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關(guān)于中小學(xué)計算機輔助教學(xué)的幾點思考
??計算機輔助教學(xué)是中小學(xué)教學(xué)改革的重要方面。當(dāng)前，許多地區(qū)和學(xué)校都在積極開展計算機輔助教學(xué)，探索計算機輔助教學(xué)的規(guī)律，研究計算機輔助教學(xué)的模式，總結(jié)和積累計算機輔助教學(xué)的經(jīng)驗，這是我國中小學(xué)計算機教育向深層次發(fā)展的重要標(biāo)志。這一變化對于我國中小學(xué)計算機輔助教學(xué)的發(fā)展和中小學(xué)的教學(xué)改革具有重要的意義。鑒于此，筆者認(rèn)為有必要對如何開展計算機輔助教學(xué)展開討論，以便集中正確的意見，指導(dǎo)計算機輔助教學(xué)，使之健康地發(fā)展。本文擬提出七點看法，希望能起到拋磚引玉的作用。一、明確計算機輔助教學(xué)的目標(biāo)
??計算機輔助教學(xué)是計算機技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進(jìn)的計算機技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)中小學(xué)由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。這是在中小學(xué)開展計算機輔助教學(xué)必須明確的首要問題。改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)的質(zhì)量和效益，既是計算機輔助教學(xué)的出發(fā)點，也是計算機輔助教學(xué)的歸宿。
??計算機輔助教學(xué)的第一要義是充分而又恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機技術(shù)，增強教與學(xué)的有效性和全面提高學(xué)生的素質(zhì)。實踐證明利用計算機的交互性、快速響應(yīng)、能存儲和檢索信息、能將不同數(shù)據(jù)（文字、圖表、圖形等）進(jìn)行快速轉(zhuǎn)換以及人工智能等功能，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法，進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，將有力地促進(jìn)教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容的改革，推動教學(xué)方法的更新，并將在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元比、主體化和社會化。同時．將加速師資隊伍素質(zhì)的提高以及教學(xué)手段的現(xiàn)代化，將有效地開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，特別是培養(yǎng)學(xué)生收集信息、分析信息、處J理信息、利用信息的能力，推進(jìn)素質(zhì)教育。不能把開展計算機輔助教學(xué)僅僅看成是一個教學(xué)手段現(xiàn)代化的問題，要結(jié)合教學(xué)改革下大力氣研究和實踐如何在教與學(xué)中充分而又恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用計算機技術(shù)，以求最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育。這里所說的“充分”是指在教學(xué)中最大限度地、盡可能多地使用計算機技術(shù)；這里所說的“恰當(dāng)”是指在教學(xué)中不要濫用計算如技術(shù)，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象恰如其分地、有效地使用計算機技術(shù)。例如，幾句話就能講清楚的內(nèi)容，硬要開發(fā)成軟件，利用計算機進(jìn)行教學(xué)，這就是—種濫有計算機技術(shù)的表現(xiàn)，中在畫蛇添足。
??因此，只有緊緊抓住“改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)這個目標(biāo)，一切工作都為這一目標(biāo)服務(wù)，計算機輔助教學(xué)才能取得應(yīng)有的效果，才能體現(xiàn)其真正價值。
二、端正思想，轉(zhuǎn)變觀念
??開展計算機輔助教學(xué)首先必須解決思想觀念問題，必須有強烈的改革意識，立志改革，才能真正投身其中，在工作中披荊斬棘，不畏艱難，有所創(chuàng)造，有所前進(jìn)。這是因為計算機輔助教學(xué)既是教學(xué)革的迫切需要，又是教學(xué)改革的重要方面，還是教學(xué)改革的推動力量，是一項新的、開拓性的工作，只有解放思想．轉(zhuǎn)變觀念才能適應(yīng)。另外，新技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)必然要伴之以新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，陳舊的為“應(yīng)試教育’服務(wù)的教學(xué)思想和教學(xué)方法，如灌輸式、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等都不能適應(yīng)新技術(shù)的需要，只有改變陳舊的思想和以應(yīng)試教育服務(wù)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，結(jié)合新技術(shù)的特點創(chuàng)造新的符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式，才能使現(xiàn)代教育技術(shù)充分而有效地應(yīng)用于教學(xué)之中。
