- 相關(guān)推薦
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，引導(dǎo)積極主動(dòng)參與
思考問題如何結(jié)合一年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)情境，讓課堂氣氛活躍起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情？
如何在教學(xué)中體現(xiàn)“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的教學(xué)理念？
如何在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣？
背景介紹
本節(jié)課的《找規(guī)律》是人教實(shí)驗(yàn)版第八單元的第一課時(shí)找簡(jiǎn)單的圖形規(guī)律的內(nèi)容。本課時(shí)找的都是一些直觀事物和圖形的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)。一年級(jí)的小學(xué)生的注意力是無法持久于同一件事情的。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā)，為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)的樂趣。開聯(lián)歡會(huì)是學(xué)生所熟悉的并且感興趣的活動(dòng)，在這一個(gè)活動(dòng)中我們便用“母親節(jié)”快到了，小朋友給親愛的媽媽開了一個(gè)聯(lián)歡會(huì)為主線，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生熟悉的生動(dòng)有趣的樂于參與的情境。教師在自己的服裝和發(fā)型上也花了一些心思：辮子上有規(guī)律的纏上彩色的皮筋，在衣服的領(lǐng)口用一些貼紙貼上有規(guī)律的圖案。并制作了精美地多媒體課件。
案例描述
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入規(guī)律。
1、新課開始，師：你們愛媽媽嗎？
生齊答：愛。
師緊接著就問：“母親節(jié)要到了，你們希望媽媽怎樣呢?你們準(zhǔn)備為媽媽做些什么呢？”
生1：媽媽幸福。
生2：讓媽媽快樂。
生4：做卡片送給媽媽。
……
師抓住機(jī)會(huì)及時(shí)導(dǎo)入主題，“有幾個(gè)小朋友想給媽媽開一場(chǎng)聯(lián)歡會(huì)，他們布置好了會(huì)場(chǎng)，你們想去看看嗎？”
（課的伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境，引發(fā)學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，使知識(shí)的發(fā)現(xiàn)融于豐富、有趣的活動(dòng)之中，激發(fā)孩子的探索意識(shí)。并在活動(dòng)培養(yǎng)孩子熱愛媽媽的感情。）
2、課件出示課本上的會(huì)場(chǎng)的主題圖。漂亮的畫面引起學(xué)生觀察的興趣。
師引導(dǎo)觀察：“你看到了什么？”孩子們睜大眼睛，仔細(xì)觀察屏幕，有的說看見了花，有的說看見了小旗，有的說看見了燈籠……
師便問：“它們是亂七八糟擺放的嗎？”
生：不是。
師：那它們是怎樣擺放的呢？
有的孩子便開始說了起來。
師小結(jié)導(dǎo)入“象小旗這樣，一個(gè)黃色一個(gè)紅色再一個(gè)黃色一個(gè)紅色有順序的擺放，就是有規(guī)律的”出示“規(guī)律”“今天我們就一起來把這些規(guī)律找出來”出示“找”使課題完整。
引導(dǎo)探索，認(rèn)識(shí)規(guī)律
1、師：小朋友們仔細(xì)觀察，他們的會(huì)場(chǎng)布置完了嗎？
生：沒有。
師：那我們來幫他們布置完，好嗎
孩子們異口同聲的說“好”
師：那我們?cè)撛鯓硬贾孟氯ツ兀空n件出示按一面紅旗一面黃旗擺放的規(guī)律，請(qǐng)小組的同學(xué)互相討論一下，看看怎樣布置，下一面應(yīng)該是什么顏色的小旗？
學(xué)生通過觀察討論找出了小旗、花的規(guī)律。多媒體根據(jù)孩子的回答一個(gè)一個(gè)的閃爍。
2、師：我們已經(jīng)知道怎樣幫他們布置了，那我們就把會(huì)場(chǎng)布置完吧！孩子們根據(jù)找出的規(guī)律興高采烈把未布置完的會(huì)場(chǎng)一起布置完整。多媒體根據(jù)孩子的回答，一一把沒布置完的按規(guī)律出示。
（自己找出規(guī)律，替小朋友布置會(huì)場(chǎng)，并將自己的學(xué)習(xí)成果展現(xiàn)在面前，使孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，建立學(xué)習(xí)的自信心。）
