電教媒體輔助自然教學點滴談

吉安市吉州區(qū)石陽小學  應衛(wèi)華
摘要：在自然教學中運用多媒體解決教學中虛擬、假設、想象的知識難題，讓學生看到遠與近、虛與實的教學過程。
關(guān)鍵詞：多媒體  突破  教學  難點

在社會不斷發(fā)展，科技不斷進步的今天。信息化，數(shù)字化產(chǎn)業(yè)層出不窮，標志著我們已經(jīng)進入了一個全新的多媒體數(shù)字信息時代。在教育行業(yè)中，多媒體電腦教學也將逐步取代以往的傳統(tǒng)教學方式。
學生是否真正成為學習的主人，我們不能光看教學目標，更要看教學過程。過去，由于教學手段落后，教學方法陳舊，始終局限在書本、口頭、黑板的小圈子里。而多媒體電腦教學能充分調(diào)動學生的各種感官，真正做到形象教學。
自然是義務教育小學階段的一門重要基礎(chǔ)學科，擔負著向?qū)W生進行科學啟蒙教育的任務。它對于全面貫徹黨的教育方針，提高全民族的科學文化素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設人才，有著十分重要的意義。它的認識對象是自然界中的各種事物和自然現(xiàn)象。為了讓學生更好的認識這些自然事物，經(jīng)常要使用實驗這種教學手段。但從現(xiàn)行的小學自然教材來看，中、高年級中，安排了實驗的課程只占60%，而非實驗課占了將近40%。在這樣一種情況下，如何讓學生對沒有安排實驗的課程也產(chǎn)生濃厚的興趣？在此，多媒體教育技術(shù)起了一個非常重要的作用。
一、運用多媒體，創(chuàng)設探究情境。
興趣是人們從事一項活動的內(nèi)在驅(qū)動力，是入門的先導。要教給學生知識，必須使學生對所學的內(nèi)容感興趣。為使學生對自然科學感興趣，必須在課前認真準備，設計制作一些使學生感到新鮮有趣、有吸引力的多媒體課件來創(chuàng)設情境，把學生的注意力吸引過來，集中到探求知識的境界中去。如：在教學《春夏星座》時，我事先用電腦制作好了幾張模擬星空的動畫圖片。上課時，我把學生帶到電教室。在教室里面我把燈全部關(guān)掉了，然后我通過投影機把準備好的幾張圖片投在了天花板上，整個天花板就好象一個漫漫星空，而且有的星星還會一閃一閃的。頓時，整個教室沸騰起來，學生們也特別激動。在這樣一個環(huán)境下，我很輕松地講授完了這一課的知識內(nèi)容，學生聽得也特別有味。在課堂上，我還指導學生們抬頭在“天上”尋找‘北斗七星’‘牛郎星’‘織女星’‘銀河’，學生對此特別感興趣，因此對這一課的內(nèi)容掌握的特別好。
二、運用多媒體，突破教學難點。
小學自然第十冊教材中，有部分關(guān)于宇宙的知識，內(nèi)容抽象，難以理解。以過去的教學方式，只是單純地靠老師口頭講解，讓學生憑空想象，使學生難以完全理解其知識內(nèi)容。例如教學《日食和月食》一課，學生有的根本就沒有見過這兩種自然現(xiàn)象，很難去想象是怎么一回事。但運用多媒體教學可以通過錄像、剪輯、課件制作等手段，把整個日食、月食的過程，制成一個完整的動畫，讓學生親眼目睹一次日食、月食的形成過程。這時候再來對學生講解書本上的知識概念，學生就好理解多了。通過多媒體的運用，能夠讓學生通過視覺上的感受，真正去理解一些抽象的概念。
三、運用多媒體，形象實驗教學。
在實驗課教學過程中，也可適當穿插多媒體教學課件。通過課件可以將實驗不能完全表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的知識點讓學生容易理解。例如，我在教學《杠桿》一課時，導入上運用了課件。第一個課件，屏幕上一個人搬大石頭，累得滿頭大汗卻搬不動。在啟發(fā)學生動腦筋想辦法幫他后，出示了下一個課件，這個人用一根長棍子在下面墊了一塊小石頭，很輕松的就把大石頭撬了起來。兩組動畫，很自然的就將課文導入，而且學生也興趣大增。在課文結(jié)束進行鞏固時，拿實物讓學生看，突出不了其知識要點，效果不好。這時，我繼續(xù)利用多媒體課件，將幾件杠桿工具分別制成一個個卡通人物，并出示它們正在工作的動畫。讓學生在杠桿工具工作的過程中，找出它們的支點、力點、重點及回答相關(guān)問題。學生們的情緒呢，又一次被調(diào)動起來了。
四、運用多媒體，激勵學生參與。
