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巧講語言點(diǎn)二題
在中學(xué)英語教學(xué)中，把語言點(diǎn)（主要指某些重點(diǎn)詞匯和短語的用法）講清、說透、并使學(xué)生能靈活準(zhǔn)確地 使用，這是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵之一。十幾年的教學(xué)實(shí)踐使我悟出了一個(gè)道理：要想真正地把語言點(diǎn)講清、說 透，不僅要使笨勁，還要注意使巧勁。本文擬談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、對(duì)比法。隨著知識(shí)的積累，學(xué)生們會(huì)見到許多形式相似，意義相近的短語，也不可避免地會(huì)產(chǎn)生一些 模糊認(rèn)識(shí)。這時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)地把這些知識(shí)給學(xué)生們進(jìn)行比較，使學(xué)生們能夠看出和理解其差異，以便更準(zhǔn)確 地掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。
例如,對(duì)于a number of和the number of這組詞我們應(yīng)該指出以下兩點(diǎn)；
１、它們所表達(dá)的意思不同：
a few of
（１）a number of 幾個(gè)，一些
some;several
amounting to
（２）the number of 達(dá)到……的數(shù)目，總數(shù)為
the total of
試比較：
I have a number of good friends.
我有幾個(gè)好朋友。
He didn't know the number of the people attending the exhibition.
他不知道光顧這個(gè)展覽的總?cè)藬?shù)是多少。
２、他們?cè)诰渲兴鸬淖饔貌煌?
（１）a number of往往做定語，句子的謂語應(yīng)該與a number of后面的名詞一致。
（２）the number of可做主語，后面的謂語應(yīng)該與the number一致，而不應(yīng)該與of后面的名詞一致。因?yàn)?，“of＋名詞”在這個(gè)結(jié)構(gòu)中的作用是介詞短語作定語，修飾the number。
試比較：
A number of pupils are playing hide and seek,the number of whomis twelve.
一些學(xué)生在那捉迷藏，（學(xué)生的）總數(shù)是十二人。
再如，對(duì)于used to和be used to這組詞，我們可從以下幾方面進(jìn)行分析和比較：
１、意思不同：used to指“過去常�！保琤e used to指“習(xí)慣于”，“慣于”。
２、所用的時(shí)態(tài)不同：used to一般用過去時(shí)；be used to根據(jù)實(shí)際情況采用多種適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)。
３、結(jié)構(gòu)不同：a、“to”的含義不同。在used to結(jié)構(gòu)中，to為不定式符號(hào)，后面跟動(dòng)詞原形。在be use d to結(jié)構(gòu)中，to為介詞，后面接名詞或動(dòng)名詞。b、疑問式和否定式的構(gòu)成形式不同。be used to結(jié)構(gòu)的否定式 往往在be之后加not；否定結(jié)構(gòu)則把be提置句首；used to結(jié)構(gòu)的否定式可以是didn't usedto (do)；也可以是 usedn't to (do)；它的疑問式可以把used提置句首，也可借助did，構(gòu)成Did… use to (do)…？這種疑問句式 。
為了使其更清楚，我們還可以有意識(shí)地把這兩個(gè)短語放在同一句子里。讓學(xué)生們?nèi)ビ^察、體會(huì)它們的用法 。
例如：（１）The old woman used to live in the countryside whosesurrounding was quite used to
her。
那位老太太（過去）住在鄉(xiāng)下，她很習(xí)慣那里的環(huán)境。
（２）I used to live in the south.I'm living in the north now and I haven't been/got used to
the chimate here.
我過去住在南方�？涩F(xiàn)在我住在北方，這里的氣候我還不很習(xí)慣（或適應(yīng)）。
二、歸納法。學(xué)生是通過學(xué)習(xí)課文和做練習(xí)來掌握語言點(diǎn)的。這種學(xué)習(xí)的零散性很有可能造成學(xué)生在運(yùn)用 知識(shí)時(shí)的片面性。所以，我們很有必要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候把一些零散的知識(shí)“穿串”，使其系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。這樣 才能幫助學(xué)生更好地掌握和自如地運(yùn)用學(xué)過的知識(shí)。
例如，在歸納總結(jié)make這個(gè)詞時(shí)，除了說明這個(gè)詞的主要用法和特點(diǎn)以外，還要注意歸納那些已經(jīng)學(xué)過的 習(xí)慣短語。如：A:make a mistake犯錯(cuò)誤，make a living謀生，make a speech講演，make a noise吵鬧，ma ke a decision作出決定，make a call打電話，make an excuse找借口，make a face扮扮鬼臉，make a sent ence造句，make a promise許諾，make a fire生火，
B:make fun of取笑，make peace講和，make friends with和……交朋友，make progress取得進(jìn)步，mak e……out of從…制取，
of （物理變化）
be made 由……制成，be made up of由……組成。
from （化學(xué)變化）
我們還可以寫出類似的句子幫助學(xué)生們記憶和復(fù)習(xí)：
（１）He
made an excuse for his having made a mistake.他為所犯的錯(cuò)誤辨解。
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