3、師：會(huì)場(chǎng)已經(jīng)布置完了，小朋友們排著整齊的隊(duì)伍出來準(zhǔn)備表演了�？此麄儊砹恕�
多媒體出示一排男孩和女孩交錯(cuò)排列的隊(duì)伍。
師：他們的隊(duì)伍是按什么規(guī)律排列的呢？下一個(gè)是男孩還是女孩呢？把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴你的同桌。
孩子們思考以后，小聲地進(jìn)行交流。
師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？你是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？
生：他們是按照一個(gè)男孩一個(gè)女孩一個(gè)男孩一個(gè)女孩這樣的規(guī)律排列的。
生：如果從右向左看就是按照一個(gè)女孩一個(gè)男孩一個(gè)女孩一個(gè)男孩這樣的規(guī)律來排列的。孩子們鼓掌表揚(yáng)。
動(dòng)手操作，鞏固規(guī)律
師：你們想?yún)⒓覲ARTY嗎？
生：想。
師：好，不過得拿入場(chǎng)券才可以參加，你只要按站入場(chǎng)券上的要求涂對(duì)了，你就能順利地參加了。請(qǐng)小朋友們拿出入場(chǎng)券按規(guī)律涂色(88頁的做一做)。孩子們認(rèn)真地用彩色筆按規(guī)律涂色，組長(zhǎng)檢驗(yàn)入場(chǎng)券。
四、動(dòng)手制作，運(yùn)用規(guī)律
師：“小朋友們真能干，都涂對(duì)了入場(chǎng)券，現(xiàn)在就歡迎你們參加PARTY！老師給每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了做漂亮頭飾的三角形、圓形等物品，小朋友們可以用我們剛才學(xué)會(huì)的知識(shí)，把這些圖形按照一定的規(guī)律擺放在彩色卡紙做的紙條上，做成漂亮的頭飾戴在頭上，來參加我們的PARTY，好嗎？比一比，誰的頭飾最精美？”（小朋友興致勃勃地動(dòng)手貼起來，不一會(huì)就有的小朋友把做好的頭飾戴在了頭上。請(qǐng)戴好頭飾的小朋友到前面來。）
（用做自己喜愛的頭飾方式，發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己喜歡的圖形創(chuàng)造一條規(guī)律，給學(xué)生一個(gè)運(yùn)用新知，充分發(fā)散思維的空間。引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。培養(yǎng)學(xué)生初步的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。）
師：（指著一個(gè)孩子的頭飾）老師想用你的作品給大家提個(gè)問題，好嗎？按照他的頭飾上的圖案，下一個(gè)應(yīng)該是什么圖形呢？
師：誰能象老師這樣提出兩個(gè)不同的問題呢？
生：小朋友，你們能猜出我擺的規(guī)律嗎？如果從右往左看，下一個(gè)圖形學(xué)具是什么？如果從左往右看，下一個(gè)圖形又是什么呢？（孩子自己動(dòng)腦筋思考回答。）
師：還有誰愿意展示自己的作品呢？都想說啊!那就請(qǐng)四人小組的同學(xué)互相猜一猜，說一說。
五、聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、師：小朋友們真能干，能用學(xué)習(xí)的知識(shí)來打扮自己。那么在生活中還有許多這樣的規(guī)律，你能說出生活中有哪些東西的排列是有規(guī)律的嗎？
生1：我身上衣服的花紋是有規(guī)律的。
生2：我家地板上瓷磚的花紋是有規(guī)律的。
生3：馬路上的斑馬線也是有規(guī)律的。
生4：老師……老師辮子上的皮筋的顏色是有規(guī)律的。
師：哎呀，你觀察得可真仔細(xì)，小朋友們表揚(yáng)他！如果老師想請(qǐng)你給我扎辮子，下一根皮筋用什么顏色呢？
生5：還有老師領(lǐng)口上貼的圖案上一個(gè)蘋果兩個(gè)紅旗一個(gè)蘋果兩個(gè)紅旗，也是有規(guī)律排列的�。ㄕ坡暪膭�(lì)）
六、課間休息，欣賞規(guī)律。
在我們的生活中，在一些建筑上，在一些物品上都會(huì)有有規(guī)律排列的圖案�，F(xiàn)在老師和你們一起去欣賞。伴著優(yōu)美的鋼琴曲，多媒體播放一些有規(guī)律排列的建筑和圖案。孩子們靜靜地欣賞著，不停地發(fā)出驚嘆聲。
(通過欣賞，使學(xué)生初步感知我們身邊有很多事物是有規(guī)律的，有規(guī)律的事物是很美的。)
七、師生表演，拓展規(guī)律。
師：有規(guī)律排列的東西多美�。⌒∨笥褌冋婺芨�，不僅能找到規(guī)律還能創(chuàng)造規(guī)律，真是小小發(fā)明家，表揚(yáng)表揚(yáng)自己。（連續(xù)表揚(yáng)三次）
師：哎，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們表揚(yáng)自己的掌聲有沒有規(guī)律？
