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運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教育觀念
——對“英特爾®未來教育”培訓(xùn)的思考近來，在一些大城市引發(fā)了一場“來自‘英特爾®未來教育’的理念沖擊波。”①那么“英特爾 未來教育”（以下簡稱“未來教育”）到底是什么?它對我們的教師培訓(xùn)又有什么啟示呢?
一、“未來教育”培訓(xùn)簡介
(一)培訓(xùn)的方式
“未來教育”培訓(xùn)(Teach to the Future)是英特爾公司為支持計算機(jī)技術(shù)在課堂上的有效利用，委托美國加利福尼亞計算機(jī)技術(shù)學(xué)院設(shè)計的一個全球性師資培訓(xùn)項目。該培訓(xùn)要求參訓(xùn)教師選擇一個目前在教的或?qū)硪痰膶W(xué)科單元作為課程的一部分，利用計算機(jī)及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，整合各個模塊，最終制作出一個有效利用技術(shù)并與國家課程標(biāo)準(zhǔn)相符合的完整的單元計劃。所以，“未來教育”培訓(xùn)實際上是一種基于任務(wù)和項目的學(xué)習(xí)(Task－and－Project－Based－Learning)，即任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)。②
“未來教育”培訓(xùn)中每一位學(xué)科教師(同時作為學(xué)生)都要學(xué)會運(yùn)用信息技術(shù)和資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，整個培訓(xùn)都基于微軟公司的Office軟件套件，主要有Word(字處理軟件)、IE(因特網(wǎng)瀏覽器)、PowerPoint(多媒體制作軟件)和FrontPage(網(wǎng)頁設(shè)計軟件)，此外還有中國大百科全書等資料光盤。學(xué)員48小時的培訓(xùn)時間，從進(jìn)行自我介紹、合作學(xué)習(xí)，到制定為實施研究性課程使用的單元計劃，以及收集資料、制作多媒體電子作品、制作網(wǎng)站等，都在使用信息技術(shù)和信息資源。綜觀整個培訓(xùn)過程，學(xué)員體驗的是現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用于教育以后學(xué)習(xí)和教學(xué)的情境(“未來教育”的情境)，學(xué)員所使用的工具就是現(xiàn)代信息技術(shù)�！拔磥斫逃迸嘤�(xùn)實際上是一種基于開放性資源的，把研究性課程的學(xué)習(xí)放在信息技術(shù)平臺上的全新培訓(xùn)理念。
(二)培訓(xùn)結(jié)果與特點
一位接受過“未來教育”培訓(xùn)的教師在一篇文章中提到：“在主講教師的耐心輔導(dǎo)下，學(xué)科教師們精心地創(chuàng)建自己的單元計劃，不知疲倦地在互聯(lián)網(wǎng)上遨游，真切地感受現(xiàn)代教育技術(shù)給當(dāng)代教育帶來的挑戰(zhàn)以及來自‘英特爾 未來教育’新理念的強(qiáng)大沖擊波�！雹劭梢姡嘤�(xùn)不僅使學(xué)員們學(xué)到了知識和技能，同時使學(xué)員們的教育理念受到了一次大的沖擊，并對新教育理念指導(dǎo)下的教育實踐有了親身的感受。這些新理念包括：“發(fā)展為本”的教育價值觀、學(xué)生自主發(fā)展的教育觀、重過程的知識教學(xué)觀、合作學(xué)習(xí)的理念、基于開放性資源的學(xué)習(xí)理念以及教育評價、反思性教學(xué)新理念等。需要指出的是，“未來教育”培訓(xùn)對教師所帶來的教育理念沖擊遠(yuǎn)比其所傳授的知識本身要大得多。有教師講到，這種培訓(xùn)“有利于學(xué)員挖掘和發(fā)現(xiàn)隱含的教育理念和教學(xué)方法，從某種意義上講，這比從培訓(xùn)中學(xué)到的知識和技能本身更有意義”④。
二、對“未來教育”培訓(xùn)的思考
要實現(xiàn)我國教育的跨越式發(fā)展，借用各方面的資源和力量是非常必要的，特別是現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用和國外成功教育經(jīng)驗的借鑒。“未來教育”培訓(xùn)作為一種面向未來的培訓(xùn)方式，其蘊(yùn)涵的一些教育理念和操作程序無疑對我們是有很多參考價值的。這里只就教師繼續(xù)教育中所涉及的幾個問題作一番探討，以供參考。
(一)教師繼續(xù)教育要特別注重培養(yǎng)教師的現(xiàn)代教育理念
