如何使班干部能上能下

幾年前，我在一所農(nóng)村中學(xué)擔(dān)任初一（1）班的語(yǔ)文課。該班的班主任是一位老教師，為人耿直，工作認(rèn)真，我們合作得很好。
但那時(shí)有一件事，卻使我忘不了。
這個(gè)班的班長(zhǎng)叫李××，是個(gè)男生，成績(jī)中等，愛(ài)講話，敢負(fù)責(zé)，一開(kāi)始很討班主任喜歡，就這樣，他被任命為班長(zhǎng)。學(xué)校里布置的各項(xiàng)任務(wù)，班主任都喜歡交給他負(fù)責(zé)。他在班級(jí)里有了一定的威信，自己也有些飄飄然了，對(duì)工作就更大膽、更積極地負(fù)責(zé)了。今天這個(gè)男生遲到了，他在班內(nèi)公開(kāi)點(diǎn)名批評(píng)，明天那個(gè)女生沒(méi)值日，他也在班內(nèi)公開(kāi)提出批評(píng)……，對(duì)那些不接受他批評(píng)或不聽(tīng)指揮的同學(xué)和班干部，他都及時(shí)向班主任報(bào)告，班主任給他撐腰，自然多是訓(xùn)斥那些學(xué)生……，他認(rèn)為這些都是他作為班長(zhǎng)份內(nèi)的事情，也是應(yīng)大膽負(fù)責(zé)的事情，班主任對(duì)他很是信任。漸漸地，他覺(jué)得自己很了不起，因而便高高在上，頤指氣使，盛氣凌人，只知道向老師報(bào)告某某同學(xué)學(xué)習(xí)不好，某某同學(xué)紀(jì)律太差，而看不到自己的缺陷和弱點(diǎn)。班里的同學(xué)們開(kāi)始厭惡他，繼而對(duì)他又有了明顯的抵抗情緒。班內(nèi)沒(méi)人值日了，遲到的學(xué)生也不只是兩、三個(gè)了……，一些同學(xué)還暗地里“煽風(fēng)點(diǎn)火”，故意給他作對(duì)。有的同學(xué)的確是因?yàn)橐恍┛陀^原因遲到了，他還是在班內(nèi)公開(kāi)批評(píng)，于是倆人就發(fā)生口角，吵了起來(lái)。其他同學(xué)有的冷眼旁觀，有的說(shuō)一些諷刺話，有的甚至跟著起哄。這以后班級(jí)輿論漸漸變了，正氣少了，“邪氣”多了；團(tuán)結(jié)的氣氛少了，“對(duì)著干”的氣氛濃了。班長(zhǎng)漸漸失去了威信，越是他布置的工作，越是沒(méi)人干，班級(jí)各項(xiàng)工作逐步下滑……。當(dāng)班主任看到工作落后的局面時(shí)，不斷責(zé)成這位班長(zhǎng)要積極工作，大膽負(fù)責(zé)，然而班主任哪里了解實(shí)情­­­­­­­——同學(xué)們漸漸疏遠(yuǎn)了班長(zhǎng)。
此后一段時(shí)間，班級(jí)工作常居下游。班主任也忍不住了，萌生了撤換班長(zhǎng)的念頭。他向?qū)W生了解情況，學(xué)生多是說(shuō)班長(zhǎng)的“不是”，怨聲載道，這更堅(jiān)定了班主任的決心，于是在一個(gè)周會(huì)上，班主任指出了班級(jí)工作落后的局面，心情頗為氣憤，最后向全班學(xué)生鄭重宣布撤掉李×× 班長(zhǎng)職務(wù)，重新任命了班長(zhǎng)。
李××被撤掉班長(zhǎng)之后，情緒一落千丈，思想很不穩(wěn)定，加上同學(xué)們的冷嘲熱諷：“既有今日，何必當(dāng)初”，“這回想批評(píng)別人也批評(píng)不成了”……，他感到教室里都是冷眼，都是嘲笑的面孔，連那些中立的同學(xué)們也疏遠(yuǎn)他了……，他感到孤獨(dú)、無(wú)助，在教室里如坐針氈，再也沒(méi)有心思去學(xué)習(xí)了……。一周后，他也開(kāi)始遲到、早退、逃學(xué)，成績(jī)直線下滑，期末考試位居下游。到第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，他竟然輟學(xué)了。
這位班長(zhǎng)輟學(xué)后，我曾試圖讓他回到學(xué)校，但已于事無(wú)補(bǔ)了。我為失去這樣一位本是很好的班干部而遺憾，也令我不斷深思：怎樣使用、愛(ài)護(hù)班干部？怎樣使班干部能上能下，保證他們健康成長(zhǎng)？帶著這樣的問(wèn)題，我進(jìn)行了苦苦的探索，后來(lái)在我的班主任工作中，我是這樣做的：
