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讓“懲罰”更有效

時間:2022-08-08 09:53:24 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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讓“懲罰”更有效

孩子上三年級了,她的數(shù)學(xué)推理能力很強,很多比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)題她都能夠想出解題思路來,但是卻有馬虎的毛病,平時作業(yè)和考試中時常因為計算錯誤而丟分。為此,她的數(shù)學(xué)老師很是苦惱,甚至想出用懲罰的方法來警示孩子,以便讓她下次不再重犯。但孩子就是孩子,她很聽話地把一道道計算題訂正了 50 遍或者 100 遍,但下次她還會重犯,把老師氣得咬牙切齒,只好一遍又一遍地罰她訂正。

看著孩子認認真真地把一道計算題訂正 100 遍,我有些心疼孩子。她那稚嫩的小手得寫多少個數(shù)字才能完成老師的作業(yè)呀!她心里不煩躁嗎?如果有人讓我把自己的姓名寫上很多遍,我一定寫得很不像樣,越寫越感覺不像是正確的字。況且,這種訂正作業(yè),除了第一遍是真正的訂正,有智力參與之外,其余則全是懲罰。孩子得花多少時間!孩子本可以用這段時間來進行其他知識的學(xué)習(xí)的。

我不覺開始反思,孩子為什么計算會出錯?

分析她的作業(yè),我發(fā)現(xiàn)她的計算錯誤有如下幾種:

第一,受前面的計算題的影響,把運算符號看錯,比如把“ + ”看成“—”,或者把“—”看成“ + ”,造成錯誤。

第二,在沒有別人特意提醒的情況下,忘記了計算順序,如 3+5 × 7 可能先算加法,再算乘法。

第三,受前面運算數(shù)字的影響,錯把后面的三位數(shù)看成四位數(shù),如 7000
— 300 ,當(dāng)成 7000 — 3000 。

第四,不打草稿,又沒能清楚地記住前面的計算結(jié)果,過于自信地寫出答案。

第五,沒有綜合運用已經(jīng)學(xué)過的估算方法來驗算,比如,孩子在計算 76 × 4 時把結(jié)果寫成了 264 。如果她能估算一下結(jié)果,就知道這個結(jié)果應(yīng)該在 280 以上。

現(xiàn)在的編題老師也很注意有意識地培養(yǎng)孩子認真仔細的好品質(zhì),于是出題時有意出了一些容易讓孩子犯錯誤的題目,稍不注意,孩子們就會“掉”進大人“挖”的 “陷阱”里去。如今年期末的一道數(shù)學(xué)考題是:“一張紙對折一次,變成了原來大小的二分之一,對折兩次變成了原來大小的四分之一,對折三次變成了原來大小的八分之一,對折四次呢?對折六次呢?”

很多同學(xué)在答題時忽視了出題者跳過對折 5 次,直接問對折 6 次的結(jié)果,于是毫不猶豫地寫上了對折 5 次的結(jié)果——三十二分之一。我家女兒也不假思索地“掉”進了這個“陷阱”。

看來,孩子們計算出錯都有一些共性。

那么,怎樣才能減少孩子計算中的錯誤呢?筆者認為,單純的懲罰效果并不佳。有一則笑話說,一個警察擋住了一個超速駕車的女教師,女教師只好求情:“我還得趕回學(xué)校上課,請你放我走!本旆路鹱プ×饲лd難逢的機會:“你是小學(xué)教師?太好了!你把‘我違章了’寫三百遍就可以走了!”足見這個警察對小時候老師罰他多遍訂正記憶多么深刻,竟想出了這樣的“回敬”方法!

我們都提倡賞識教育,老師為什么不能換一種方法來減少孩子計算中的錯誤呢?筆者認為老師可以有意識地訓(xùn)練學(xué)生計算的準確性。

比如平時經(jīng)常出幾道容易“誘使”孩子上當(dāng)?shù)木毩?xí)題,特意告訴孩子們,這些題里面有很多處設(shè)有“陷阱”,讓孩子們提高警惕,孩子們就會有意識地多加小心。教師要對做得好的同學(xué)以鼓勵,可以對孩子投以贊賞的目光,或者拉拉孩子的小手,或者讓孩子出去做游戲,或者給孩子發(fā)一個“聰明果”……鼓勵的方法很多,沒有哪個孩子不喜歡這種表揚。

當(dāng)然,因為不細心而“掉落陷阱” 的同學(xué)總是存在,怎么對待他們?我認為最好的方法是再出另外一些訓(xùn)練題讓他們繼續(xù)做,通過有效的訓(xùn)練來幫助他們提高警惕,減少錯誤。當(dāng)他們也能夠全部做對時,豈不是也讓他們體驗到了成功的樂趣?

當(dāng)然,這樣做,老師肯定要多費一些心血,但是,只要“把孩子教好”這個目的達到了,多費點勁也值得呀!因為這才是有效的“懲罰”。孩子在接受“懲罰”的同時增長了智慧,體驗到了成功的樂趣,這是一箭雙雕的做法。

語文老師經(jīng)常這樣做,如果孩子在聽寫時錯誤很多,老師除了讓孩子照著書訂正外,還會再次將學(xué)生容易寫錯的詞語重新報聽寫,直到錯誤很少了為止。如果仍有極少數(shù)同學(xué)出錯,老師一般再進行個別輔導(dǎo)。

計算不出錯誤的孩子,肯定是非常細心的孩子,他已經(jīng)具備了很好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師要想培養(yǎng)更多的孩子具備這種品質(zhì),只能想出更多的行之有效的好方法,讓孩子快快樂樂地接受“懲罰”,輕輕松松地減少錯誤!

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