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尋找生活中的數(shù)學(xué)
一次“四則運(yùn)算”課后，有個(gè)學(xué)生帶著疑惑的眼神問(wèn)我：“李老師，這些枯燥的加減乘除，我今后用得著嗎？”學(xué)生不經(jīng)意的一句話(huà)，我卻一下語(yǔ)塞了。是啊，快節(jié)奏的生活，到處都是現(xiàn)代化的工具，計(jì)算器幾乎在人人家里都能找到，那在多大程度上還需要人們拿著紙筆坐下來(lái)慢慢演算呢？我的教學(xué)究竟能給學(xué)生的生活帶來(lái)些什么呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，我開(kāi)始和學(xué)生一起尋找生活中的數(shù)學(xué)……
一、走出課堂: 數(shù)學(xué)就在我身邊
第十冊(cè)有一節(jié)關(guān)于測(cè)量的課，教材只是很簡(jiǎn)單枯燥的介紹了測(cè)量的工具和方法，沒(méi)有指導(dǎo)實(shí)踐的具體內(nèi)容和建議。課堂上，學(xué)生卻對(duì)具體的測(cè)量方法提出了很多疑問(wèn)，“測(cè)繩是什么樣的，我們可以自己做嗎？”“我很想知道自己目測(cè)距離到底準(zhǔn)不準(zhǔn)�！睘榱藵M(mǎn)足學(xué)生的求知欲望，將書(shū)本知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，我突然靈機(jī)一動(dòng)：“我們何不來(lái)個(gè)實(shí)地測(cè)量呢?”學(xué)生們一下子興奮得叫了起來(lái)，于是，我便帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)始了“測(cè)量校園”的實(shí)踐活動(dòng)。
他們開(kāi)始三五成群的到校園里去尋找具有測(cè)量意義的目標(biāo)，我?guī)退麄儼咽占膬?nèi)容進(jìn)行整理分類(lèi),學(xué)生便迫不及待的自由組合選擇好感興趣的內(nèi)容，開(kāi)始了測(cè)量前的準(zhǔn)備工作。學(xué)校里的皮尺不夠，有的學(xué)生就從當(dāng)體育老師的爸爸那里借；沒(méi)有測(cè)繩，便合伙用零花錢(qián)買(mǎi)來(lái)纖維繩做了一根價(jià)廉又實(shí)用的測(cè)繩，現(xiàn)在，這根測(cè)繩已經(jīng)成了學(xué)校的必備教具。
測(cè)量活動(dòng)選擇在一個(gè)陽(yáng)光明媚的假日進(jìn)行，這是學(xué)生給我提出的建議，他們說(shuō)那時(shí)候校園里比較安靜，他們可以很自由、不受干擾的完成測(cè)量活動(dòng)。這天，學(xué)生帶來(lái)了測(cè)量記錄表、各種測(cè)量用的尺子、竹竿、還有繩子等等。在小組長(zhǎng)的合理安排下，他們開(kāi)始了有條不紊的分工合作。在教學(xué)樓的三樓，有一組學(xué)生正把竹竿撐到樓頂，把皮尺的一頭扔到一樓的地面上，他們?cè)诹拷虒W(xué)樓的高度;教學(xué)樓前，有三個(gè)學(xué)生爭(zhēng)得面紅耳赤，原來(lái)他們對(duì)教學(xué)樓的占地面積的計(jì)算方法不能統(tǒng)一;還有一組學(xué)生選擇了測(cè)量旗桿的高度，他們把國(guó)旗降了下來(lái)，把皮尺系在穿國(guó)旗的竹竿頂端,讓它同國(guó)旗一同升起……看著國(guó)旗緩緩升起，孩子們的臉上露出了自信的笑容.體育館里、爬竿上、沙坑旁……整個(gè)校園里都活躍著孩子們的身影。
最后，同學(xué)們以主題中隊(duì)會(huì)的形式進(jìn)行了活動(dòng)匯報(bào)，各個(gè)小組不僅準(zhǔn)確得出了測(cè)量數(shù)據(jù)，還從中分析出了相關(guān)的周長(zhǎng)、面積等信息，他們對(duì)整個(gè)校園都有了量化的認(rèn)識(shí)。更難得的是，學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)了校園設(shè)施中存在著的安全隱患問(wèn)題，他們以書(shū)面的形式給校領(lǐng)導(dǎo)提出了建議。還有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了校園里有些亂扔的果皮紙屑，便通過(guò)海報(bào)在全校發(fā)起了“保護(hù)校園環(huán)境”的倡議。
