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發(fā)揮少先隊心育功能的初步實踐
（一）建立心育活動基地，創(chuàng)設(shè)良好的心育環(huán)境
（1）成立紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”，建立“悄悄話”信箱我們學(xué)校在九五年九月建立了“紅領(lǐng)巾陽光心理輔導(dǎo)站”。勸陽光心理輔導(dǎo)站”之名的含義，我們是希望每個同學(xué)都擁有一個像陽光一樣的明媚燦爛的心理世界。我們心理輔導(dǎo)站的老師不僅有校長、大隊輔導(dǎo)員、班主任（中隊輔導(dǎo)員）還有同學(xué)們信任的大隊干部代表。我們工作原則是：耐心聽取每個同學(xué)的內(nèi)心傾訴；認真研究同學(xué)們提出的每個問題；熱心幫助同學(xué)們解答每個問題；力求給同學(xué)們一個滿意的答案；為每個提問題（不愿公開）的同學(xué)保守秘密。為此，我們還建立了“悄悄話”信箱。對同學(xué)們提出的問題（意見），我們一方面讓老師以集體輔導(dǎo)（共性問題）或個別談話形式進行幫助指導(dǎo)，另一方面我們通過大隊部干部會議集體研究（一些常見的問題）提出解決的辦法，師生共同努力，為同學(xué)們提供服務(wù)。
（2）設(shè)立“紅領(lǐng)巾廣播站”心育輔導(dǎo)專題節(jié)目繼紅領(lǐng)巾“陽光心理輔導(dǎo)站”成立后，我們又在大隊部的紅領(lǐng)巾廣播站中設(shè)立了每月一次的“心育輔導(dǎo)”專題----送你一束“陽光”給你一個好心情“月月談”節(jié)目。在這個節(jié)目里，我們不僅教給同學(xué)們一些優(yōu)化心理品質(zhì)的辦法，還進行一些個案剖析、或針對同學(xué)提出的一些問題進行解答，同時，我們還請隊員們自己把在學(xué)習(xí)生活中積累的一些成功經(jīng)驗、失敗教訓(xùn)介紹給大家，自己教育自己。
為心育構(gòu)建一個寬松和諧、積極健康的良好氛圍。
（3）確定中隊心育活動時間，開設(shè)“心育課”少先隊中隊是隊員們學(xué)習(xí)生活的集體，利用中隊組織心育活動，具有針對性強、容易組織的特點。故我們規(guī)定每周五的晨會為各中隊心育活動時間。根據(jù)市教科所提供的實驗課本中的心育內(nèi)容進行組織，受到同學(xué)們的歡迎。
（4）成立心育活動特色小組
我們在六年級學(xué)生中成立了一個“好朋友互助協(xié)會”，這個互助協(xié)會，專門幫助“問題人物”分清是非，正確地認識自我的同時學(xué)會戰(zhàn)勝自我，找回自信，在班級中找到屬于自己的位置。德育校長是協(xié)會的會長。每月1--2次集會（開始每月二次，正常后每月一次）一次集會一個主題，一次集會解決一個問題。我們這個協(xié)會中的同學(xué)，通過“同學(xué)眼中的我”、“夸夸我自己”（找優(yōu)點）“我進步了”、“我能行”等幾次座談，均有了明顯的長進，其中有九個同學(xué)（共十三 人）獲得獎勵。
我們還有的中隊，有意識地把“脾味”相投的同學(xué)編在一個小組，通過測試了解自己性格的優(yōu)劣，然后針對自己的弱勢，有目的地進行“自我改造”。如性格內(nèi)向，膽小怕事的同學(xué)，通過成立“服務(wù)小分隊”走上街頭、敬老院等處學(xué)會為他人服務(wù)，進行“練膽子”訓(xùn)練；對好靜怕羞的同學(xué)，鼓勵他們參加學(xué)校的文藝訓(xùn)練班，通過學(xué)唱學(xué)跳，為同學(xué)們表演節(jié)目，改善自己的“本性”等等。這樣的一些活動，不僅活躍了同學(xué)們的課余生活且使同學(xué)們心理品格在活動中得到了潛移默化的優(yōu)化訓(xùn)練。
（二）結(jié)合主題隊會教育，增強心育之效能
主題隊會是少先隊組織活動的最基本的組織形式之一，在心育的過程中，通過主題隊會，滲透心育內(nèi)容，增強心育之效能，不失為一種好方法。因此，我們在組織大中隊活動的過程中，十分注意把外在的灌輸教育有意識地與學(xué)生的心理需要結(jié)合起來。
