都安排了計(jì)算機(jī)的專業(yè)教師對(duì)全校教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，學(xué)校的信息技術(shù)工作得到了大力的發(fā)展，那么作為教師，他的信息素養(yǎng)應(yīng)達(dá)到什么層次呢？
教育部《關(guān)于中小學(xué)普及信息技術(shù)教育的通知》第八條規(guī)定：大力開展對(duì)在職中小學(xué)教師進(jìn)行信息技術(shù)的全員培訓(xùn)。結(jié)合中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程，對(duì)全體中小學(xué)教師進(jìn)行一輪以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為主的培訓(xùn)；抓緊做好對(duì)中小學(xué)信息技術(shù)課程教師進(jìn)行新大綱和新教材的培訓(xùn)工作。
小學(xué)教師定期進(jìn)行必要的培訓(xùn)，是為了使教師能緊跟現(xiàn)代教育發(fā)展的形勢(shì)，了解信息技術(shù)信息意識(shí)素養(yǎng)：利用各種信息的意識(shí)和欲望。表現(xiàn)在能自覺學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和學(xué)習(xí)理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念；自覺將各種信息工具和信息資源應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐并主動(dòng)提高自己的信息素養(yǎng)；能關(guān)心未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì)并不斷地充實(shí)自己和樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。
目前，各城市小學(xué)的培訓(xùn)重點(diǎn)在網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，通過培訓(xùn)，教師的整體信息素養(yǎng)得到提高，特別是教師的計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)絡(luò)資源的共享及運(yùn)用等方面取得了良好的效果，筆者建議學(xué)校有必要給教師創(chuàng)設(shè)更多的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用平臺(tái)，讓教師在實(shí)踐中逐步提高信息技術(shù)素養(yǎng)。
3、信息技術(shù)專業(yè)教師的尷尬。
對(duì)于專業(yè)教師來(lái)說，專業(yè)發(fā)展是保證和拓展該教師群體生存發(fā)展的大事。談起專業(yè)教師，信息技術(shù)學(xué)科教師可謂不尷不尬、一言難盡。許多信息技術(shù)教師在學(xué)校只是主任“技工”任務(wù)，而兼任教學(xué)工作。甚至于只有在為學(xué)校管理層和學(xué)科教師掃除技術(shù)操作障礙時(shí)，他們的價(jià)值才能得到“重視”。值得一提的是，現(xiàn)在的信息技術(shù)教師的工作壓力非常大，其中，制作課件成為他們的一大重要任務(wù)，現(xiàn)在的比賽較多，一到比賽，教師就要埋頭苦干，一年下來(lái)，學(xué)校少則七八個(gè)課件，多則一二十個(gè)課件，而且要求非常高，專業(yè)教師沒有時(shí)間去提高信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，這種情況困擾著教師，學(xué)校也找不到好的解決辦法。對(duì)于以上問題，我認(rèn)為，應(yīng)最大程度的減輕專業(yè)教師的工作壓力，把他們從這些繁瑣的工作中解放出來(lái)，采取的措施是：1、提高教師的信息技術(shù)水平，使廣大教師能自己解決一定的信息技術(shù)問題。2、學(xué)校硬件維護(hù)采取“外包”的方式，減輕維護(hù)的工作量。3、課件制作注重實(shí)效性、通用性，課件要求要簡(jiǎn)單化、模塊化。只有這樣才能使專業(yè)技術(shù)教師解放出來(lái)，把更多的精力投入到信息技術(shù)的教學(xué)研究與發(fā)展當(dāng)中來(lái)。
三：城市小學(xué)教師的信息技術(shù)發(fā)展展望
從國(guó)家發(fā)展的角度來(lái)看，信息技術(shù)的發(fā)展深刻地影響著教育現(xiàn)代化進(jìn)程和“科教興國(guó)”戰(zhàn)略的具體落實(shí)，也關(guān)系到在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中，我國(guó)在人才競(jìng)爭(zhēng)方面的地位。在面向21世紀(jì)的教育改革中，“信息技術(shù)是當(dāng)代教育的制高點(diǎn)，誰(shuí)搶占了這個(gè)山頭，誰(shuí)就能在下個(gè)世紀(jì)中處于有利位置�！币�?yàn)椋畔⒓夹g(shù)是全民教育、終身教育、素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育等實(shí)施的手段和必要條件，信息技術(shù)手段的運(yùn)用使教育由傳統(tǒng)的封閉式走向了現(xiàn)代的開放式，擴(kuò)大了教育的規(guī)模，提高了教育質(zhì)量，降低了教育成本，增進(jìn)了教育、教學(xué)的效益。從具體的課堂教學(xué)來(lái)看，現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有利于因材施教，有利于提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率、減輕師生負(fù)擔(dān)，有利于提高教師個(gè)體教學(xué)的質(zhì)量，有利于及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋與矯正，有利于促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展。教師需要認(rèn)識(shí)信息技術(shù)的變革對(duì)教育現(xiàn)代化的影響，重新定位自己的角色，才能承擔(dān)現(xiàn)代教育所賦予的歷史重任。
參考文獻(xiàn) 《中國(guó)電腦教育報(bào)》
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