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小學(xué)閱讀教學(xué)思維能力訓(xùn)練舉隅 論文

時間:2023-02-22 02:27:07 數(shù)學(xué)論文 我要投稿
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小學(xué)閱讀教學(xué)思維能力訓(xùn)練舉隅 論文

   

    小學(xué)語文教學(xué)大綱指出,語文教學(xué)要在訓(xùn)練語言能力和獲得知識的過程中發(fā)展學(xué)生的智力,特別是發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此,在復(fù)習(xí)中可根據(jù)課文內(nèi)容和思維方法、思維品質(zhì)等方面,有目的地設(shè)計(jì)一些作業(yè)題進(jìn)行訓(xùn)練,現(xiàn)舉例如下:
     思維方法方面的訓(xùn)練
     一、分析與綜合的思維訓(xùn)練
     例1:"裝卸"的"卸"應(yīng)該先查( )部,再查( )畫。"裝"是( )意思,"卸"是( )意思,兩字合起來是( )意思。海港岸邊大吊車有如密林正在( )貨物。 (《大海的歌》)
     例2:默讀課文思考"找碴兒"是什么意思?誰故意找碴兒?找誰的碴兒?它為啥要故意找碴兒?課文中哪些語句說明它是故意找碴兒? (《狼和小羊》)
例3:《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》是采用( )結(jié)構(gòu)形式來寫的,文章緊扣題目由( )到( )由( ),合理組織安排材料。在介紹楊梅果時按照楊梅的特點(diǎn),先寫( ),再寫( ),最后寫( ),文章的重點(diǎn)是( )。
     例4:"一個球的輸贏,不僅僅關(guān)系到個人顏面,而且關(guān)系到偉大社會主義祖國的榮譽(yù)。〔坏虺鰝人風(fēng)格,而且要打出我們的國格,勝利不是為個人出風(fēng)頭,而是為祖國爭光榮!"每句話都分兩個部分,每個部分都是從( )和( )兩個方面來寫的,說明打球不只是關(guān)系( )的小事,而是關(guān)系到( )的大事。
     二、抽象與概括的思維訓(xùn)練
     例1:"周總理讓鄧媽媽給小郭送雨衣"這件事說明周總理( )。 (《送雨衣》)
     例2:"魯迅幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間"這句話是什么意思?請你想象一下當(dāng)時的情景。
     例3: "你把我喝的水弄臟了!你按的什么心?";"就算這樣吧,你總是個壞家伙!我聽說,去年你在背地說我的壞話!""你這個小壞蛋!說我壞話的不是你就是你爸爸反正都一樣!"這三句話說明狼( )。 (《狼和小羊》)
     三、判斷與推理的思維訓(xùn)練
     例1:因?yàn)椋?),所以大雁飛得( ),因?yàn)椋?),所以大雁叫得( ),因?yàn)椋?)所以大雁拼命( )。 (《驚弓之鳥》)
     例2:老人看見路上駱駝的腳印,左邊一邊深,右邊一個淺,就知道( );老人又看見路左邊有一些蜜,右邊有一些米便知道( );老人還看見駱駝啃過的樹葉上留下了牙齒印,所以他就知道( )。 (《找駱駝》)
     例3:明明在上學(xué)的路上玩是不對的,但是他沒有( ),因?yàn)樗J(rèn)真改正了( ),所以他仍然是個( )。 (《明明上學(xué)》)
     例4:列寧想,蜜蜂采了蜜一定飛回( )養(yǎng)峰人一定住在( ),所以( )。 (《蜜蜂引路》)
     四、比較與歸類的思維訓(xùn)練
     例1:比一比,再組詞
     驕( ) 園( ) 睜( ) 渴( )
     橋( ) 圓( ) 掙( ) 喝( )
     例2:把下列詞語分四類寫下來
     鐮刀、毛驢、月亮、白云、鐵锨、山羊、星星、騾子、小狗、太陽、鋤頭、地球、風(fēng)、雨、雷
     例3:比較下面三句話,它們在表達(dá)意思上有什么不同,課文中為什么要這樣表達(dá)。
     海里的動物有三萬種。
     海里的動物大約有三萬種。
     海里的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬種。
     (《海底世界》)
     例4:把不正確的詞劃去
     "啊,望見了瀑布的全身!"這句話是感嘆句,表達(dá)了作者當(dāng)時望見瀑布全身的心情十分(激動、害怕、喜悅、驚奇) (《瀑布》)
     五、歸納與演繹的思維訓(xùn)練
     例1:照樣子組詞 又大又圓
     又(   )又(   ) 又(   )又(   )
     例2:填空
     青蛙捉害蟲是莊稼的好朋友,貓頭鷹捉( ),七星瓢蟲愛吃( ),赤眼蜂能消滅( ),它們都是( )。 (《莊稼的好朋友》)
     做一個好獵手必須( )叔叔不但( )而且,所以叔叔是( )。 (《打獵》)
     我并不比別人( )。別人能辦到的事,我也( ),中國人并不比外國人( ),外國人認(rèn)為很難辦的事,中國人( )。 (《一定要爭氣》)
     六、形象化概念化的思維訓(xùn)練
     例1:圖文結(jié)合思考
     從圖上哪些地方可以看出是深夜,哪些地方可以看出周總理還在緊張地工作? (《送雨衣》)
     例2:把句子寫得具體形象些
     我們是花工,老師是園丁。
     五壯士完成了任務(wù)。
     例3填空
     陳秉正的手( ),什么棘針蒺藜都刺不破它。
     他的弟弟簡直象( ),成天爬上爬下。
     七、變式與逆向的思維訓(xùn)練
     例1: "白云生處有人家"中的"生處"能換成"深處"?為什么? (《山行》)
     例2:根據(jù)句意寫出詞語
     生出奇怪的念頭( )
     非常喜愛,到不肯放手地步( )。
     例3:縮句
     年輕的戰(zhàn)士黃繼光用自己的胸膛擋住敵人的機(jī)槍口。
     例4:找反義詞
     寂靜( ) 涼爽( ) 崎嶇( )
     例5:思考題
     如果毛主席不把大家分成三個組,如果小伙伴們都去放牛,或者都去砍柴,或者都去采果子,結(jié)果會是什么樣呢? (《這個辦法真好》)
     例6:換一種說法,不改變句子的意思
     還有比守住你們的陣地,不讓敵人的炮彈把你們的陣地掀翻更重要的事嗎? (《在炮兵陣地上》)