如我們在對高年級進行理想教育時，請共建單位的南郵大學(xué)生為同學(xué)組織了一次“理想之光----我成功的秘訣”主題報告會，報告會上大學(xué)生們以自己各自不同的親身經(jīng)歷，從不同的角度談自己的奮斗過程----來自農(nóng)村的考生講自己怎樣在貧困中發(fā)憤努力學(xué)習(xí)的，來自城市的大學(xué)生則談自己在高考一次不中后，如何在挫折中自強不息，戰(zhàn)勝自我的；有講自己成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗的，也有講自己怎樣從“丑小鴨”變成今天的“金鳳凰”的；還有談考場上如何調(diào)節(jié)心態(tài)，順利過關(guān)的。大學(xué)生的精采演講，讓同學(xué)們懂得：一個人要獲得成功，必須要培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)；一個缺乏自信心、進取心及耐挫力的人，是很難實現(xiàn)自己的理想的。這樣的報告會既為同學(xué)們上了一堂理想教育課，也是一堂生動精采的心育課。
我們?nèi)昙壷嘘犜谕瑢W(xué)們跨進三年級時，組織了“我長大了”的主題隊會，搞了一個“第一次”系列教育活動，以強化同學(xué)們在跨進中年級之際，能正確地認識自己，做好二、三年級的過渡適應(yīng)，讓學(xué)生熱愛同時向往三年級的學(xué)習(xí)生活，在新學(xué)期開始的時候，找到自己的努力方向（位置）。讓同學(xué)們在無數(shù)個“第一 次”，不斷地完善自我。
通過主題隊會活動的形式滲透心育內(nèi)容，淡化了教育痕跡，卻深化了心育的效果。
寓心育于活動之中，強化心育之實效
活動是少先隊組織的生命力，也是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。以少先隊員組織的各項活動為載體，對學(xué)生進行心育，培養(yǎng)其良好的個性心理品質(zhì)無疑是一種極好地組織形式。
（1）以“五自”活動為基點，優(yōu)化學(xué)生之品格
自全國少工委在少年兒童中，開展“跨世紀(jì)雛鷹行動”以來，我們大隊部提出以“五自”活動為基點，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為，優(yōu)化學(xué)生之品格的要求，通過組織各種專題常規(guī)活動，形成以活動訓(xùn)練為主促心理素質(zhì)提高，全面深化“雛鷹行動”的主題活動----①建立了城鄉(xiāng)少先隊員互訪制度：每年組織我們的隊員下鄉(xiāng)與農(nóng)村的同學(xué)同吃同行同活動，體驗農(nóng)村生活一次，邀請結(jié)成“手拉手”對子的農(nóng)村同學(xué)進城數(shù)高樓、走天橋、看電影、通過互訪，讓同學(xué)們學(xué)會交往，增強適應(yīng)能力；②成立“少年軍�！保阂�(guī)定三年級以上的中隊每年開展一次軍校活動，三個半天時間，除組織參觀軍營，聽解放軍戰(zhàn)士作的報告會以外，還要接受解放軍的訓(xùn)練，過一過軍營生活，了解軍人的苦與樂，有意識地讓他們吃點苦，受點累，以磨練其意志品格；③舉辦夏令營：利用每年暑期、舉辦各種專題的夏令營，如文藝夏令營，軍事夏令營，迎賓夏令營等，吃住集中，生活完全自理，實行全封閉的訓(xùn)練，既培養(yǎng)學(xué)生的自理、自立的能力，也是對學(xué)生心理素質(zhì)一種考驗。④走出校門，為社會服務(wù)：幾年來，我們充分利用周邊單位的優(yōu)勢，逐步建立了學(xué)工、學(xué)農(nóng)、學(xué)軍等基地讓學(xué)生通過參觀、學(xué)習(xí)參與服務(wù)等活動，讓其得到鍛煉和提高。還通過定期訪問敬老院，為老人服務(wù)等活動，讓學(xué)生學(xué)會同情、關(guān)心他人，從而達到培養(yǎng)其完整的個性，高尚的人格。
（2）以開展體育游戲活動為切點，優(yōu)化學(xué)生人際關(guān)系。