三、統(tǒng)籌規(guī)劃，抓好全局
站在教學(xué)改革的全局高度，從教學(xué)改革的全局出發(fā)來籌劃和實施計算機輔助教學(xué)，是使計算機輔助教學(xué)達(dá)到其目的——提高教學(xué)質(zhì)量和效益，提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。
計算機輔助教學(xué)是教學(xué)改革的重要方面。涉及到教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)管理及師資隊伍建設(shè)等各個方面。因此，開展計算機輔助教學(xué)必須對教學(xué)的各個方面有一個全盤的規(guī)劃，在全局的統(tǒng)率下，有計劃、有目的、有步驟地推進(jìn)，才能收到預(yù)期的效果。當(dāng)前，不少學(xué)校和教師所采取的零敲碎打的、無統(tǒng)一計劃、無明確目標(biāo)的做法是不可取的。例如，某校的小學(xué)語文學(xué)科，教師只對一年級第一學(xué)期的幾課書實施了計算機輔助教學(xué)，效果相當(dāng)好，有的課教學(xué)計劃規(guī)定要三個課時講完，計算機輔助教學(xué)只用了一個課時就完成了。在匯報會上，領(lǐng)導(dǎo)問：余下的兩個課時怎樣使用？答曰：因為教學(xué)計劃規(guī)定是三個課時，不能隨便變更，所以節(jié)余的課時只好用來上復(fù)習(xí)課。又問：對一年級二學(xué)期、二年級、三年級乃至六年級的語文課有何打算？開展語文學(xué)科計算機輔助教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)？答曰：還沒有想到那么遠(yuǎn)。顯然，這種不考慮全局、缺乏計劃、無明確目標(biāo)的計算機輔助教學(xué)其成效是極其有限的。
開展計算機輔助教學(xué)必須有規(guī)劃，其規(guī)劃應(yīng)該置于整個教學(xué)改革的規(guī)劃之中，與教學(xué)的整體改革保持一致。計算機輔助教學(xué)的規(guī)劃可大可小，其大小視具體情況而定，可以是一個學(xué)科的，還可以是幾個學(xué)科的，也可以是所有學(xué)科的。
四、抓好教學(xué)系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)，重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應(yīng)
教學(xué)論告訴我們，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)過程的四大基本因素。它們之間存在著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。這些基本因素之間的相互聯(lián)系和作用就構(gòu)成了一個完整的教學(xué)系統(tǒng)。根據(jù)系統(tǒng)論原理，只有在重視發(fā)揮組成教學(xué)系統(tǒng)的各個因素的作用的同時，特別重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應(yīng)，才能取得最佳的教學(xué)效果。
在教學(xué)系統(tǒng)的四大基本因素中，教師起主導(dǎo)作用，教師必須明確教學(xué)任務(wù)、精通專業(yè)、熟悉教材、了解學(xué)生、處理好教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和學(xué)生之間的關(guān)系，組織好教學(xué)，并在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生參與的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)生在教學(xué)過程中則是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生必須具備接受和加工信息的能力．對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有必要的知識基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容是教師對學(xué)生施加影響的主要信息，在內(nèi)容的選和編排上必須符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，而且具有可傳遞性。教學(xué)手段則是教師得以有效地傳遞信息，提高教學(xué)效率的保證，它必須是行之有效的。在教學(xué)系統(tǒng)中各個因素雖然有它們各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體在發(fā)揮作用。計算機輔助教學(xué)要能取得預(yù)期的效果，就必須研究組成教學(xué)系統(tǒng)的各個基本因素和它們的組合，努力做到既充分發(fā)揮每一個基本因素的作用，又使這些基本因素之間形成最佳組合，使這些因素所共同構(gòu)成的整體功能取得最佳的效果。
五、高質(zhì)量的軟件是開展計算機輔助教學(xué)的重要保證
應(yīng)用于輔助教學(xué)的軟件是教材的一種，國家的教育目標(biāo)是通過教材來體現(xiàn)的。因此教學(xué)軟件不僅在教學(xué)改革中有著重要的作用，而且影響到青少年一代的成長。