生：有，是按照慢慢快快快的規(guī)律拍手的。
師：那也就是說規(guī)律我們也可以用聲音或者動(dòng)作表演出來嘍？你們想不想來演一演？
生：想。
師：好，就請(qǐng)你們先想一想演什么規(guī)律，怎樣演？也可以和你的同桌，你的好朋友同一個(gè)小組的同學(xué)一起表演，也可以請(qǐng)來聽課的
爸爸媽媽或者聽課的老師和你們一起來表演。
孩子們立刻活躍起來，有的找自己的好朋友，有的請(qǐng)聽課的老師，有的請(qǐng)家長(zhǎng)。找到合作的伙伴以后，便興高采烈地商量起來。
生1和葉老師：我們表演的是 ……的規(guī)律。
拍手、跺腳，拍手、跺腳，拍手、跺腳……（生鼓掌）
生2：我想讓小朋友們來猜一猜我表演的是什么規(guī)律？
拍一下桌子、拍兩下手，拍一下桌子、拍兩下手……（鼓掌）
生3和家長(zhǎng)：我們想請(qǐng)小朋友們先看我們表演，然后和我們一起表演規(guī)律。喵喵汪汪、喵喵汪汪、喵喵汪汪……小朋友們發(fā)現(xiàn)規(guī)律后一起表演。
……
（掌聲不斷響起。）
（孩子們?cè)趲熒⑸?dòng)的表演中不僅拓展了新知，鞏固了新知更培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及人際交往能力。課堂氣氛達(dá)到高潮。）
自評(píng)互評(píng)，總結(jié)規(guī)律。
師：我們的聯(lián)歡會(huì)就要結(jié)束了，你覺得你表現(xiàn)的怎么樣呢？你覺得誰表現(xiàn)得最好呢？為什么呢？你有什么收獲呢？
生1：我覺得我表現(xiàn)得很好，我動(dòng)腦筋了。
生2：我覺得劉文哲表現(xiàn)得很好，他回答問題很積極，表演得也好。
生3；我覺得我有很多的收獲，知道了什么是規(guī)律，還知道生活中有很多有規(guī)律的東西，我還學(xué)會(huì)表演規(guī)律呢。
生4：我很喜歡這節(jié)課，我覺得數(shù)學(xué)課很好玩。
……
（在孩子們自評(píng)、互評(píng)中，不僅能夠調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，滲透了“關(guān)愛他人、幫助同學(xué)”的思想教育，使評(píng)價(jià)成為一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。）
八、延伸活動(dòng)，創(chuàng)造規(guī)律。
師：老師這里有一張沒有裝飾完的畫，小朋友們能用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案把畫裝飾完，在母親節(jié)送給媽媽嗎？生：能！
案例反思
一節(jié)課下來，孩子們意猶未盡，而我也覺得上得很輕松。反思整個(gè)過程，我確認(rèn)這個(gè)設(shè)計(jì)方案是符合新的課改理念的。在整個(gè)教學(xué)過程中，我都是以一個(gè)“主持人”的身份出現(xiàn)，只起到一個(gè)主導(dǎo)的作用，而把“舞臺(tái)”留給了孩子們。孩子們的熱情都十分高漲，能夠積極主動(dòng)地參與整個(gè)活動(dòng)，并在活動(dòng)中，“動(dòng)手”、“動(dòng)腦”、“動(dòng)眼”、“動(dòng)口”充分地展現(xiàn)自己，成為課堂教學(xué)的真正主人。孩子們?cè)诨顒?dòng)中能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)就在自己身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。有效地培養(yǎng)了學(xué)生多方面的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，實(shí)現(xiàn)了新課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)
【創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣情境，引導(dǎo)積極主動(dòng)參與】相關(guān)文章：
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境08-05
努力創(chuàng)設(shè)參與氛圍 引導(dǎo)學(xué)生積極參與08-08
創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境 提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力08-08
設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境08-05
創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣08-07
創(chuàng)設(shè)情境感受美08-15