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淺談“信息技術(shù)校本教材開發(fā)”的建設與實施
南昌市郵政路小學 李雪梅內(nèi)容提要：信息技術(shù)是郵小的辦學特色，為加快學校信息化的進程，積極推進素質(zhì)教育，將新一輪課程改革引向深入，學校開發(fā)了信息技術(shù)校本課程，從開發(fā)建設的目的與意義，實施的途徑與過程中詳細地闡述了我們的觀點，望各位給予批評和幫助。
關鍵詞：課程改革 辦學特色 教師專業(yè)發(fā)展 學生綜合能力
規(guī)定軟件 擬定目錄 ；明確分工 倡導合作；統(tǒng)一模塊 鼓勵創(chuàng)新
目前，信息技術(shù)課程的建設與實施、信息技術(shù)在學科教學中的整合仍將是我國中小學信息技術(shù)教育的兩個主要領域。隨著信息技術(shù)的發(fā)展和應用，郵政路小學從著眼于提高中小學生的素質(zhì)出發(fā)，加大投入，積極發(fā)展信息技術(shù)教育，近幾年來，作為全省最早成立的中小學計算機教育實驗基地（區(qū)）之一，在信息技術(shù)學科教學、信息技術(shù)與課程整合、計算機輔助管理和校園網(wǎng)建設等方面進行了一些有益的探索和實驗，已初步形成了具有郵小特色的信息技術(shù)教育體系。基于以上各種原因，學校申報了省“十五”重點課題《小學信息技術(shù)校本課程開發(fā)》的研究，由黃漣微校長統(tǒng)一引領，專職信息技術(shù)教師直接參與，逐步開發(fā)出郵小“信息技術(shù)校本系列教材”。下面就我們的具體建設與實施簡單談談。
一、 校本教材建設的目的與意義。
（一） 校本教材的開發(fā)源于課程改革的需要。
新一輪課程改革的鐘聲緊鑼密鼓地敲響了，它給現(xiàn)行學生的學習方式、學習內(nèi)容帶來了巨大的沖擊，要求我們展現(xiàn)給學生學習的內(nèi)容是具體的、他感興趣的，便于其自主探究等特點，而傳統(tǒng)的信息技術(shù)教材大多數(shù)是純文本、內(nèi)容比較單一、呆板，讓小學生感到計算機很深奧、神秘。針對目前中小學計算機教材教學中存在的問題和學生的認知特征，根據(jù)教育部制定的《中小學計算機課程指導綱要（修訂稿）》及教育部關于中小學計算機教學改革的精神，我們認為開發(fā)信息技術(shù)的校本教材非常有必要，盡快地讓學生從補充的校本教材中去體驗信息技術(shù)帶來的無限生機。
（二） 校本教材的開發(fā)是學校辦學特色的需要。
郵政路小學是江西省頗具影響的信息技術(shù)教育示范學校。近幾年，學校先后投資78萬元，已經(jīng)初步完成了校園網(wǎng)的硬件設備的建設。每一個教室、每一間辦公室，都配備了多媒體電腦，真正實現(xiàn)了“班班通”、“室室通”。103個信息點全部與校園網(wǎng)連接，還有電子備課室、電子閱覽室、多媒體教室、語音室，等等。一個數(shù)字化的校園已具規(guī)模，學校出現(xiàn)了人人談信息化，個個用媒體的可喜局面。學校建立了自己的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡為師生提供了豐富的學習資源和廣闊的學習時空；利用網(wǎng)絡開展了多種多樣的新型教學模式探索，各種數(shù)字化的學習模式，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力開辟了新的途徑。在如此信息技術(shù)濃厚的校園氛圍之中，郵小師生的信息技術(shù)能力已走在了全區(qū)前例，開發(fā)一套適應校情的信息技術(shù)學習輔助教材已勢在必行，為此我校信息科研小組以科研為龍頭，以教學經(jīng)驗為載體，以服務學科學習為目的，集情境、任務、游戲三位一體來開發(fā)具有郵小特色的校本教材。
（三） 校本教材的開發(fā)是學生全面發(fā)展的需要。
二十一世紀是人才競爭的時代，在交通、商業(yè)、銀行、醫(yī)院等各行各業(yè)中都充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，因此我們要讓學生學會生存的技能，要讓學生能夠適應社會多方面的發(fā)展，結(jié)合現(xiàn)行教材的特點，根據(jù)社會實踐的需要，我們將對現(xiàn)有教材進行補充和說明，使學生學到有價值有實際意義的知識，實實在在發(fā)揮信息技術(shù)的工具功能，讓其很好地為學生的學習、生活服務。另外，全國每年都要進行一屆《中小學生信息技術(shù)實踐活動作品比賽》，其中比賽內(nèi)容包括電腦動畫、電腦繪畫、電子報刊、網(wǎng)頁制作等，為達到教學與競賽活動協(xié)調(diào)、同步，我們有機地將競賽內(nèi)容融進校本教材的開發(fā)中，利用課外活動的時間對不同年齡層次的學生進行技能培訓，使學生在信息技術(shù)方面的能力及綜合能力進一步提高，為學生素質(zhì)教育的奠定良好的基礎，從而到達培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。
（四） 校本教材的開發(fā)有利于教師的專業(yè)發(fā)展。
