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活躍課堂氣氛 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
雍陌小學(xué) 肖燕顏
記得愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！薄皵�(shù)學(xué)教學(xué)過程，是一個(gè)充滿心理活動(dòng)的過程。如何在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，從而使學(xué)生愛學(xué)習(xí)，這點(diǎn)是值得我們不斷去研究的一個(gè)問題。就這個(gè)問題，下面我結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勔韵聨c(diǎn)的體會(huì)。
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
每位小朋友都有好奇的天性，懸念能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力水平，加上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)、思維情境，使學(xué)生覺得特別、新奇，從而起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。
例如，我在教學(xué)“除法應(yīng)用題”后，提出把一個(gè)數(shù)平均分成幾份求一份是多少和求一個(gè)數(shù)里面有幾個(gè)另一數(shù)有何關(guān)系呢？然后讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，教師再加以引導(dǎo)，加深了學(xué)生對(duì)這個(gè)問題的理解。這樣，同學(xué)們經(jīng)過充分討論后都能得出結(jié)論。
二、研究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
結(jié)合數(shù)學(xué)教材中的教學(xué)內(nèi)容，以及根據(jù)小學(xué)生好勝的心理特征，不失時(shí)機(jī)地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這樣會(huì)取得良好的學(xué)習(xí)效果。
例如：我在教學(xué)“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)少幾”的應(yīng)用題時(shí)，假如只顧著講解新概念，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味。因此，我們要設(shè)計(jì)準(zhǔn)備題作為鋪路，讓學(xué)生能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，把前面練習(xí)的“求多幾”的問題，改為“求少幾”的問題作為嘗試題，通過引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種題，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本上的例題。然后激發(fā)、鼓勵(lì)他們?cè)囍獯�，這樣就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情趣。雖然不是所有學(xué)生都能正確解答，會(huì)出現(xiàn)很多不同的解法。這時(shí)，教師應(yīng)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點(diǎn)撥，讓他們小組進(jìn)行討論，大膽發(fā)表自己不同的解法，最后由教師引導(dǎo)學(xué)生歸納解題的思路方法。這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使他們感到有自豪感，體驗(yàn)到獲取知識(shí)的快樂感，就起到增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心的作用。
三、進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
在課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，教師要讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。并且在參與實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的抽象思維得到了發(fā)展，收到較大的效果。
四、開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
因?yàn)榈湍昙?jí)的學(xué)生是以具體形象思維為主，比賽是最能激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我面向大多數(shù)學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，開展一些有益的活動(dòng)，從而消除課堂中常有的枯燥感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
例如：常有的口算競(jìng)賽，我常常以“開火車”、“接龍比賽”、“爭(zhēng)冠軍”等方式的比賽練習(xí)，做得好的同學(xué)立即給予表揚(yáng)，這樣，既能活躍課堂氣氛，又能消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，一舉兩得。
總而言之，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得積極，才能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件快樂的事，高興的事。所以，在教學(xué)過程中，要根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，并且結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，充分鉆研教材，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在樂中學(xué)習(xí)。從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
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