1、 要經(jīng)常關(guān)心、指2、 導(dǎo)班干部的工作
班干部并不是十全十美的學(xué)生，況且班級(jí)工作是十分復(fù)雜、煩瑣的。有些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的學(xué)生還不愿干，有熱情的班干部多半是學(xué)業(yè)成績(jī)一般的學(xué)生。因此，為了班級(jí)工作，也為了學(xué)生干部的健康成長(zhǎng)，班主任要經(jīng)常關(guān)心他們，給他們以信任和溫暖，不斷地指導(dǎo)他們。他們有的熱情有余，方法不足，這就要教導(dǎo)他們?cè)诠ぷ髦凶⒁獠呗院头椒�；有的自鳴得意，盛氣凌人，要讓他們頭腦冷靜；有的急燥，心直口快，應(yīng)要求他們待人接物要委婉一些、寬容一些。教育他們開(kāi)展工作要講方法、講策略、講時(shí)機(jī)、講分寸，注意場(chǎng)合，分清緩急，因人而異，既堅(jiān)持原則，又適當(dāng)靈活；對(duì)同學(xué)要尊重他們，多鼓勵(lì)、少批評(píng)等。
3、 要明確班干部“換屆”或“能上能下”的制度
班委建立之初，就要向班干部及全班學(xué)生講明，班干部不是“終身制”，而是要定期換屆重選的。這樣使全班學(xué)生都明確班干部是能上能下的，這為不稱職的班干部“卸任”留下臺(tái)階。但在換屆時(shí)，為避免班干部大起大落，形成挫折，喪失尊嚴(yán)，無(wú)法回到班集體中來(lái)，就要留有余地，掌握分寸，能不換的則不換，干不好本職工作的，可以調(diào)整工作崗位。非換不行的要妥善處理，使之“軟著陸”。如前年，我負(fù)責(zé)一個(gè)新班，班里男生只有七、八個(gè)，其中有一個(gè)高個(gè)男生，我想用他做班長(zhǎng)，帶操、聯(lián)系工作都方便，于是就讓他做臨時(shí)班長(zhǎng)。但他性格懦弱、不果斷，工作缺乏力度，講話不懇切，沒(méi)有魄力，班級(jí)工作不見(jiàn)起色。一學(xué)期過(guò)后，我就把他換了，讓一位潑辣且有藝術(shù)特長(zhǎng)的女生擔(dān)任。為了不使這位男生有大起大落的失落感，我就讓他當(dāng)一名文體委員，只負(fù)責(zé)帶操、體育課等文體活動(dòng)。這樣，他仍然是班委中的一員，照顧了他的面子；工作面少了，工作起來(lái)他感到輕松勝任了。我又經(jīng)常留心他，觀察他的表現(xiàn)，看有沒(méi)有不正常的地方，及時(shí)給予指導(dǎo)，使他度過(guò)了“卸任”后的“危險(xiǎn)期”，后來(lái)表現(xiàn)良好。
三、“焦點(diǎn)問(wèn)題”、“熱點(diǎn)問(wèn)題”冷處理
在班級(jí)管理中，遲到、早退等缺勤問(wèn)題，恐怕是“焦點(diǎn)問(wèn)題”，很多學(xué)生因此受到批評(píng)教育。因而，抓紀(jì)律的班干部也成了“焦點(diǎn)人物”。為了不給抓紀(jì)律的班干部添麻煩，有時(shí)可讓他對(duì)班級(jí)違紀(jì)情況作秘密記錄，不進(jìn)行直接處理，而后由班主任分析研究后“對(duì)癥下藥”。對(duì)于班干部打的“小報(bào)告”，或同學(xué)們中間出現(xiàn)的諸如“早戀”等“熱點(diǎn)問(wèn)題”，班主任要區(qū)分輕重緩急，注重調(diào)查，辨明真?zhèn)�，注意�?chǎng)合，把握分寸，有理有節(jié)地處理。避免造成班干部與學(xué)生間的矛盾，避免個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)挫折，防止各種心理問(wèn)題的出現(xiàn)或發(fā)生。
現(xiàn)在把這一案例寫(xiě)下來(lái)，以避免類似的教育遺憾不再發(fā)生。

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