學校的辦學口號是“以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化”，為了高質(zhì)量、高標準地完成各項有創(chuàng)造性的信息化教育教學任務，學校通過專業(yè)考核，統(tǒng)一把關，挑選出了五位專職信息技術(shù)教師，他們有的善于制作網(wǎng)頁，有的精通Flash，還有的電腦繪畫得心應手……，每位信息技術(shù)的教師通過交流與合作，在開發(fā)教材的過程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，互相取長補短，切磋技術(shù)、軟件及其他相關的問題，濃厚了教研空氣，使每一位教師的專業(yè)技能在原有的基礎上都得到了不同程度的提高。其中熊小豹、徐利堅老師制作的課件經(jīng)常榮獲省、市區(qū)評比一等獎。
（五） 校本教材的開發(fā)有利于促進學科間的合作與交流。
信息技術(shù)作為輔助學生學習的手段，，如何在各科的教學中發(fā)揮其作用呢？筆者認為我們在編寫教材時，要遵循一個學科間要有機整合的原則，不要為教而教，而應在學習任務的驅(qū)動下，通過教學環(huán)節(jié)來體現(xiàn)、滲透各科知識領域。如：在編寫的第一冊教材中，應用“金山畫王”軟件教會學生正確使用鼠標、能夠打開文件、保存文件等技能，更是強調(diào)與美術(shù)學科進行有機的整合，發(fā)揮學生的想象力、讓學生在畫板上展現(xiàn)自己美術(shù)的才能；有一位老師在編寫有關上網(wǎng)查詢資料的一課時，能夠讓學生結(jié)合自己喜歡的東西，先上網(wǎng)查詢圖片并下載，再利用“金山詞霸”軟件找出相關的英文書寫，最后學生制成英文卡片，整個活動有創(chuàng)意，既掌握了上網(wǎng)查詢資料、下載資料的信息技能，又能與英語學科結(jié)合，提高了學生學習的興趣，培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮了信息技術(shù)服務于教學的功能。
二、 校本教材實施的途徑與過程。
（一）規(guī)定軟件 擬定目錄
根據(jù)各年級學生年齡特點及認知水平，我們將教材從低到高以軟件為依托，以任務為導向，依照新課程標準的教育教學理念，按照既相對獨立，又互相聯(lián)系的原則，使每冊的教學內(nèi)容可以獨立成章，又能有機的滲透。基于以上幾種因素的考慮，將編寫的教材初步定為10冊，每冊大約12課時左右，具體目錄安排如下：
（二）明確分工 倡導合作
軟件、目錄確定以后，我們根據(jù)編寫教材教師的特長，合理地分配編寫任務，既尊重個人興趣愛好，又協(xié)調(diào)任教年級，更倡導教師們在編寫中的思維碰撞，目的使教學內(nèi)容情趣化，版面形式多樣化，集學習、娛樂于一身。如：我校徐利堅老師的美工及網(wǎng)頁制作是她的強項，為此，第一冊內(nèi)容的敲定由其定稿，她根據(jù)低年級學生的興趣、年齡及愛好，首先將第一冊的內(nèi)容安排成如下十五課時：
其次，再將編寫任務分配給其他的信息教師，教師則根據(jù)編寫體例及要求，初步個人撰寫初稿，之后全體信息技術(shù)的編寫教師集中統(tǒng)稿，每人認真參考別人的編寫案例，通過討論、修改、再討論、再修改的方式逐步完成，最后由徐利堅老師把關進行校對。
（三）統(tǒng)一模塊 鼓勵創(chuàng)新
根據(jù)新課程實施過程中倡導的學習理念，提倡學生學習內(nèi)容是現(xiàn)實的、有趣的，在學習的過程中能夠自主、合作地學習，我們從以下四個模塊進行編寫：
：要求對已學知識及有聯(lián)系的知識進行相關連接，喚起學生對已有知識的再現(xiàn)，為新課學習及自主學習進行鋪墊。
：要求設計與鏈接與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的任務，或?qū)W生感興趣的游戲來調(diào)動學生的學習熱情。
如：楊帆老師在設計《爭當滑雪小健將》一課時，以一個滑雪游戲為導入點，一開始就讓學生進入游戲環(huán)節(jié)，學生學習積極性高漲，在玩中讓一年級的小朋友初步掌握鼠標的移動，使學生很快地進入了學習狀態(tài)。
：要求以圖文并茂的形式介紹學習的主要內(nèi)容，做到學習內(nèi)容一目了然，給學生提供自主學習的素材，便于操作討論。
:要求學生合理評價在學習過程中與人合作情況、自我學習情況、參與任務完成情況等，讓每個學生真正成為學習的主人。
教師在編寫時以四個模塊為基礎，但又能做出大膽的創(chuàng)新，有的在“探究學習”后設計了“自我創(chuàng)作”欄目，將其他學科的有關知識與本課時的信息知識點整合，讓學生親身感受到知識間的相互聯(lián)系，激發(fā)學好各門功課的熱情；最值得一提的是有的教師在某些課題的擬定上下了功夫，課題上既能夠體驗學習任務，又賦予童趣。如唐文老師在編寫“鼠標的認識“一課，將課題取名為《“標標”的自我介紹》，課題的擬定就吸引了學生，在探究學習的環(huán)節(jié)中還鏈接了許多其他類型的鼠標圖片讓學生欣賞與認識，豐富了現(xiàn)行教材的內(nèi)容，極富于創(chuàng)造性。
如今，學校的校本課程開發(fā)工作已經(jīng)進行了一段時間，在實驗開發(fā)的過程中我們也遇到了許多困難與困惑，如資源的不足，教師綜合素質(zhì)的提高，課程的實效性等諸多問題需要我們進一步探討和研究，我們期待著專家和同仁給我們提出寶貴的意見和建議，讓信息技術(shù)之花在郵小這塊沃土上開得更燦爛！
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