素質(zhì)教育的全面實施特別依賴于教師們的積極推進(jìn)，這就需要增強(qiáng)教師實施素質(zhì)教育的自覺性。自覺性來自于教師對教育事業(yè)的情感(責(zé)任心問題)和對教育的認(rèn)識(教育觀念的問題)。人的認(rèn)識與情感是相互影響、相互制約的，教師的責(zé)任心影響著教師的教育觀，教師的教育觀又影響著教師的責(zé)任心。一般而言，責(zé)任心要在長期的教育實踐中逐步培養(yǎng)，要想在短期內(nèi)增強(qiáng)教師改進(jìn)教育現(xiàn)實的自覺性，比較實際的做法是先改變教師對傳統(tǒng)教育的看法，促使教師形成現(xiàn)代的教育理念。
當(dāng)前在實施素質(zhì)教育的過程中存在雷聲大雨點小的現(xiàn)象，究其原因，既有社會大環(huán)境的因素，又有教育內(nèi)部體制的問題，但教師的教育觀念落后顯然也是個重要原因。許多教師已習(xí)慣于沿襲過去的一套做法，對新的思想和觀念缺乏足夠的敏感性。讓教師接受現(xiàn)代教育理念熏陶，增強(qiáng)教師改進(jìn)教育現(xiàn)實的自覺性，是當(dāng)前教師繼續(xù)教育的一項重要任務(wù)。我們過去的師資培訓(xùn)往往采用的是應(yīng)試教育的一套做法，教育理論的學(xué)習(xí)以講、聽、記、考為主，教師們記住的是一些條條框框，學(xué)到的是一些很難與自己的教育實際結(jié)合的空洞理論。這樣的學(xué)習(xí)不僅不會引起教師對現(xiàn)實問題的思考，而且也難以在思想深處產(chǎn)生共鳴。經(jīng)驗告訴我們，現(xiàn)代教育理念不僅影響教師的教育行為，也影響教師的學(xué)習(xí)行為，凡是能夠激起教師對教育現(xiàn)實產(chǎn)生思考的學(xué)習(xí)，教師的學(xué)習(xí)積極性就高，學(xué)習(xí)效果也好。在整個教育的發(fā)展鏈中，教師的教育觀念始終是一個重要的影響因素，改進(jìn)教師繼續(xù)教育，首先應(yīng)該從改進(jìn)教育理念做起。
(二)要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教師的教育觀念
“發(fā)展現(xiàn)代教育技術(shù)，是教育領(lǐng)域的一場深刻的變革，不僅需要基礎(chǔ)設(shè)施即硬件建設(shè)，還需要軟件建設(shè)，更要有教育觀念和人才培養(yǎng)模式的變革。(陳至立)”⑤從現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用看，教師如果不確立正確的教育觀念，就有可能成為應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要障礙；如果用舊的觀念去指導(dǎo)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，技術(shù)就有可能在實施素質(zhì)教育的過程中起不良作用甚至反作用。⑥觀念與技術(shù)存在千絲萬縷的聯(lián)系，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)更新教師教育觀念并促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，這是我們面對新技術(shù)時必須思考的問題。
需要指出的是，并不是任何形式的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)都會引起教師觀念的變化。從“未來教育”培訓(xùn)這個案例看，要使學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)成為教師更新教育觀念的有效途徑，必須做到：
1.技術(shù)的學(xué)習(xí)要以應(yīng)用為目的。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)不是為了通過考試，而是為了掌握一門應(yīng)用技術(shù)，掌握一門可以改進(jìn)我們的教育和學(xué)習(xí)的先進(jìn)技術(shù)。眼下的一些計算機(jī)培訓(xùn)和教育技術(shù)課程學(xué)習(xí)就是太過于注重考試，結(jié)果收效不大。
2.要完整理解技術(shù)�！叭祟惿鐣赜械募夹g(shù)結(jié)構(gòu)包括兩方面：一方面是外在于人的工具系統(tǒng)；另一方面是人使用工具的技能”⑦，技能又包括智慧技能和操作技能。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，既要把它理解為一種新的傳播工具在教育中的運(yùn)用，又要把它理解為一種新的智慧手段和思路的加入，并意識到可能蘊(yùn)涵著的一場新的學(xué)習(xí)革命。