第一，開展計算機輔助教學(xué)需要高質(zhì)量的軟件。什么是高質(zhì)量的軟件呢？我們認(rèn)為高質(zhì)量的軟件應(yīng)十分重視教學(xué)設(shè)計，從教育教學(xué)的角度講，應(yīng)該具備如下幾個基本條件：①符合教育教學(xué)規(guī)律，即軟件要充分考慮教學(xué)過程的各個基本因素，要遵循教學(xué)活動的基本規(guī)律和貫徹教學(xué)原則等；②符合課程計劃和教學(xué)大綱的要求以及學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；③符合以啟發(fā)式為指導(dǎo)思想的教學(xué)方法，即軟件要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生能力和全面素質(zhì)的培養(yǎng)，要能體現(xiàn)最新的教改成果，移植最好的教學(xué)經(jīng)驗。
另外，在技術(shù)上，教學(xué)軟件應(yīng)針對不同層次的硬件環(huán)境提出恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)要求，盡可能做到界面友好、具有交互性，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)最優(yōu)環(huán)境。
第二，要致力于開發(fā)高質(zhì)量的軟件。在開發(fā)軟件時要具有精品意識。為了保證軟件的質(zhì)量，開發(fā)軟件必須走具有一定規(guī)模的大兵團(tuán)作戰(zhàn)之路，盡快結(jié)束當(dāng)前存在的效益極低的各自為戰(zhàn)的局面。這是因為軟件的開發(fā)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，軟件的開發(fā)者必須通曉有關(guān)的科學(xué)知識；必須通曉教育教學(xué)規(guī)律和具有豐富的教學(xué)實踐經(jīng)驗；必須通曉國家教委對教育教學(xué)的要求和國內(nèi)外教育改革的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢；必須掌握一定的多媒體計算機技術(shù)；必須具備一定數(shù)量的經(jīng)費。更重要的是要將這五個必須融為一體發(fā)揮好它們的整體功能。這絕對不是個別單位、個別地區(qū)和少數(shù)幾個人可能做到的。所以，開發(fā)軟件必須集中資金，集中人力物力，打團(tuán)體仗。首先，要根據(jù)教學(xué)改革的需要制訂出有針對性的、目的明確的、科學(xué)的開發(fā)計劃。其次，要組織一支由教育學(xué)家、教育心理學(xué)家、教學(xué)研究人員、教師和行政人員組成的開發(fā)隊伍。經(jīng)過培訓(xùn)使之成為一個嚴(yán)密的整體，在這個整體中，既要充分發(fā)揮每個人的作用，更要發(fā)管轄整體的作用。
應(yīng)鼓勵有條件的地區(qū)、單位參加軟件的開發(fā)，實行教育主管部門、社會、學(xué)校三結(jié)合的方針。國家教委和有條件地區(qū)的省級教育部門根據(jù)統(tǒng)一規(guī)劃組織、推廣一批開放型、智能型、工具型、資料型以及其它類型的具有示范作用的高質(zhì)量軟件，起主導(dǎo)作用，以指導(dǎo)和影響軟件的開發(fā)。同時，鼓勵社會力量按照有關(guān)文件精神參與軟件的開發(fā)，有條件的學(xué)校也可以搞一些小型課件的開發(fā)。
第三，要科學(xué)合理地使用軟件。教學(xué)軟件是一種工具，是為教學(xué)服務(wù)的，不能代替教師，教師要把軟件的使用納入到教學(xué)計劃中去，根據(jù)教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)對象來選擇軟件和決定使用軟件的方式、方法。
六、關(guān)鍵是教師
教師是關(guān)系到計算機輔助教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素，能否勝任計算機輔助教學(xué)，要依賴于教師自身的條件。計算機輔助教學(xué)是一項新型的教學(xué)活動，是教學(xué)領(lǐng)域的一項重大變革，我們的教師必須加強學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)這一變革，當(dāng)前，最緊要的是加強如下幾方面的學(xué)習(xí)。
第一，要轉(zhuǎn)變觀念，要有銳意改革的決心。計算機輔助教學(xué)是現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，它既是教學(xué)改革的需要，又是教學(xué)改革的內(nèi)容，同時也是教學(xué)改革的動力。不轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”的觀念，缺乏銳意改革的思想和決心，缺乏艱苦奮斗、迎難而上的創(chuàng)造精神，是不可能真正投身于計算機輔助教學(xué)的。當(dāng)前，轉(zhuǎn)變觀念首先是要變換教師的角色和轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，即使教師從“灌輸者”的角色變換為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生活動的導(dǎo)演者的角色；使學(xué)生由接受灌輸?shù)谋粍拥匚晦D(zhuǎn)化為主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究的主體地位。