游戲是學(xué)生熟悉且喜愛的一種合作性很強的活動形式。游戲既包含著合作，也存在競爭。有競爭，也就意味著有成功也有失敗，一次次合作成功的喜悅或競爭失敗中的不甘心，都是對學(xué)生心理素質(zhì)的一次磨練一次考驗。故我們在組織體育游戲的活動時，既把它作為學(xué)生身心發(fā)展的需要，更是培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)的需要。通過游戲，讓學(xué)生在集體中正確認識自己的同時也去理解他人，通過開展游戲的過程中的與他人合作，學(xué)會與他人相處、交往、感受集體給自己帶來的的歡樂與微笑，從而建立起良好的人際關(guān)系。為此，我們在注重提倡各中隊要加強平時的游戲活動的同時，大隊部把每年元旦慶�；顒佣槿５摹坝螒蚬�(jié)”。
進行全校二十七個班級（中隊）游戲活動大匯展。九六年元旦我們搞了“游戲大觀園”，九七年元旦我們組織了“高高興興做游戲，歡歡喜喜迎九七”的大型游戲展示活動，并組織了最佳游戲組織獎和最佳游戲設(shè)計者的評選，旨在取游戲之形式、達心育之目的。
（3）以開展藝術(shù)活動為突破口，陶冶學(xué)生之情操
愛唱愛跳是兒童的天性。抓住學(xué)生這一特點，我們注重從開展藝術(shù)活動，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好入手，促使學(xué)生個性特長得已最充分發(fā)揮的同時，促進其身心得到健康和諧的發(fā)展，讓更多的學(xué)生能夠在不同的“領(lǐng)域”中找到用武之地，讓“丑小鴨”通過美的訓(xùn)練，找回自信與自尊。
我們利用課外活動時間，與市歌舞團合作為同學(xué)們辦起了舞蹈、聲樂、器樂、及書法、繪畫等興趣班，每個同學(xué)都可以根據(jù)自己的愛好，選修其中一到兩項。
對藝術(shù)班的成果，每年通過校園藝術(shù)節(jié)的形式，向教師、家長、同學(xué)們匯報展示。
對在藝術(shù)活動中，涌現(xiàn)出的一大批特長生，我們通過評尋優(yōu)秀學(xué)員”、“校園小百靈”，進行表彰。因此，我們還把每年的“六一”應(yīng)�；顒佣椤靶@課本劇大匯演”，所有的課本劇均由各中隊自編自導(dǎo)自演，并評選最佳課本劇編導(dǎo)獎和表演獎。還把每年的十月定為“金秋藝術(shù)節(jié)”，屆時同學(xué)們都把自己的最得意的作品----或字畫，或歌或舞，或拉或彈獻給老師同學(xué)及家長。此外，我們大隊部還通過各種隊干部培訓(xùn)，培養(yǎng)了一批“聲樂小指揮”、“播音小百靈”等藝術(shù)特長的小能人。這些活動的開展，不僅培養(yǎng)同學(xué)們有著廣泛興趣愛好及個性特長，同時也提高了同學(xué)們鑒賞美的能力，為陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生提高心理素質(zhì)服務(wù)。
（三）把握教育契機，強化心育活動的時效性
教育契機，它常表現(xiàn)為一種特定的教育環(huán)節(jié)和某一特殊的生活瞬間，因此，把握好教育契機，對強化心育活動的時效性是十分重要的，在組織大隊活動中，我們十分注意把握好以下幾個時機：
（1）抓新學(xué)期開始之時----蘇霍姆林斯基曾說：兒童是懷著要好好學(xué)習(xí)的真誠愿望來上學(xué)的，這點愿望好比是一點明亮的火花……但這點火花是微弱的、毫無保護的，因此，也最容易熄滅。作為教育工作者應(yīng)該在一開學(xué)抓住這兒童賴以獲得成長和發(fā)展的“火種”，為學(xué)生創(chuàng)造一個樂于進取的環(huán)境，促使其在新學(xué)期開學(xué)的第一天，就有充分的信心去完成今后的任務(wù)。故我們大隊部在每學(xué)期的開學(xué)典禮上或以新學(xué)期獻辭、或以向全校同學(xué)發(fā)倡議書的形式精心安排好新學(xué)期的第一次集會的內(nèi)容，以期待同學(xué)們建立起自信和自尊。
（2）抓評選干部之際----在學(xué)生的心目中，當(dāng)上隊干部是了不起的。抓住這一特點，每年的大中小隊干部選舉或評“優(yōu)少”、“三好生”或特長生“小百靈”的產(chǎn)生，我們?nèi)坎捎猛ㄟ^演講“自薦”，再中隊推薦，大隊選撥的形式來進行，讓廣大的同學(xué)在公平競爭的良好氛圍中，積極自覺參與的過程中，認識自我價值，建立起自信、自尊、自強的人格。