在這次特殊的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生不僅靈活運(yùn)用課本介紹的測(cè)量方法解決了實(shí)際的問(wèn)題，還想出了許多行之有效的特殊情況下的測(cè)量方法。在活動(dòng)中，他們密切關(guān)注周?chē)氖挛�，試著用自己的頭腦去思考解決遇到的問(wèn)題。通過(guò)共同完成測(cè)量活動(dòng)，學(xué)生還深刻體會(huì)到了相互協(xié)作的重要性，增進(jìn)了同伴之間的交流和理解。
這次活動(dòng)也給我上了生動(dòng)的一課，原來(lái)，我所教的枯燥乏味的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活也是那樣貼近，數(shù)學(xué)課也可以變得生動(dòng)活潑、給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)！
二、走向社會(huì): 生活處處有數(shù)學(xué)
之后的許多課余時(shí)間里，我和孩子們經(jīng)�；钴S在校園、社區(qū)、商店、馬路上，尋找著生活中的數(shù)學(xué)。
我漸漸發(fā)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)上了我的數(shù)學(xué)課，只要是有戶(hù)外的任務(wù)，不管多難，他們總是歡呼雀躍。平時(shí)，他們把生活中與數(shù)學(xué)有關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用日記的形式記錄下來(lái)，經(jīng)常聚在一起交流自己記數(shù)學(xué)日記的心得體會(huì)。假期里，為了分擔(dān)父母的辛勞，我提議進(jìn)行“假期我理財(cái)”的活動(dòng)，假期結(jié)束后，好多學(xué)生迫不及待跟我說(shuō)起自己的理財(cái)經(jīng)歷，有付出有收獲，有高興也有煩惱。有學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己開(kāi)銷(xiāo)太大決心節(jié)約用錢(qián)；有學(xué)生知道了當(dāng)家并不是件輕松的事；還有不少人深刻體會(huì)到了計(jì)算細(xì)心的重要性.
教學(xué)“三角形、平行四邊形和梯形的認(rèn)識(shí)”時(shí)，先讓學(xué)生帶上紙和筆走出教室，觀察各種實(shí)物，如三角板，紅領(lǐng)巾、自行車(chē)的三角架，梯子，伸縮門(mén)等等，用筆在紙上畫(huà)基本輪廓。這樣學(xué)生輕而易舉地就能初步辨認(rèn)哪些是三角形，哪些是平行四邊形和梯形。同時(shí)，還可讓學(xué)生動(dòng)手拉一拉自行車(chē)的三角架和伸縮門(mén)，感覺(jué)三角形和平行四邊形誰(shuí)更牢固，通過(guò)生活實(shí)踐提取出來(lái)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
最近，有個(gè)別學(xué)生學(xué)會(huì)了上網(wǎng)，這在孩子們中間引起了不小的反響。我抓住這個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了“信息與生活”的社會(huì)問(wèn)卷調(diào)查！通過(guò)調(diào)查活動(dòng)，學(xué)生們知道了信息給我們生活帶來(lái)的巨變，通過(guò)調(diào)查實(shí)例，他們也認(rèn)識(shí)到了小學(xué)生上網(wǎng)的利與弊.
通過(guò)這一系列的活動(dòng)，我把學(xué)生帶到了社會(huì)這個(gè)大課堂，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)其實(shí)不只是枯燥乏味的數(shù)字,我們的生活中處處都可以找到數(shù)學(xué).通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展,培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣,也激發(fā)了學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注社會(huì)的意識(shí).在今后的工作中,我將繼續(xù)和孩子們一道，尋找更多和生活息息相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),真正使教學(xué)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的需要。
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