第二，要在原有基礎(chǔ)上調(diào)整和改進(jìn)自身的智能結(jié)構(gòu)。就知識結(jié)構(gòu)而言，一方面要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的有關(guān)知識，如掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的一些基本知識，會操作計算機和電視、投影等媒體工具，會使用電子音像教材（計算機軟件、錄像帶等）進(jìn)行輔助教學(xué)；一方面要學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育思想和學(xué)習(xí)理論。就能力結(jié)構(gòu)而言，要通過學(xué)習(xí)不斷提高對各種影響教育的客觀條件（如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境等）進(jìn)行教育加工的能力，和對教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)能力。計算機輔助教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，在教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式、教學(xué)環(huán)境等方面都有很大的不同，更加復(fù)雜，要求更高．各方面的配合要更加密切。教師對這些方方面面的客觀條件必須具備正確判斷的能力，并在正確判斷的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的排列、組合，形成優(yōu)良的環(huán)境、組織和計劃．使得教學(xué)按預(yù)定的目標(biāo)進(jìn)行．取得預(yù)期的效果。
第三．特別要強調(diào)的是，教師要加強教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教育技術(shù)不是一用就靈．要使其真正起到教學(xué)輔導(dǎo)作用，還有賴于教師在教學(xué)過程中充分而有效地運用教育心理學(xué)原則。在進(jìn)行計算機輔助教學(xué)時下列幾點是很重要的：①要有明確的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，制定使用現(xiàn)代教育技術(shù)的計劃，規(guī)定每一節(jié)計算機輔助教學(xué)課的具體目標(biāo)。②根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡階段特點選擇適宜的教學(xué)軟件、教學(xué)手段和教學(xué)形式。③要根據(jù)大綱要求、教學(xué)目標(biāo)及所選擇的教學(xué)軟件精心設(shè)計和編寫教案，務(wù)必使每一節(jié)課都能達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程，增強教與學(xué)的有效性的目的。
總之，開展計算機輔助教學(xué)在制定整體計劃，進(jìn)行硬件、軟件建設(shè)的同時，要十分重視教師的培訓(xùn)，要造就一大批能熟練進(jìn)行計算機輔助教學(xué)的骨于教師。
七、關(guān)于計算機輔助教學(xué)的模式
事物的形式是由內(nèi)容決定的，這是客觀規(guī)律，計算機輔助教學(xué)的形式也不例外。由于教學(xué)的目的、內(nèi)容、對象、環(huán)境千差萬別，這就決定了計算機輔助教學(xué)的形式是多樣的。
教學(xué)形式是為教學(xué)目的服務(wù)的，同時，對于實現(xiàn)教學(xué)目的有著重要的作用。在實施計算機輔助教學(xué)時要重視形式的選擇，要把研究選擇教學(xué)形式作為開展計算機輔助教學(xué)的必要程序，并結(jié)合計算機輔助教學(xué)的實踐，探索、建構(gòu)計算機輔助教學(xué)的模式。
關(guān)于如何選擇計算機輔助教學(xué)的形式，我們認(rèn)為要綜合考慮教學(xué)的內(nèi)容、教法、教學(xué)對象和教學(xué)環(huán)境等因素，經(jīng)過比較、研究確定之。其中最主要的是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)形式。如，對于一些涉及宏觀或微觀的現(xiàn)象和事物的內(nèi)容，采取演示的形式較為合適；對于復(fù)習(xí)、練習(xí)的內(nèi)容，采取學(xué)生自己操作的形式較合適。當(dāng)然也要考慮其它方面，如教學(xué)方法，如果教師決定采用以學(xué)生活動為主的研究式的教學(xué)方法，則應(yīng)給學(xué)生提供足夠的資料及閱讀選擇的方便，這就應(yīng)該以網(wǎng)上教學(xué)的形式為好。因為通過互聯(lián)網(wǎng)可以更好更快地為學(xué)生提供資料，且便于學(xué)生研討。又如，教學(xué)環(huán)境也是重要的因素，因為計算機輔助教學(xué)的形式最終還要受教學(xué)設(shè)備的限制，要根據(jù)設(shè)備的水平擇其優(yōu)者而為之。計算機輔助教學(xué)模式實際上是一種新型的教學(xué)模式，這種新型教學(xué)模式的建立必將帶動教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)管理等多方面的改革，對于整個教育的改革和發(fā)展具有重要的意義。我們要把研究如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索和建構(gòu)新型的教學(xué)模式放在十分重要的位置。
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