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課件設(shè)計(jì)淺談
南昌市羊子巷小學(xué) 郭晨茹內(nèi)容提要：在實(shí)際教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)有許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所不可比及的優(yōu)越性。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并制作出符合教學(xué)需要的多媒體教學(xué)課件。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)例來談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作方面的一些體會(huì)和看法。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)制作 優(yōu)化教學(xué)
隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已在我們的身邊悄然興起，它能使教學(xué)活動(dòng)打破時(shí)空的限制，把文字、圖形、圖像、音樂、動(dòng)畫等多種媒體結(jié)合起來，使靜止的圖文動(dòng)態(tài)化，使抽象的內(nèi)容直觀形象化，使所教授的知識(shí)更加系統(tǒng)完整。在實(shí)際教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)形象、直觀、生動(dòng)活潑、信息容量大、知識(shí)結(jié)構(gòu)新、效果突出、聲文圖像并茂等特點(diǎn)，不僅能為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的各種感覺器官都充分調(diào)動(dòng)起來，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)地接受信息，而且能加大課堂密度、提高課堂容量，使學(xué)生獲得最佳的學(xué)習(xí)效益。因此多媒體輔助教學(xué)是當(dāng)前國內(nèi)外教育技術(shù)發(fā)展的新趨勢，已成為課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵是設(shè)計(jì)并制作出符合教學(xué)需要的多媒體教學(xué)課件，這種多媒體教學(xué)課件的開發(fā)需在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，做好教學(xué)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)設(shè)計(jì)等工作，并在教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)使用，不斷修改，才能使開發(fā)的多媒體教學(xué)課件符合教學(xué)規(guī)律，取得良好的教學(xué)效果。下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)例來談?wù)勛约簩Χ嗝襟w教學(xué)課件設(shè)計(jì)與制作方面的一些體會(huì)和看法。
一、 收集積累資料，實(shí)現(xiàn)素材共享。
設(shè)計(jì)制作多媒體課件，媒體素材的準(zhǔn)備工作十分重要。俗話說：巧婦難為無米之炊。沒有素材，你有再好的構(gòu)思、創(chuàng)意，再高的制作水平也無法制作出精美的課件來。因此，我們要注重平時(shí)對素材的收集和積累。例如，音效素材（大自然的各種聲音：鳥叫聲、流水聲、打雷閃電聲、笑聲、哭聲、各種動(dòng)物的叫聲等等），圖片素材（各種動(dòng)物圖片、卡通人物圖片、植物圖片、自然風(fēng)光圖片等等），可把它們一一進(jìn)行歸類整理，存放起來，實(shí)現(xiàn)素材共享，為制作多媒體課件做好充的準(zhǔn)備。這樣，教師就可根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)從相應(yīng)的多媒體資源庫里選擇素材，來編輯、制作實(shí)用的教學(xué)課件。教師還可以把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)特點(diǎn)融匯進(jìn)去，制作出針對性更強(qiáng)的多媒體課件。
二、 界面設(shè)計(jì)人性化，易于操作。
課件流向能根據(jù)教學(xué)需要而隨意調(diào)度，更有利于師生創(chuàng)生知識(shí)。這就要求課件的界面設(shè)計(jì)要人性化，方便在教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)際操作。