小學(xué)閱讀教學(xué)思維能力訓(xùn)練舉隅 論文

    思維品質(zhì)方面的訓(xùn)練

    一、思維的準(zhǔn)確性訓(xùn)練
     例1:看了《撈鐵!愤@個題目,你覺得應(yīng)該寫些什么?
     例2:課文中寫了三件棉衣( )( )( )課題中"一件棉衣"怎樣理解?
     例3;選擇正確的打"√"
     "荷花挨挨擠擠的像一個個碧綠的大圓盤"這句話。
     形容荷葉長得非常多。 ( )
     形容荷葉長得太擠。 ( )
     形容荷葉長得茂盛,非常美。 ( )
     二、思維的廣闊性訓(xùn)練
     例1:說說下面的詞語中"打"的意思。
     打井 打水 打聽 打牽 打球 打掃 打毛衣
     例2:把下面的句子補(bǔ)充完整
     (1)穆老師的眼睛
     (2)在炮兵陣地上
     例3:把下面的詞排成四句通順的話寫下來:
     認(rèn)識 嗎 姐姐 他 你 的
     例4:人們在什么情況下會出汗,寫出幾種來:
    ( )得滿頭大汗。
    ( )得滿頭大汗。
    ( )得滿頭大汗。
     三、思維的深刻性訓(xùn)練
     例1:學(xué)過《小猴子下山》以后,你有什么想法嗎?
     例2:《刻舟求劍》這則寓言故事,告訴我們的道理是( )。
     例3:什么"招"字,早從我的字典里"摳"掉了!王若飛同志說的這句話是什么意思? (《視死如歸》)
     例4:"人們仿佛看到了兩顆鉆石,兩件無價之寶!"另一顆"鉆石" 指的是什么?為什么說它也是無價之寶呢? (《鉆石》)
     四、思維的批判性訓(xùn)練
     例1:改病句
     (1)有一天,我經(jīng)?匆娦∶鹘o王奶奶挑水。
     (2)火藥、指南針是我國古代的四大發(fā)明。
     例2:判斷題
     (1)明明上學(xué)在路上玩不是好孩子。 ( )
     (2)"那聲音好像大地都被震動得顫抖起來"是比喻句。 ( )
     (3)這個人是強(qiáng)盜,這個人是齊國人,所以齊國人是強(qiáng)盜。 ( )
     例3:選擇題
     "時時早,事事早"可以理解為
    (1)時間抓得緊;(2)做事不拖拉;(3)時刻努力奮斗。
     五、思維的靈活性訓(xùn)練
     例1:按要求改寫句子
     (1)哥哥在屋里溫習(xí)功課。改成疑問句--
     (2)暴風(fēng)雪把山口封住了。改成被字句--
     (3)這朵花很紅。 改成比喻句--
     (4)蟋蟀在平臺上鳴叫。 當(dāng)作人來寫--
     (5)小剛背起書包,小剛打開門。小剛直向?qū)W校跑去。連成一句話--
     例2:用"迅速"在句首、句中、句尾各寫一話。
     例3:思考題
     (1)立安除了裝著要豆腐錢,還有其它辦法脫險(xiǎn)嗎?(2)司馬光還能用其它辦法救那個掉在水缸里的孩子嗎?



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