（3）抓考試前后的心理疏導(dǎo)----考前焦慮，考后興奮是多數(shù)學(xué)生表現(xiàn)的一 種心理狀態(tài)。因此有針對性地對學(xué)生進行考前自我調(diào)適的方法指導(dǎo)，是最好的心育時機。而考試過后，引導(dǎo)學(xué)生對自己考試情況進行正確地歸因，都是我們的教育內(nèi)容。
（4）抓校園活動開始之日----校園內(nèi)月月有或競賽、或表演、或接待參觀、聽課、或外出活動；每次活動前的動員、教育、要求，都是教會學(xué)生如何保持良好地心態(tài)以不變應(yīng)萬變，表現(xiàn)最完美的“我”。
（5）抓典型的人物宣傳----“榜樣的力量是無窮的”，利用學(xué)生一般崇敬英模的心理，引導(dǎo)他們向英雄人物學(xué)習(xí)，自覺培養(yǎng)自己良好的心理品質(zhì)。如我們請來拾十佳少年”來校跟同學(xué)們見面，舉辦“報告會”、“十佳少年”們所講述親身經(jīng)歷（如有智逃魔掌獲新生的、有戰(zhàn)勝病魔自強不息的、還有舍己救人的等等）都是一堂最生動有效的心育課。
（6）抓國內(nèi)外重大體育賽事----如奧運會、亞運會等體育賽事都是學(xué)生十 分關(guān)注的大事。運動員為祖國奪得每塊金牌背后都有一個故事、每一個故事都告訴我們一個道理：即良好的心理素質(zhì)和高超的競技水平才是奪取金牌的根本保證，鄧亞萍的成功、男足的慘敗都是活生生的最好的心育教育材。
（7）抓社會熱點新聞發(fā)表之時----如加拿大冒險家杰伊·科克倫在三峽夔門走鋼絲，橫跨長江一舉成功，讓同學(xué)們在贊嘆其成功的同時，也領(lǐng)略了其良好的心理素質(zhì)巨大成功。
如果我們在工作中，能夠敏銳而準(zhǔn)確地把握這些特定的教育“環(huán)節(jié)”和特殊的生活“瞬間”轉(zhuǎn)瞬即逝的教育契機適時而有目的地對學(xué)生進行引導(dǎo)，就能大大提高我們的心育時效。
在進行發(fā)揮少先隊心育功能研究的實踐過程中，我們認為，在對小學(xué)生心育的時候有這樣三個方面應(yīng)當(dāng)注意的：
（一）要體現(xiàn)學(xué)生為主的原則
“一切成功的教育莫過于少年兒童主動的自我教育，自我要求，自我完善”。
故在對學(xué)生進行心育的過程中，要充分體現(xiàn)少先隊員的自主性原則，讓學(xué)生通過參加少先隊組織的各項活動，達到自己教育自己。自己管理自己的效果，其優(yōu)勢大大超過教師的說教。
（二）要體現(xiàn)滲透性原則
小學(xué)生年齡偏小，仍處于以具體形象思維為主的時期。根據(jù)其的心理特點，心育不僅靠教師的知識傳授，簡單地說教是不行的，要重視強調(diào)潛移默化，從興趣入手，注意把學(xué)生的心理需要與心育的內(nèi)容有機結(jié)合起來，滲透在學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中和少先隊的活動之中，以促進學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)的形成。
（三）要體現(xiàn)針對性原則
即在對學(xué)生進行心育的過程中，要“有的放矢”，加強計劃性的同時，還要注意抓些特殊的生活“瞬間”，即把握契機，要有針對性。如我們在召開六年級家長會前夕，同學(xué)們表現(xiàn)出不同的心態(tài)----優(yōu)等生的盼望與興奮。差生的緊張與恐懼，中等生的忐忑不安，在這樣情況下，我們組織一次題目為“我希望老師轉(zhuǎn)告爸爸媽媽的心理話”不記名的書面調(diào)查，然后把同學(xué)們的心理話分門別類的加以整理，在轉(zhuǎn)告家長的同時，告訴其疏導(dǎo)孩子的方法，這樣的教育時效遠遠超過了簡單的說教。
我們學(xué)校心育工作才剛剛起步，目前遇到的困難和問題還很多，但我們有信心，盡最大努力把這項工作繼續(xù)開展下去，不斷地加強探索、研究、爭取創(chuàng)我校心育的特色。
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