例如，我設(shè)計(jì)制作的二年級(jí)的美術(shù)課《海底世界》的課件，把每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容（海底景觀、海底魚類、海底生物、海魚動(dòng)畫）以按扭的形式列于課件的主界面上，教師可根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)需要任意選擇點(diǎn)擊，在點(diǎn)擊進(jìn)入每個(gè)主題后又可按返回按扭，返回到主界面上，操作靈活、簡單、隨意。又如四年級(jí)的語文課《頤和園》的課件，隨意點(diǎn)擊課件中頤和園圖片上的任一景點(diǎn)，即可顯現(xiàn)出該景點(diǎn)相關(guān)的知識(shí)鏈接，便于教師根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際需要，靈活操作，隨機(jī)性強(qiáng)。
三、符合兒童的年齡特點(diǎn)。
小學(xué)生的思維是以具體形象性為特點(diǎn)。俄國教育學(xué)家烏申斯基指出，兒童是用形式、聲音、色彩和感覺思維的。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基把“直觀性”當(dāng)作年齡較小學(xué)生的一條普遍原則。
對少年兒童來說，感性形象是興趣之源，又是啟發(fā)他們開展獨(dú)立思考和發(fā)展抽象思維的基礎(chǔ)。因此，在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體的形象直觀再現(xiàn)的功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有的感覺器官去獲取知識(shí)。如二年級(jí) “小青蛙 ”一課，我便在課堂上播放了一段介紹青蛙的錄相，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過觀察，畫出各種姿態(tài)的小青蛙。又如“美麗的熱帶魚”一課，我先讓學(xué)生欣賞了一段海底各種魚類的錄相，讓學(xué)生對魚的形狀、花紋和顏色有了一定的感性認(rèn)識(shí)，然后讓學(xué)生在一段伴有海浪聲的優(yōu)美音樂中，開始創(chuàng)作。陣陣的海浪聲伴隨著優(yōu)美的音樂，讓人感覺仿佛置身于神密的大海中，使同學(xué)們產(chǎn)生了無限的暇想，創(chuàng)作出了許多美麗的圖畫。 又如五年級(jí)的“變體美術(shù)字”一課，我用“photoshop ”圖像處理軟件，制作了許多各種形狀、色彩與效果的變體美術(shù)字。上課時(shí)，我便把每種風(fēng)格的美術(shù)字都演示給學(xué)生看，讓學(xué)生知道變體美術(shù)字的“空間”是極其廣闊的。
四、突出教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)。
當(dāng)教學(xué)過程中出現(xiàn)重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生“啟而不發(fā)”、“思維受阻”時(shí)，教師可借助多媒體課件，再現(xiàn)情境，把教材的重難點(diǎn)和學(xué)生的思維融在一起，幫助學(xué)生使其受阻思維順暢發(fā)展，達(dá)成對事物的理解、突破學(xué)生的思維定勢，發(fā)散學(xué)生的思維空間，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
例如“美麗的熱帶魚”一課，為了讓學(xué)生明白如何利用各種基本圖形變成魚，事先我用“Flash”軟件自制了一段具有交互功能的動(dòng)畫課件：先出示四個(gè)基本形：三角形、方形、圓形、半圓形，然后用鼠標(biāo)分別點(diǎn)擊每個(gè)圖形，它們就會(huì)慢慢地漸變成一條魚，接著再點(diǎn)擊四條不同形狀的魚，它們便會(huì)分別慢慢地添上不同的花紋與顏色（如圖1所示三角形的變化過程），最后這些魚都游動(dòng)起來了，尾尾栩栩如生。通過這個(gè)課件的演示，不僅非常直觀具體地讓學(xué)生明白了熱帶魚的繪畫步驟，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展了學(xué)生的想象空間。又如三年級(jí)的“二方連續(xù)”一 課 ，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，老師要用較多的時(shí)間講解和示范“二方連續(xù) ”的構(gòu)成形式和制作方法，如：怎樣設(shè)計(jì)框架；如何使用拷貝紙；如何排列單獨(dú)紋樣等等。有的地方學(xué)生還比較難理解。于是，我利用電腦軟件的復(fù)制和自由變換方便快捷的特點(diǎn)，把一個(gè)設(shè)計(jì)好的單獨(dú)紋樣按不同的方向連續(xù)重復(fù)排列，設(shè)計(jì)出許多各種美麗的二方連續(xù)，并在電腦上為其添加色彩 ，使這一課由難教變得易教，由難學(xué)變得易學(xué)。
（圖1）
五、活躍思維，啟發(fā)想象。
