課改下的數(shù)學(xué)作業(yè)

數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作業(yè)是從古至今不可非議的，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握，數(shù)學(xué)概念的理解，數(shù)學(xué)方法和技能的獲得，以及學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)都離不開作業(yè)這一基本活動形式，而長期以來，教師總認(rèn)為讓學(xué)生多做一些作業(yè)，才能促進(jìn)學(xué)生主動探究的能力及創(chuàng)新精神。通過實驗對比，我認(rèn)為數(shù)學(xué)教師要有一個新的作業(yè)觀。

一、作業(yè)設(shè)計的目的：

教師設(shè)計作業(yè)的主要目的是為了鞏固每節(jié)課的知識內(nèi)容及解題技能。但在現(xiàn)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下，這樣做是不夠的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生從學(xué)會數(shù)學(xué)的角度提出問題，理解問題，并學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，發(fā)展學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)造精神。因此，教師在對作業(yè)的設(shè)計時要從培養(yǎng)學(xué)生多種能力和創(chuàng)造精神的目標(biāo)出發(fā)，從實際生活出發(fā)，多層次，多角度的設(shè)計作業(yè)。

二、作業(yè)設(shè)計的多元性：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生完成作業(yè)，不僅要學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固所學(xué)知識，還要求學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。數(shù)學(xué)來源于生活，在不斷實踐中形成知識技能，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、動手、創(chuàng)新等能力。例如：在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法時，教師讓學(xué)生親自動手?jǐn)[一擺、數(shù)一數(shù)，從而經(jīng)歷及理解其中的算理過程；又如：在學(xué)習(xí)認(rèn)識線段、認(rèn)識角后，教師讓學(xué)生在家里量一量一些家具用品、桌子、床、門等，摸一摸、數(shù)一數(shù)那些物品有角，那些物品沒有角及其共有幾個角 ……。像這樣的作業(yè)不僅能鞏固深化新知識，而且還能對學(xué)生各方面的能力有所培養(yǎng)。

三、作業(yè)的開放性：

作為一名 21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教師，我們不僅要深鉆教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，還要認(rèn)真設(shè)計學(xué)生作業(yè)，學(xué)生的作業(yè)要緊貼生活，符合學(xué)生現(xiàn)實生活環(huán)境，使數(shù)學(xué)生活化，將各門學(xué)科的知識融為一體，并通過豐富的形式表達(dá)出來，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在快樂的心情中完成作業(yè)。

1、 開放作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生走出校園。過去教師教學(xué)是一支粉筆，一本教科書，一本教學(xué)參考書，而在現(xiàn)今時代的教學(xué)中，這種教學(xué)方法，不僅學(xué)生不喜歡，自己也不允許，因此學(xué)生的作業(yè)也是一樣，正如象泰戈爾所說：“不把河水限制在一些規(guī)定的河道里”過去的那種由教師包辦代替，學(xué)生一張紙，一支筆的作業(yè)也不能適應(yīng)新課程作業(yè)要求，學(xué)生不僅要在課桌上做作業(yè)，教師還要創(chuàng)造性的設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)過程中自己走近生活，走向社會。

2 、開放作業(yè)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生作業(yè)熱情。數(shù)學(xué)是人們生活，勞動和進(jìn)一步學(xué)習(xí)不可少的基礎(chǔ)和工具，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時要改變過去那種枯燥的學(xué)習(xí)方法，設(shè)計作業(yè)更要創(chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)生活氛圍，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決數(shù)學(xué)問題，如模仿購物計算價格，課間游戲，運動會等情景，學(xué)生在這種真實生活情景中，就會積極主動思考，從而提高學(xué)生實踐能力。

3、開放作業(yè)形式。教師設(shè)計作業(yè)應(yīng)改變過去的慣例性的書面作業(yè)，而應(yīng)該是形式多樣。如口頭形式、實踐操作形式，還可以通過開放作業(yè)形式展示學(xué)生作業(yè)成果等。

四、作業(yè)的評價：

過去教師評價作業(yè)就是“ √ ”或“ × ”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“多向”的優(yōu)劣評價，教師要善于發(fā)動學(xué)生的閃光點，對學(xué)生進(jìn)行恰如其分的激勵評價，就像英語教學(xué)中的真棒（Great ！） 、好（Good ！）、加油（Come on ）或者笑 臉（ ）。還可以在笑臉的基礎(chǔ)上再加上簡筆畫動物，也可以加上小星星（ ）。這樣通過不同的激勵方式激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生每次拿起自己的作業(yè)，看到這些不同的評價，是多么的欣喜�？傊�，教師對學(xué)生的作業(yè)評價應(yīng)該是多樣的、立體的、互動的、多向的。

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