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創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念
創(chuàng)設(shè)情景，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念坦洲鎮(zhèn)群聯(lián)小學(xué) 何玉燕
當(dāng)今的信息時(shí)代，生活中充滿著各種數(shù)據(jù)，學(xué)會(huì)處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)方法，已成為社會(huì)公民的基本素養(yǎng)。在小學(xué)階段，統(tǒng)計(jì)的教學(xué)核心目標(biāo)就是發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，而建立統(tǒng)計(jì)觀念的最好方法就是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的全過程，即數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)整理、制統(tǒng)計(jì)表、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論五個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)中若能根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生親身經(jīng)歷過的情景，從學(xué)生自己的經(jīng)歷出發(fā)，喚起學(xué)生內(nèi)在需要的動(dòng)力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將事半功倍。
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“教師不應(yīng)只做教材忠實(shí)的實(shí)施者，而應(yīng)該做教材的開發(fā)者和建設(shè)者，要學(xué)會(huì)創(chuàng)造地使用教材” ,“兒童的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的”,因此，我們一線教師，在實(shí)際教學(xué)時(shí)不妨對(duì)教材進(jìn)行重組，進(jìn)行一個(gè)有價(jià)值的開發(fā)。有研究表明，學(xué)生對(duì)活動(dòng)對(duì)象的熟悉程度直接影響著他學(xué)習(xí)的效率，所以我們對(duì)教材的開發(fā)必須更貼近學(xué)生的實(shí)際生活。例如：在教學(xué)蘇教版四年級(jí)上冊(cè)教科書第70——74頁(yè)的內(nèi)容《數(shù)據(jù)的分段整理》時(shí)，為了更加貼近學(xué)生的實(shí)際，讓學(xué)生有話可說，我們把例題中的鼓號(hào)隊(duì)變成了本校的鼓號(hào)隊(duì)。一上課就讓學(xué)生觀看學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)的表演，隨后提問：為鼓號(hào)隊(duì)購(gòu)買新服裝之前要做哪些準(zhǔn)備工作？這樣，一上課就把學(xué)生帶入到熟悉的生活情境中，在生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為下一步數(shù)據(jù)的分段整理做好準(zhǔn)備。
二、情景探索，建立嚴(yán)密有序的統(tǒng)計(jì)思想
整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)是一個(gè)活動(dòng)性很強(qiáng)并且充滿挑戰(zhàn)的過程，教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極投入到統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，留給他們足夠的動(dòng)手實(shí)踐和獨(dú)立思考的時(shí)間與空間，并在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與同伴的合作與交流。如：出示鼓號(hào)隊(duì)學(xué)生身高記錄單后，師問：你打算用什么方法整理這些數(shù)據(jù)？小組內(nèi)說一說。老師充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，嘗試解決問題，這樣有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教學(xué)數(shù)據(jù)的分段整理時(shí)，學(xué)生想出了許多方法，但因?yàn)槲覀円獙W(xué)生學(xué)會(huì)用畫“正”字的方法來整理，因此，教師還要引導(dǎo)。教師在引導(dǎo)、講解時(shí)，注意發(fā)揮學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)放手讓學(xué)生小組討論用畫“正”字的方法有什么好處，學(xué)生通過比較、歸納，不但較好地理解了用畫“正”字法的優(yōu)越性，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力，而且讓學(xué)生體會(huì)到解決問題的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的靈活性，并進(jìn)一步建立嚴(yán)密有序的統(tǒng)計(jì)思想。
三、情景練習(xí)，感受生活中的統(tǒng)計(jì)
根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)，注意力容易分散，求知欲強(qiáng)等心理特征，在練習(xí)時(shí)，結(jié)合習(xí)題，語言創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活的環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境。如：在數(shù)據(jù)的分段整理練習(xí)過程中，巧妙地引入“你知道嗎？”的內(nèi)容，通過多媒體的演示，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，直觀地了解到“空氣污染”的危害，及“空氣質(zhì)量級(jí)別的劃分標(biāo)準(zhǔn)”,再讓學(xué)生做統(tǒng)計(jì)練習(xí)第2題，并對(duì)整理后的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，這樣不僅加深了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)整理的應(yīng)用，更引發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊的環(huán)境，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
這樣，將數(shù)學(xué)問題融于現(xiàn)實(shí)生活的背景之中，使學(xué)生在提出問題，解決問題的過程中，不但進(jìn)一步體會(huì)了統(tǒng)計(jì)的方法，而且潛移默化的使學(xué)生感受到統(tǒng)計(jì)的情況在生活中處處存在。
學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)是為了更好地解決生活中的問題，更好地體會(huì)生活。讓學(xué)生有效的參與統(tǒng)計(jì)的全過程，學(xué)生不僅掌握了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和方法，更重要的是在“做統(tǒng)計(jì)”的過程中形成了對(duì)數(shù)學(xué)探索與發(fā)現(xiàn)所產(chǎn)生的積極的、愉快的和富于想像的創(chuàng)造的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在“做統(tǒng)計(jì)”的過程中培養(yǎng)了能力，增長(zhǎng)了才干。
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