現(xiàn)代美術(shù)教育已經(jīng)不再是單純的技能技巧的教學(xué)，而是把培養(yǎng)學(xué)生的想象力、開發(fā)思維作為主要目標(biāo)，置于技法之上。作為學(xué)習(xí)成果之一的美術(shù)作業(yè)，也應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性，鼓勵(lì)求異，反對千篇一律。可以說：沒有想象力培養(yǎng)的美術(shù)課就不是真正意義上的美術(shù)課。因此在教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)出能啟發(fā)了學(xué)生的想象力，發(fā)散學(xué)生的思維的多媒體課件，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。
例如，二年級(jí)的《加一加，變一變》一課，旨在讓學(xué)生對生活中的小物品的外形進(jìn)行添加、變化，創(chuàng)作出各種新的形象。我在設(shè)計(jì)這一課的課件時(shí)，運(yùn)用交互式的Flash動(dòng)畫為學(xué)生展示了一場“物品王國變形大賽”，一件件生活的小物品逐個(gè)登上展臺(tái)，通過鼠標(biāo)點(diǎn)擊添加變成各種生動(dòng)的新形象（如圖2所示）。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。然后再向?qū)W生展示了許多生活中物品的照片，通過不同角度的變化，讓學(xué)生進(jìn)行觀察，展開想象，添加勾勒，變化成各種有趣的新形象（如圖3所示）。如二年級(jí)的《小樹快快長》一課（附教案），根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“為小鳥建新家”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課，并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，引發(fā)學(xué)生的好奇心與豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。學(xué)生在生動(dòng)有趣、輕松快樂的氛圍中，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣與成功感。這樣，不僅拓展學(xué)生的創(chuàng)作空間，點(diǎn)燃學(xué)生智慧與靈感的火花，也為學(xué)生營造了一個(gè)生動(dòng)有趣、輕松快樂學(xué)習(xí)氛圍。
（圖2）
（圖3）
在課堂教學(xué)過程中，我們要善于利用多媒體課件的優(yōu)勢，充分發(fā)揮其作用，優(yōu)化課堂教學(xué)，有效提高教學(xué)效果，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，開拓他們的視野，從而更好的推進(jìn)了現(xiàn)代化教育和素質(zhì)教育的長足發(fā)展。
附：
《小樹快快長》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、設(shè)計(jì)思路：
樹是兒童生活中熟知的事物，本課以此為題材，對兒童進(jìn)行初步的立體造型練習(xí)。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“為小鳥建新家”的生動(dòng)情境導(dǎo)入新課，并以此貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，引發(fā)學(xué)生的好奇心與豐富的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)作欲望。學(xué)生在生動(dòng)有趣、輕松快樂的氛圍中，充分體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的樂趣與成功感。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了用廢棄物品做“小樹”的方法，而且培養(yǎng)了他們愛護(hù)樹木、愛護(hù)大自然，以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、 利用廢棄材料（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）制作立體的樹。
2、 了解樹的基本結(jié)構(gòu)，以及幾種常見樹的外形特點(diǎn)。
3、 激發(fā)學(xué)生愛護(hù)樹木、愛護(hù)環(huán)境的美好情感。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物品制作各種立體造型的小樹。
四、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生： 1、觀察各種樹的外形特點(diǎn)。
