重新審視尖子生

    一位重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生驕傲的說：中國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)還得靠我們這類二、三類人才。原因是，國內(nèi)少數(shù)幾所名牌大學(xué)，如清華、北大等的學(xué)生，國家投入了最多的教育經(jīng)費(fèi)，集中了國內(nèi)最好的人力資源，但卻是在為美國等發(fā)達(dá)國家輸送人才，成了美國等人才培養(yǎng)基地。這些名牌大學(xué)的學(xué)生們一年復(fù)一年的大量的流向國外，深造后，回國報(bào)效的寥寥無幾。

    樣式也曾報(bào)導(dǎo)，80年代，我國曾在全國挑選了一批優(yōu)秀的高中畢業(yè)生公費(fèi)留學(xué)美國，結(jié)果他們學(xué)成后，只有個(gè)別的回到祖國。

     改革開放以來，高等教育漸傾產(chǎn)業(yè)化，由于學(xué)生家庭開支投入過大，這些留學(xué)的學(xué)子們，更喜歡在國外享受新鮮空氣和優(yōu)厚待遇，回歸創(chuàng)業(yè)的更少。而多年來，國家教育部卻一直不敢向社會公布每年由名牌大學(xué)出國的人數(shù)及回國人數(shù)的比例。更不敢算一算，這幾所名校的投資和學(xué)生為國效力人數(shù)的比值。如果一旦公布，就會引起社會的強(qiáng)烈反響——國家有限的教育經(jīng)費(fèi)重點(diǎn)投向的名牌大學(xué)原來是在拼命為美國等發(fā)達(dá)國家培養(yǎng)人才，在為美國等的科技發(fā)展源源不斷地添磚加瓦，反過來美國科技的發(fā)展給美國長期遏制中國發(fā)展的國策將進(jìn)一步提供強(qiáng)大動力。這樣就會造成國內(nèi)社會的輿論，也就會影響某些高層人士爭創(chuàng)世界名牌大學(xué)的戰(zhàn)略決策，影響教育進(jìn)一步的改革，打擊他們急功近利的浮躁情趣及貪大求洋的思想。

    這一問題，不能不促使我們反思。

    長期以來，我們的廣大教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，甚至政府職能部門的領(lǐng)導(dǎo)，口中喊著學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)際上對尖子生褒獎(jiǎng)有佳。在日常學(xué)習(xí)中老師對尖子的重視程度往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般學(xué)生，表現(xiàn)在，教師教育學(xué)生向他們看齊、向他們學(xué)習(xí)，遇到賽事往往是重點(diǎn)輔導(dǎo)他們。因?yàn)樗麄兡軌驗(yàn)榻處�、為學(xué)校、為地方帶來榮譽(yù)和品牌。

    多年來的事實(shí)告訴我們，真正在國家、在地方的科研和各項(xiàng)生產(chǎn)經(jīng)營活動中起主力的多數(shù)是能力屬于二、三類的人才。表面上看他們是在學(xué)業(yè)上處于二、三流，但實(shí)際上他們才是國家的棟梁和發(fā)展建設(shè)的希望，（如兩彈一星的功勛人才錢學(xué)森等倍回國后，現(xiàn)在的后繼人才絕大多數(shù)是國內(nèi)派）

    因此，作為小學(xué)教師，在改革開放的今天，的確應(yīng)反省人才的培養(yǎng)觀，在自己職責(zé)范圍內(nèi)能真正做到教育教學(xué)的公平性，在平時(shí)的教學(xué)中因材施教的同時(shí)，真正做到要關(guān)注各類學(xué)生，特別是學(xué)習(xí)一般的學(xué)生，把教師的愛多投向他們，使他們認(rèn)識到自己是未來祖國建設(shè)的中堅(jiān)力量，鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)。

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