在自然教學中，我很注重培養(yǎng)學生的參與精神。在此，多媒體的運用對于激發(fā)學生的這種參與精神有著很大的幫助。 我利用學校閉路電視選擇播放“動物世界”、“人與自然”等科教電視片斷，使豐富多彩的自然世界，通過聲、形、色全方位吸引學生的感官，充分調(diào)動學生的非智力因素，激發(fā)他們探索自然奧秘的興趣。另外，通過錄像、投影向?qū)W生介紹袁隆平培育雜交水稻為全世界解決糧食問題；弗來明發(fā)現(xiàn)青霉菌制成青霉素挽救千萬被病菌感染的病人；基因工程技術(shù)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、醫(yī)藥上的應用前景等一些事例，讓學生充分領(lǐng)會自然科學對人類的價值，激發(fā)學生參與課外活動的內(nèi)在動力。學生通過對這些電視影片的觀賞，參與課外活動的積極性大大的提高了。例如，我們成立的“動植物飼養(yǎng)小組”“實驗興趣小組”，學生們在觀看了《動物世界》《發(fā)明家愛迪生》等影片后，都十分踴躍的報名參加。在活動過程中，每一位學生都十分的投入，能把所學到的東西和生活實踐聯(lián)系起來。而且，教師在進行動植物等理論知識的教學時，學生能根據(jù)平時活動時的仔細觀察，對所學的內(nèi)容更牢固的掌握。
五、運用多媒體，是教學不可缺少的手段。
在自然教學過程中，許多內(nèi)容可用演示或分組實驗來驗證和說明白，但內(nèi)容中的虛擬、假設、想象和空間思維，既看不見又摸不著，這時就必須借助電教媒體的優(yōu)勢來輔助教學內(nèi)容的進一步深化。如第十冊《地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)》、《月相的成因》、《日食和月食》、《太陽系》、《無限宇宙》，前三課通過討論，推測和三球儀的實物演示，學生弄懂了三個天體的運行方向、運行周期和運行軌跡。并將：“月球圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)”的概念深深地留在腦海里。也能闡述清楚三球的相互運動帶來的晝夜交替、四季變化、月相、日食與月食等自然現(xiàn)象，但后兩課卻無法用實驗演示將眾多星體和廣闊宇宙講述清楚，用教學掛圖也不盡人意。這時，我便借助電教的優(yōu)勢，安排一節(jié)相應內(nèi)容的錄像觀摩課。在遠與近，虛與實的教學過程，電教媒體打破了時間和空間的制約，延伸并拓寬了教學時空，通過圖像、聲音、色彩、解說向?qū)W生進一步傳遞著宇宙空間的信息與知識，學生被電腦合成的畫面和展示的宇宙奧秘驚嘆不已，激發(fā)了極大的興趣和努力學習科學知識的信心。
在教第五冊《考察自然水域》、《水域的污染與保護》時，由于條件限制和安全因素，教師不可能帶著整個年級的學生去自然水域?qū)嵉乜疾�，環(huán)保的概念教學只能靠口述或掛圖講述。像這類課文如能借助電教輔助就好得多了，投影片、錄像片、光盤可以為教學創(chuàng)設身臨其境的教學情景，優(yōu)美的自然環(huán)境、人為的破壞、產(chǎn)生的惡果和危害一一展現(xiàn)在學生面前，面對這種現(xiàn)象，同學們均能認為保護環(huán)境就是保護人類自己。在化無聲于有聲，化靜為動的電教過程中，學生都能主動思考，積極展開聯(lián)想思維，奠定了方向，為今后學習、行為指引了目標和方向。
在自然教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容選擇適用的電網(wǎng)教媒體非常重要。必須力求將要表現(xiàn)的事物在動與靜、虛與實、遠與近、部分與整體之間相互轉(zhuǎn)化，取長補短，選擇運用，便可將教學內(nèi)容所涉及的人物、事物、步驟、現(xiàn)象、情境；從古到今，從浩瀚的大海到廣闊的宇宙；從簡單的事物到復雜的問題；從看不見摸不著的現(xiàn)象到實實在在的物體展示得清清楚楚。電教媒體實際上已成為自然教學中不可少的教學手段。
在自然教學中運用多媒體，可以讓學生充分調(diào)動學習的積極性，讓學生更容易接受書本上的知識。在這個信息化時代里，多媒體在自然教學中已是一個不可缺少的組成部分，他能將我們帶離以往的那個光局限在黑板、書本的教育方式，迎接我們的呢，將是一個全新的，現(xiàn)代化教育手段。