2、收集生活中的廢棄物品（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）。
3、剪刀、雙面膠、竹簽。
4、用紙袋裝好的“小鳥”（課前發(fā)給學(xué)生，每人一只，評(píng)價(jià)時(shí)用。）
教師： 1、多媒體課件
2、廢棄物品（舊掛歷紙、卷筒紙芯、礦泉水瓶等）。
3、制作好的示范作品（不同立體造型的“小樹”）
4、用泡沫塑料制作的場景（展示作品用）
5、竹簽、剪刀、雙面膠
五、座位設(shè)計(jì)：六人一小組，共六組。
六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)（40分鐘）
七、教學(xué)過程：
情境導(dǎo)入
1、師：小朋友，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，請看，（伴隨優(yōu)美的音樂，展示課件。）在一片美麗的小樹林里，住著許多快樂的小鳥……
2、課件演示動(dòng)畫：一片美麗的小樹林，許多小鳥在林間飛舞、歌唱……（鏡頭推近，特寫：一棵大樹上有一個(gè)鳥窩，里面住著鳥媽媽和三只小鳥。）鳥媽媽對小鳥們說：“孩子們，你們都已經(jīng)長大了，該有自己的家了！”小鳥們聽了說：“媽媽，我們要建自己的新家，一定要找一個(gè)比這里還要美的地方。”
4、 師：小朋友，你們都聽見了嗎？你們愿意讓這些可愛的小鳥到我們這兒來建新家嗎？
5、 師：咦！我們這不是有一大片空地嗎，（走到課前準(zhǔn)備好的場景前）哎呀！怎么是這個(gè)樣子，到處是人們?nèi)拥舻膹U品，一棵小樹也沒有，小鳥會(huì)來嗎？我們該怎么辦呢？（種樹）
6、 師：對，我們要種樹，把這片荒地變成一片小樹林，小朋友，那你們準(zhǔn)備種些什么樹呢？它們長得什么樣子？先在小組里跟小伙伴們說一說。
7、 學(xué)生在小組里進(jìn)行交流。
8、 師：誰來說給大家聽。
9、 請幾位學(xué)生說說自己想種什么樹？它們都長得什么樣子？并用肢體語言學(xué)一學(xué)。
10、根據(jù)學(xué)生的回答，利用課件逐個(gè)展示出各種造型的樹。
制作小樹
1、（指著場景上的廢棄物品）師：小朋友，讓我們來想想，這些廢棄物品能變成一棵棵小樹嗎？
2、師：（舉起一個(gè)礦泉水瓶）這個(gè)能變成小樹的什么？（樹干）
3、師：有了樹干，小樹還缺什么？（樹枝、樹葉）
4、師：樹干上部的樹枝和樹葉叫做樹寇，我們用什么來做樹寇呢？（拿起一張掛歷紙）這個(gè)行嗎？讓我們來試一試。
5、把掛歷紙剪成條狀，用雙面膠貼在“樹干”上。
6、（舉起做好的“小樹”）師：瞧，在小朋友的指導(dǎo)下，一棵小樹就做好了！老師這兒還有幾棵小樹，讓我們來看看，它們是用什么做的。
7、出示用不同的廢棄材料制作的幾種造型各異的小樹，讓學(xué)生欣賞、觀察。（教師可做提示）
8、師：現(xiàn)在，老師把這幾棵小樹種好，（把做好的幾棵小樹用竹簽固定在場景上，讓學(xué)生觀察“種”小樹的方法。）
8、師：小朋友，你們愿意用身邊的這些廢棄物品（指著每個(gè)小組的桌上準(zhǔn)備好的一袋廢棄物品）變各種各樣的小樹，在這塊空地上為小鳥們種上嗎？
9、師：小朋友，現(xiàn)在我們來齊動(dòng)手，讓小樹快快長起來吧�。ㄕn件出示課題－“小樹快快長”）
10、伴隨著“小松樹”的伴奏音樂，師生同共制作小樹。（鼓勵(lì)學(xué)生制作出與老師做的不一樣的“樹”。）
組織評(píng)價(jià)
1、（課件播放鳥鳴聲）師：小朋友聽見了什么聲音？小鳥們快飛到我們這兒來了！小朋友，趕緊把你們的小樹種好，合成一片大樹林，讓更多的小鳥到我們這來建新家！
2、師：看，小鳥來了！讓他們看看我們種的這片樹林。
3、課件展示動(dòng)畫：許多小鳥在空中飛，突然，他們睜大了眼睛說：“哇！這片樹林太美了！我們就到這兒安家吧！”，小鳥們伴隨著歡快的音樂，高興地在空中跳起了舞。
4、師：看，鳥兒們高興得跳起了舞，小朋友，讓我們一起來分享鳥兒們的快樂，也跳起來吧！
5、師生共舞
6、（樂聲止）師：好，現(xiàn)在請小朋友打開老師課前發(fā)給你們的小紙袋，看看里面有什么？（小鳥）假如你是一只可愛的小鳥，你想在哪棵小樹上安家（手指師生共建的“樹林”），就把小鳥貼在這棵小樹上。
7、學(xué)生把“小鳥”貼到自己喜歡的小樹上。
8、請學(xué)生說一說：你為什么選這棵小樹？它哪里漂亮？
9、教師對有特色的小樹給予表揚(yáng)，對沒有小鳥的小樹給予鼓勵(lì)。
總結(jié)
1、 師：小朋友真棒！你們用自己的巧手，變廢品為寶貝，這“寶貝”就是這一棵棵小樹。樹不僅是小鳥的家，而且可以美化環(huán)境，這片草地現(xiàn)在不是變得更美了嗎？小朋友，那我們應(yīng)該怎樣對待小樹呢？（愛護(hù)樹木）
2、 師：愛護(hù)樹木，不但是愛護(hù)了小鳥的家，更是愛護(hù)了我們自己的家，小朋友，你們說對嗎？！
3、 師：現(xiàn)在正是春天，樹木抽出了嫩嫩的枝，長出了綠綠的葉，小朋友，讓我們象小鳥一樣，飛到校園里，飛到大自然中去看看它們吧！
4、 老師帶著學(xué)生“飛”出了教室……
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