善待每一位學(xué)生

素質(zhì)教育的基本觀念是：全體性、全面性、個性化。這就要求我們教育工作者在教育、教學(xué)過程中，研究差異、發(fā)展個體的特長，使學(xué)生群體呈現(xiàn)出豐富的統(tǒng)一，為各種人才的成長打好基礎(chǔ)、提供條件。班主任的職責(zé)就是在學(xué)生成長的道路上給予必要的扶持、正確的引導(dǎo)，使他們在長身體、長知識、增能力的過程中盡可能少走彎路，防止誤入歧途。作為班主任要尊重、理解、關(guān)注、幫助、支持、賞識學(xué)生，使學(xué)生感到被接納、被信任，使其經(jīng)歷體諒和鼓勵；使其潛能得到發(fā)展和發(fā)揮，讓學(xué)生能在一個歡樂、和諧、寬松的環(huán)境中成長。由于每個學(xué)生的先天遺傳、家庭教育、生活環(huán)境、個人經(jīng)歷不盡相同，所以性格、智力、能力、體力必然各異。但每個學(xué)生的背后都有父母期待的目光，每個學(xué)生都是家庭和社會的希望，每個學(xué)生的現(xiàn)在都將影響著國家的未來，其意義不可輕視。這就需要我們教育工作者，尤其是班主任在教育、教學(xué)過程中一定要"因材施教，面向全體"，善待每一位學(xué)生。
　　1.善待學(xué)習(xí)困難的學(xué)生：十個指頭都不會一般齊，何況是人呢？同一班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力傾向一般不會在同一水平線上，他們的"發(fā)展期"也是不同的，而同一學(xué)生個體本身也存在學(xué)科之間的不平衡。任何老師教授一個班的學(xué)生，學(xué)習(xí)上肯定存在著上、中、下。其實學(xué)習(xí)不好的學(xué)生比其他學(xué)生更渴望得到家長、老師、同學(xué)的尊重與愛護，因為他們比學(xué)習(xí)好的學(xué)生承受著更大的心理壓力。作為班主任，一定要善待他們，真誠地向他們傾注情感，用真心、善意去打動他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，逐步增強他們的信心、勇氣，并耐心細(xì)致的培養(yǎng)他們，以便他們在學(xué)習(xí)上早日趕上其他同學(xué)。班主任只有尊重和愛護"學(xué)困生"，才能引起師生情感"共鳴"，使他們恢復(fù)理智和自尊，對學(xué)習(xí)和生活充滿信心和勇氣，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿藗兤诖�的好學(xué)生。對于"學(xué)困生"，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便對癥下藥，因此，教育的關(guān)鍵是疏導(dǎo)、遷移，促使他們把旺盛的精力、智力和情感用到學(xué)習(xí)上。美國哈佛大學(xué)的研究表明，人的聰明是多元的，不同的人其聰明表現(xiàn)不盡相同。著名的歷史學(xué)家吳晗，在歷史研究方面是個天才，但在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上卻差點兒為此上不了大學(xué)。"學(xué)困生"也肯定有他們的長處和"閃光點"等積極因素，這就需要我們班主任去發(fā)現(xiàn)、去捕促"閃光點"，及時的給予真誠的表揚，使他們體驗到尊重、信任和支持的快感，要讓學(xué)生體會到老師的一番愛心、誠心，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。與此同時，班主任還要適時地給他們制訂出適當(dāng)?shù)母叨�可攀的目�?biāo)，使他們看到努力的方向。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不好一般都是因為長期的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、不會科學(xué)的安排時間而引起的，所以不能指望一、兩次談心或輔導(dǎo)就能奏效的，而是需要一個過程。在這個過程中，要正確對待學(xué)生的反復(fù)，深入調(diào)查和了解反復(fù)的原因，不急噪、不嫌棄，要堅持不懈地作工作，并爭取與家長取得聯(lián)系，爭取他們的支持和配合，"學(xué)困生"的轉(zhuǎn)化工作才能達到預(yù)期的效果。為了配合上述工作，考試的試題難度要適中，使學(xué)生始終有一種成功感。對于考試受挫的學(xué)生，要及時地幫他們分析失利的原因，以解除不必要的顧慮。如有一名姓區(qū)的男同學(xué)學(xué)習(xí)較差，進入高二（5）是最后一名。因為成績差，較自卑，只跟幾個同學(xué)來往。沉迷于電子游戲中，無心學(xué)習(xí)，一到晚修就說話。幾次談話都沒有效果，后來跟他的家長取得聯(lián)系，在家長的配合下，并及時肯定他的成績，逐漸有了好轉(zhuǎn)：晚修不再說話，積極參加學(xué)校、班里的各項集體活動，成績也有了一定的提高。
