春天的陽光同樣屬于孩子

　　讀著3月20日《北京青年報》上的《小學生周末上班忙：家長要挖潛，孩子被摧殘》的報道，我感到的是窒息般的壓抑。文章開篇引用了“一個近乎絕望的母親”發(fā)給編輯部的“求社會救救孩子們”的電子郵件：“看著孩子每天寫作業(yè)到很晚，看著孩子日益憔悴的小臉，聽著孩子每天對我說著‘媽媽，我又累又困’……我的心都快碎了……孩子們太苦了……中國的教育何去何從？難道就眼看著那一個個年輕、甚至幼小的生命在學業(yè)的重壓下倒下去？請您救救他們吧！”記者接到家長的信后趕到信中提到的學校進行了現(xiàn)場暗訪，看到的情景完全證實了信中家長深重的憂慮。
　　家長：為上好學校報了三個奧數(shù)班，孩子哪有玩的時間。
　　孩子：學校就像監(jiān)獄，我們就是一群小囚犯。
　　專家：讓孩子學習連軸轉(zhuǎn)是一種摧殘。
　　記者：春天的腳步一天天走近我們，地上的草兒開始泛綠，陽光也更加明媚起來，可這些似乎與孩子無關(guān)，因為他們已經(jīng)坐進了教室，開始了字詞解析、公式演算等緊張的學習；寫下這句話時，我的心有點痛。
　　——閃現(xiàn)在我眼簾的皆是這種觸目驚心的字句，此時，我想每個人都在心痛。
　　記得在一次兒子的家長會上，班主任老師要我談談教育孩子的心得，我就實話實說地說了句：“要讓孩子玩�！睕]想到話音剛落，就遭來了家長們的質(zhì)疑。當時我雖做了解釋，但看家長們的表情顯然不服；更讓我氣餒的是，班主任老師對我的話也表示了不屑。
　　我知道老師、家長的苦衷，面對應試教育近乎瘋狂的競爭，看著學生孩子“日益憔悴的小臉”，他們只能無奈地逼迫孩子努力、努力再努力。除了吃飯，睡覺，偶爾的活動外，孩子的時間和空間就全被嚴格地管制了。剛拿起球，就喝令不準去打；電視多看了一會，就會被強制關(guān)掉；上網(wǎng)游戲更是被看成了洪水猛獸。于是，黃昏背著超重的書包走在回家的路上，燈下在如山的書堆里埋頭作業(yè)，便定格成了我們腦子里的中國學生的形象。在經(jīng)歷了漫長的功利主義的應試教育以后，我們的學生漸漸地就會對玩產(chǎn)生一種深刻的“罪惡感”，無憂無慮的年紀已沒有了游戲的心情，也似乎失去了游戲的能力。
　　上一代的人雖然物質(zhì)生活與現(xiàn)在不可同日而語，但在他們的記憶里貯存著許許多多童年時代各式各樣游戲的快樂。春日的天空里有他們放飛的希望，夏日的湖水里有他們暢游的愜意，冬天的雪地里有他們塑造的習作，“捉迷藏”、“跳房子”、“過家家”、“丟沙包”在無數(shù)的游戲中無憂無慮地成長了。然而，現(xiàn)在豐富的物質(zhì)生活帶來的卻是游戲活動極度的貧乏。據(jù)報道：在北京的小學里曾經(jīng)伴隨著幾代人走過快樂童年的“跳皮筋”游戲，現(xiàn)在已經(jīng)快“失傳”了，大部分孩子都不知道“跳皮筋”是什么了。這項伴隨了上一代人整個童年的集體育、音樂和團隊精神于一身的健康游戲，就這樣被學生們悄然地“遺忘”了。
　　有哲人言，一個不會游戲的民族是可怕的，一個不會玩的孩子是危險的。游戲是孩子們的天性，他們就是與游戲一起長大的。一個人如果整天生活在一個狹小的空間內(nèi)，除了學習還是學習，是不可能保持對世界敏銳的好奇心與旺盛的求知欲的；更不可能擁有豐富的想像力和巨大的創(chuàng)造力。生命需要七彩的陽光，少年的心靈聞得到陽光的香味，聽得到花開的聲音。這春天的陽光和鮮花同樣是屬于他們的，我們沒有任何理由或權(quán)力剝奪他們享受生命的美好。

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