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英語教學(xué)投影十法
電教手段中的投影使用覆蓋面廣、片子制作簡(jiǎn)便、器械操作靈活、教學(xué)效果良好，深受英語教師的青睞， 是目前普及率最廣、使用率最高的電教手段之一。根據(jù)銀幕上顯示的內(nèi)容，投影可分為文字投影和圖畫投影。如果有條件，用兩架投影儀同時(shí)顯示文字和圖 畫，圖文并茂，更能引人入勝。
我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中，使用投影手段常用以下十種方法，均收到較為滿意的效果。
一、投影顯示承啟詞語，粗略勾劃課文線索
長(zhǎng)課文一般采用整體教學(xué)的方法，導(dǎo)入階段常從整體入手，要求學(xué)生在初步接觸新語言知識(shí)的同時(shí)，整體 感知并粗線條梳理課文內(nèi)容（包括背景材料和作者生平）。投影顯示與課文線索有關(guān)的承啟詞語（包括個(gè)別生 詞、短語），能給教師用英語講述故事導(dǎo)入新課提供依托，且條理清楚，重點(diǎn)突出。如新教材高中第一冊(cè)（下 ）第６９和７０課的“The Necklace”是劇本體裁，整體教學(xué)頗有難度。投影顯示：
!Scene 1
!meet her friend
!look older than her age
!not recognize her
!tell her story to
!because of
!Scene 2
!be invited to the ball
!have no jewellery to wear
!borrow some jewellery from
!marry a rich man
!Scene 3
!call on
!lend a diamond necklace to
!have a good time
!be lost
!borrow much money to buy a necklace
!work day and night
!pay back all the money
!not a real diamond necklace
教師圍繞borrow a necklace-lose the necklace-look for the necklace-pay for the necklace,打破課 與課之間的界線，把短劇改編成故事，逐步展開，最后點(diǎn)題not a real diamond necklace。
二、投影顯示課文插圖，看圖設(shè)問導(dǎo)入新課
新教材絕大部分課文都配有彩色插圖。于是，看圖設(shè)問就成了教師導(dǎo)入新課的最常用的方法。如初中第三 冊(cè)第５４課“Christmas Day”，投影顯示課文插圖，（如沒有現(xiàn)成的投影片，需將課文插圖印畫或放大臨摹在 片子上，單獨(dú)另畫圣誕老人，可移動(dòng)操作）同時(shí)設(shè)置以下配套問題：
1. When does the story take place?
2. Where do children in Britain put a stocking on Christmas Eve before theygo to bed?
3. What do their parents usually tell them?
4. What does Father Christmas do on Christmas Eve?
5. Who really is “Father Christmas” in Jim and Kate's house and what doeshe do on Christma s Eve?
然后，師生通過看圖問答，達(dá)到初步理解課文的目的。
沒有插圖的課文，如有必要，教師應(yīng)設(shè)法根據(jù)課文內(nèi)容自行繪制。
三、投影顯示詞語搭配，點(diǎn)撥講練語言要點(diǎn)
課文中出現(xiàn)的重要語言點(diǎn)，在初步了解的基礎(chǔ)上，要結(jié)合學(xué)過的知識(shí)，深入進(jìn)行講練，及時(shí)加以整理和歸 納。如新教材高中第一冊(cè)第６１和６２課中多次出現(xiàn)與fire有關(guān)的短語和句子。投影顯示：
!(1)
!catch five
!(be) on fire
!break out
!be started by
!make a fire
!control the fire
!be out
!put out the fire
!(2)
!lose one's life in the fire
!a few minutes before the fire
!people above the fire
根據(jù)課
文，講清各詞語在意義和用法上的差異并配以適量的練習(xí)。
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