　　2.善待個性特別的學(xué)生：人是有個性的，這種個性表現(xiàn)為不同的人，有不同的性格特征和心理傾向。就性格特征而言，有的活撥好動，有的沉靜穩(wěn)重、還有的倔強固執(zhí)、有的堅強、有的軟弱……俗話說："江山易改，本性難移"�？梢�，性格特征方面的東西一般來說很難改變。試想一下，如果人沒有了個性，豈不就沒有了豐富多彩的世界嗎？因為個性與創(chuàng)新總是相伴而生，沒有個性的人總是墨守成規(guī)，沒有個性的群體就像一潭死水。所以，教師必須持寬容態(tài)度，并努力優(yōu)化其個性優(yōu)勢，不斷地幫助他們克服不好的一面，把劣勢轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢。就心理傾向來說，學(xué)生的愛好各式各樣，有的喜歡文科，有的喜歡理科，有的喜歡朗誦，有的喜歡運動，有的喜歡書法，有的喜歡寫作……俗話說得好，"蘿卜青菜，各有所愛"。作為班主任，對于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆�，都�?yīng)給予肯定、鼓勵，并加以重視和培養(yǎng)，實施因材施教，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展特長，開發(fā)學(xué)生潛能，因為愛好是一切發(fā)明創(chuàng)造的最直接的動力。在這一方面，我主要作了以下一些工作：（1）創(chuàng)造條件，給學(xué)生多一片發(fā)展的空間。對于喜歡動手的學(xué)生，上課時可讓他上臺作實驗；喜歡思考的學(xué)生，可在課外多提一些思考性強的問題；喜歡運動的學(xué)生，可以多組織一些體育比賽，讓他們經(jīng)歷失敗的磨練和成功的喜悅……（2）精心培育，讓學(xué)生多一份創(chuàng)造。學(xué)生的創(chuàng)造力的培養(yǎng)需要教師抓早、抓細(xì)、抓實，對于學(xué)有余力的學(xué)生，鼓勵他們多讀課外書、鼓勵早日見識歷年高考題，鼓勵自學(xué)選修教材，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。上學(xué)期，我們班的學(xué)生在校、級舉行的各項比賽中都取得了可喜成績。如馮炳輝同學(xué)特別喜歡體育運動，我就一方面鼓勵他參加比賽，另一方面，要求他安排好時間，不要影響學(xué)習(xí)。
　　3.善待犯錯誤的學(xué)生：犯錯誤大致有兩種，一種是無意的即失誤，一種是有意的即明知故犯，我們的學(xué)生一般屬于失誤。要說誰失誤最多，恐怕要數(shù)科學(xué)家了。試問：哪一項科研成果不是經(jīng)過了幾百次，甚至上千次的失敗才取得？"人非圣賢，孰能無過"。學(xué)生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成長過程中有待于我們教師去培養(yǎng)造就，難免會有失誤、會犯錯誤，作為班主任一定要善待學(xué)生的失誤、要善待犯錯誤的學(xué)生，給他們改正的機會，因為我們是教師，而不是警察。全國優(yōu)秀班主任魏書生說過："學(xué)生不管多么難教育，畢竟是青少年，其內(nèi)心深處一定有一個廣闊的世界，而世界必然是假惡丑與真善美并存的。教育學(xué)生時，要力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣。而要力爭站在學(xué)生的心理，站在其真善美那部分思想的角度提出：我們需要怎樣，我們怎樣做才能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他。"可見，在成長的過程中，學(xué)生難免有失誤、難免會犯錯誤，關(guān)鍵是學(xué)生犯了錯誤以后，老師要站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生認(rèn)識到錯誤的危害，并和學(xué)生一起分析，怎樣做才能少犯錯誤，甚至不犯錯誤。如有一個女同學(xué)。該生由于從小跟隨祖父母生活，祖父母較寵她，在待人接物方面，有時作得不好。開始，我和她談話，她認(rèn)為我不喜歡她，有意給她難堪，根本不接受，以至于學(xué)習(xí)成績大副下降。期末寫自我鑒定（裝檔案）把自己寫得很不好。我找到她說："這份鑒定要裝檔案，應(yīng)盡量寫優(yōu)點，如果你要寫檢查的話，就要深刻一點，好好寫一份交給我。"從此以后，學(xué)習(xí)的興趣很濃，擔(dān)任衛(wèi)生委員對班上的工作非常熱心。
　　實踐證明：只要教育、教學(xué)得法，沒有一個中學(xué)生是不可救藥的。教育的藝術(shù)就在于善于撥開學(xué)生眼前的迷霧，點燃學(xué)生心中的希望之火，幫助學(xué)生體味到上進及學(xué)習(xí)取得時的歡樂，誘發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和榮譽感。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和級長的指導(dǎo)下，在全體老師的配合下，經(jīng)過全班同學(xué)的共同努力，高二（5）班在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、及各項校、級活動中取得了較好的成績，被評為番禺市先進團支部、番禺市先進班集體。高三（5）班將繼續(xù)努力，發(fā)揚我們班"團結(jié)、勤奮、守紀(jì)、進取"的優(yōu)良班風(fēng)，爭取在高考中取得更大的成就，為社會輸送更高層次的人才。

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