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創(chuàng)建示范性高中的思考
近幾年，廣東省的基礎(chǔ)教育有了長足的發(fā)展，去年又起動了建設(shè)示范性普通高中工程。創(chuàng)建示范性高中是為了適應(yīng)新世紀(jì)教育的優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化發(fā)展趨勢，促進(jìn)學(xué)校向更高層次發(fā)展。這是一個宏偉而鼓舞人心的奮斗目標(biāo)，廣州市教育部門已經(jīng)有了相應(yīng)的實施方案，政府領(lǐng)導(dǎo)也承諾在這項工作中資金投入只增加不減少；創(chuàng)建時間只提前不推后；創(chuàng)建學(xué)校只增加不減少。然而，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識到，在實現(xiàn)這一目標(biāo)的過程中，除了辦學(xué)條件外，更重要的是如何提升辦學(xué)水平，探索……一
對“示范性”的理解，可體現(xiàn)在三個方面：一是示“辦學(xué)理念”之范；二是示“素質(zhì)教育”之范；三是示“校園文化”之范。
�。ㄒ唬┦尽稗k學(xué)理念”之范——要有前瞻性、發(fā)展性的辦學(xué)理念
辦學(xué)理念是一所學(xué)校對教育的理解和追求，它對學(xué)校的工作目標(biāo)和發(fā)展思路起著引導(dǎo)性的作用。我們應(yīng)該順應(yīng)當(dāng)今世界教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化、素質(zhì)化、國際化的共同追求，確立本學(xué)校的辦學(xué)理念，并使之成為師生共同的價值取向。辦學(xué)理念應(yīng)主要體現(xiàn)以下幾個方面：
中學(xué)教育是素質(zhì)教育的價值觀：即為提高學(xué)生的素質(zhì)、開發(fā)人的潛能，為學(xué)生的全面發(fā)展、為高校輸送人才、為中華民族的振興而奠基。
管理以人為本的方法觀：教書育人、管理育人是以人的發(fā)展為天職的，若教育不能弘揚人的主體性、能動性和積極性，不能促進(jìn)人的和諧、全面發(fā)展，何以立足？
創(chuàng)新為重點的教學(xué)觀：只有注意培養(yǎng)學(xué)生對新的思想、新的知識、新的事物敏銳感受，培養(yǎng)研究問題、發(fā)現(xiàn)問題的意識和實踐能力，并能使得教學(xué)活動活潑而富有生命力。
可持續(xù)發(fā)展的教育質(zhì)量觀：即表明人的發(fā)展不僅是階段性的全面發(fā)展和個性發(fā)展，還應(yīng)學(xué)會掌握發(fā)展的基本方法和技能，使發(fā)展成為終身性的。
�。ǘ┦尽八刭|(zhì)教育”之范——培養(yǎng)高素質(zhì)、有特長的現(xiàn)代人才
示范性學(xué)校，關(guān)鍵是示教育教學(xué)之范，示人才規(guī)格之范。創(chuàng)建示范性高中是學(xué)校的一個發(fā)展目標(biāo)，但不是辦學(xué)目的。我們的目的是通過辦學(xué)過程來發(fā)展學(xué)校，提升辦學(xué)水平，培養(yǎng)大批高素質(zhì)、有特長的“四有新人”。因此，只有全面實施素質(zhì)教育，注重學(xué)生的全面、和諧、主動的發(fā)展，學(xué)生的能力才越強(qiáng)，教育質(zhì)量才越高，創(chuàng)示范性學(xué)校的底氣就足，示范作用就越好。
什么是素質(zhì)教育？它既不是簡單的蹦蹦跳跳，也不僅是高、深、全理論的概括，它更應(yīng)該是在教育實踐中，圍繞人的主動、和諧、全面發(fā)展做實實在在的工作。這些工作包括：
建設(shè)一支有事業(yè)心、品質(zhì)高尚、專業(yè)能力強(qiáng)、知識面廣、責(zé)任感強(qiáng)的師資隊伍。師資隊伍建設(shè)既要注重“拉出去”（送出去培養(yǎng)、進(jìn)修），也要注意“請進(jìn)來”（請專家講課或調(diào)入招聘），更要注重在職提高。廣州具有環(huán)境和資金優(yōu)勢，應(yīng)注意轉(zhuǎn)化為教育優(yōu)勢。我校注意抓住機(jī)遇，在2000年不僅設(shè)立了教師進(jìn)修培訓(xùn)的基金，還通過招聘引進(jìn)了兩名特級教師和兩名高級教師，盡管其中一位調(diào)進(jìn)相當(dāng)困難，但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子重視人才、愛惜人才，經(jīng)過努力最終得以調(diào)動成功。
