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在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自信心
學(xué)校開展形式多樣、豐富多彩的社會(huì)教育活動(dòng)、科學(xué)技術(shù)活動(dòng)、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)、體育衛(wèi)生活動(dòng)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)等,是學(xué)生獲得知識(shí)和形成能力的載體。不同的學(xué)生在不同的活動(dòng)中的表現(xiàn)及其效果往往會(huì)存在著一定差距。究其原因，主要是由于學(xué)生自信心不足引起的。自信心是一種心理表現(xiàn)，屬非智力因素的范疇，是一種最深沉最持久的動(dòng)力，是一個(gè)人成才的重要因素。因此說，在學(xué)生知識(shí)習(xí)得的過程中樹立和培養(yǎng)學(xué)生的自信心顯得尤其重要。然而，通過生機(jī)盎然的活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自信心是一條重要的有效途徑。其具體做法是，恕筆者陋見。
1、營造契機(jī)樹立自信心
營造成功的良機(jī)，經(jīng)常讓學(xué)生去做他能夠做好的事，并在他完成后，及時(shí)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這樣學(xué)生在一次又一次地得到他人肯定贊賞的面前，他會(huì)自信心大增。
比如：在進(jìn)行一次《玩七巧板》的數(shù)學(xué)活動(dòng)課時(shí)，首先讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行自主活動(dòng)，用一幅七巧板拼出各種圖形、圖案，這一環(huán)節(jié)主要是讓每個(gè)學(xué)生在嘗試創(chuàng)作出精美圖案后充滿自信愉悅感，為上好這節(jié)課作好心理準(zhǔn)備。再以小組為單位，用兩幅或兩幅以上的七巧板創(chuàng)造出一幅幅更為復(fù)雜的美麗的圖畫，給有豐富想象力的同學(xué)提供了展示舞臺(tái)，讓他的創(chuàng)作證明了自己可以完成別人不能完成或不會(huì)設(shè)計(jì)到的圖案，使這一部分學(xué)生更加信心百倍，同時(shí)也帶動(dòng)了其他同學(xué)的發(fā)展。
總之，營造契機(jī)的方法來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，要因人而異，不求全責(zé)備，真正體現(xiàn)因材施教、分層教學(xué)的基本原則。
2、間接贊揚(yáng)提高自信心
通過別人傳遞贊揚(yáng)的信息，人人都會(huì)感到真實(shí)、可信，心中自然會(huì)涌起一股暖流，臉上蕩出燦爛的笑容。如果對學(xué)生實(shí)行這種間接贊揚(yáng)的方法，一定能使學(xué)生容易接受，會(huì)感覺到自己原來真的還很行。
例如：在一次學(xué)生自己組織并邀請老師參加的《知我中華》的晨會(huì)活動(dòng)中，老師和同學(xué)們都認(rèn)為很平常，還顯得有點(diǎn)頑皮的孫文同學(xué)，卻在晨會(huì)中表現(xiàn)尤為突出。首先他給同學(xué)們講了目前國際、國內(nèi)發(fā)生的大事、其次把搜集整理的名人軼事、祖國風(fēng)光、光輝歷史等一系列資料提供給同學(xué)們參觀，短短的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，僅他一人占用，并有猶意未盡之感。當(dāng)時(shí)老師只是對這位同學(xué)會(huì)心一笑，而會(huì)后老師在召開一次班級(jí)骨干會(huì)上，特別表揚(yáng)了孫文同學(xué)這種“博學(xué)”“博聞”“博看”“博記”的好的學(xué)習(xí)方法，并希望同學(xué)們以他為榜樣，做一個(gè)知識(shí)的富翁。孫文通過這次晨會(huì)的自我展示和老師間接的表揚(yáng)后，不僅在這方面表現(xiàn)更為突出，就連上課也專心、認(rèn)真了，使得他的各科成績在原來的基礎(chǔ)上都有很大提高，尤其是數(shù)學(xué)成績進(jìn)步更大。由此說明間接贊揚(yáng)比直接表揚(yáng)更為有效。
3、群體效應(yīng)激發(fā)自信心。
在群體中培養(yǎng)自信心，首先要共同創(chuàng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)一個(gè)具有友誼感、安全感、健康向上的集體心理環(huán)境，讓學(xué)生個(gè)體融入于這樣一種充滿愛心的氛圍中，讓群體的自信心感召缺乏自信心的同學(xué)。其次可以制定一些班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，讓同學(xué)們合作共濟(jì)，共同完成班集體的活動(dòng)計(jì)劃，這樣使每一位同學(xué)的自信心都受到一次鼓舞和提高。
比如：在一次學(xué)校組織的《頌祖國》詩歌朗誦活動(dòng)中，學(xué)校要求每班朗誦一首歌頌祖國的詩歌。班主任一想，這次朗誦不僅反映學(xué)生的素質(zhì)與水平，更能看出教師平時(shí)的工作情況，所以各班班主任都非常重視。五（4）班的班主任不放過培養(yǎng)同學(xué)們自信心的機(jī)會(huì)，倡導(dǎo)全班同學(xué)為參加這次活動(dòng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，經(jīng)班主任的鼓動(dòng)，有的自告奮勇的當(dāng)朗誦人員，有的找詩歌，有的設(shè)計(jì)朗誦形式，有的為朗誦的同學(xué)找演出服裝，好不繁忙，真有不拿大獎(jiǎng)誓不罷休之感。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)同學(xué)們自己的努力，他們成功了，一舉獲得了高年級(jí)組第一名，同時(shí)也是全校的第一名。同學(xué)們興奮，教師興奮，更難能可貴的是沒有直接參與朗頌的學(xué)生的自信心也在這一次活動(dòng)中得到了提高和培養(yǎng)。
4、逐步實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)自信心
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