3.要將技術(shù)的學(xué)習(xí)整合到教育教學(xué)的實踐中去�！秾W(xué)會生存》中指出：“教育技術(shù)絕不是強(qiáng)加于傳統(tǒng)體系上的一堆儀器，也不是在傳統(tǒng)的程序上增添或擴(kuò)大一些什么東西。只有當(dāng)教育技術(shù)真正統(tǒng)一到整個教育體系中去的時候，只有當(dāng)教育技術(shù)促使我們重新考慮和革新這個教育體系的時候，教育技術(shù)才具有價值。為了使技術(shù)革新有意義和有效果，我們必須在整個教育體系的聯(lián)系中去考慮運(yùn)用技術(shù)的涵義�！雹嗉夹g(shù)學(xué)習(xí)與教育實踐的脫節(jié)所造成的后果是：(1)學(xué)了以后不會運(yùn)用；(2)不能深刻理解學(xué)習(xí)的意義；(3)使學(xué)習(xí)缺乏驅(qū)動力。
4.認(rèn)識和實際體驗結(jié)合。首先，要讓教師認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用可能會引發(fā)學(xué)習(xí)方式和教育方式的變革。這種認(rèn)識有利于教師重新思考教育現(xiàn)實，有利于教師形成新的教育觀。其次，要利用現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)，創(chuàng)造條件讓教師去體驗并感受新教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用前景，體驗并感受新的教育與學(xué)習(xí)方式所具有的魅力�！拔磥斫逃迸嘤�(xùn)的成功秘訣就在于使教師親身感受了新教育理念指導(dǎo)下的“教育實踐”，使他們對“未來教育”產(chǎn)生了身臨其境的感覺。
(三)如何提高教師繼續(xù)教育的實效性
這是當(dāng)前教師繼續(xù)教育最為現(xiàn)實的問題。我們從“未來教育”培訓(xùn)中可以得到如下啟示：
(1)任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)。任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)把大目標(biāo)細(xì)化為小目標(biāo)，教師們所做的每件事都有明確的目標(biāo)，每走一步都在為大目標(biāo)作準(zhǔn)備，也向總目標(biāo)更靠近了一步。這種學(xué)習(xí)既符合人的認(rèn)知心理規(guī)律，又能充分調(diào)動教師們的學(xué)習(xí)積極性和主動性，教師培訓(xùn)尤其要采用這種方式。
(2)以解決教師的現(xiàn)實問題為切入點。任務(wù)驅(qū)動式的學(xué)習(xí)中的總?cè)蝿?wù)是教師感興趣的，也是教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題，以此為切入點，就能抓住教師們的興奮點，往往會收到好的效果。
(3)建構(gòu)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。建構(gòu)主義認(rèn)為，“學(xué)習(xí)者的知識是在一定的情境下，借助于他人的幫助，通過意義的建構(gòu)而獲得的”⑨。理想的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該包括情境、協(xié)作、交流和意義建構(gòu)。我們現(xiàn)在的教育，對低段學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)相對較重視，但對教師學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)沒有給予應(yīng)有的重視。
(4)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)。首先，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供的前所未有的學(xué)習(xí)便利條件；其次，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，構(gòu)建新的教師培訓(xùn)模式；第三，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)本身所具有的吸引力，使之成為激勵教師們學(xué)習(xí)的啟動器。⑩
總之，我們要以嶄新的教育理念為指導(dǎo)，采用靈活多變的學(xué)習(xí)方式和富有實效的評價體系，借鑒和利用國內(nèi)外教師繼續(xù)教育的成功經(jīng)驗。當(dāng)前，特別要“銘記在心：當(dāng)學(xué)習(xí)充滿樂趣時，才更有效”⑾。
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