學(xué)校管理要以人為本。無論是行政管理還是教學(xué)管理、后勤管理，都應(yīng)該是有序、有力、有情，要調(diào)動一切積極因素，創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會，讓師生能夠充分地發(fā)展自己，充分地施展自己的才能。我校青年數(shù)學(xué)教師江玉軍，對計算機(jī)技術(shù)中的“幾何畫板”有獨到的研究。學(xué)校了解這一情況后，及時成立信息技術(shù)應(yīng)用小組，并請他牽頭，帶出了一批熟練運用電腦輔助教學(xué)的老師，促進(jìn)了學(xué)校信息教學(xué)的開展。
形成高品位的文化氛圍和具有本校特點的精神風(fēng)貌。教師追求“學(xué)高為師，身正為范”的境界，學(xué)生追求“清心為治本，寧靜以致遠(yuǎn)”的境界。人是需要一點精神的，沒有一點精神，做不成什么事。而學(xué)校缺乏文化品位，學(xué)生素質(zhì)也難于提高。
研究著眼于人的發(fā)展的課程改革。探索課程改革，精心組織課堂教學(xué)，廣泛開展各種活動，是落實素質(zhì)教育的主要載體。加強(qiáng)載體建設(shè)，素質(zhì)教育才有依托。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)今教學(xué)形式的一種很好的補充，是中學(xué)生學(xué)習(xí)能力的好形式，應(yīng)該繼續(xù)深化研究，積極開展確保落實，人的發(fā)展才不會是一句空話。
�。ㄈ┦尽靶@文化”之范——富有特色的、深厚的校園文化
校園文化是一所學(xué)校在長期的教育實踐中發(fā)展形成的，是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱，為全體成員認(rèn)同和遵循，是帶有本校特色的價值觀念、行為方式、學(xué)校校風(fēng)、校園精神、道德規(guī)范、思想意識和環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)條件等多因素的綜合。顯然它最直接地反應(yīng)了學(xué)校的辦學(xué)特色和人們對它的認(rèn)同感。譬如：當(dāng)我們聽說某學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量比較高時，會對該校有好感，但這種好感是有疑問的，只有我們親自與該校的師生接觸或參觀校園，我們通過感受校園文化，才會深信不疑而同意這種評價。因此，示范性學(xué)校應(yīng)高度重視校園文化建設(shè)，不斷積淀和提煉，“示范性”才會得到社會的認(rèn)同。在校園文化建設(shè)中應(yīng)堅持五個原則：
方向性原則。校園文化建設(shè)必須堅持正確的政治方向，必須以培養(yǎng)愛國主義精神為主旋律，并且突出素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育等現(xiàn)代教育的時代特征。廣州六中的前身是在抗日峰火中誕生，現(xiàn)還留有十九路軍抗日傷病員紀(jì)念碑，它自然成為學(xué)校愛國主義教育基地。當(dāng)然，堅持方向原則更多的是通過德育，如學(xué)校定期的時事講座，主題班會，黨校、團(tuán)校和各種寓教于樂的活動來體現(xiàn)，并應(yīng)該在激發(fā)中華民族自豪感上下功夫。
創(chuàng)新性原則。校園文化建設(shè)要繼承傳統(tǒng)文化中的精華，又要結(jié)合時代特點進(jìn)行創(chuàng)新，與時俱進(jìn)使之具有長久的生命力。創(chuàng)新是靈魂，發(fā)展是硬道理，不發(fā)展就要落后。建設(shè)校園文化是一項實踐性很強(qiáng)的活動，也是無盡頭的，學(xué)校要不斷加大建設(shè)校園文化的物力、財力和精力的投入�，F(xiàn)在一些學(xué)校已不滿足在校園內(nèi)建生物園、地理園或人物雕塑，還將自然科學(xué)的一些科技裝置安裝在校園的各個角落，如聲聚焦裝置，重心裝置，傳動裝置等。它讓學(xué)生感受科學(xué)的魄力，豐富校園文化的內(nèi)涵。六中圍繞“自為互動”的教育模式，大力倡導(dǎo)師生自主自立的創(chuàng)新精神，則是在教育模式層面上對校園文化的創(chuàng)新。
整體性原則。校園文化建設(shè)是一項系統(tǒng)化、序列化的工程。任何一個要素的欠缺，都會影響整體質(zhì)量。校園文化建設(shè)不僅要重視硬件建設(shè)，更要重視軟件建設(shè)；不僅要重視繼承，更要重視發(fā)展；不僅要重視特色，也要重視借鑒。其中，物質(zhì)文化是基礎(chǔ)，制度文化是紐帶，活動文化是載體，精神文化是靈魂。必須樹立全員意識，全方位意識，全過程意識，從整體上規(guī)劃，從層面上思考，從薄弱處、細(xì)微處著手，于無聲處見文化。我校的行政值班日和值日記錄從1978年開始到現(xiàn)在，已堅持25年了，它記錄了25年以來六中人的足跡，也印證了六中人求真務(wù)實的精神。其實在長期的教育活動中，不論是學(xué)校管理還是校園建設(shè)，不論是課堂教學(xué)還是課外活動，你都會發(fā)現(xiàn)六中人的求真務(wù)實的精神，這就是我校校園文化的核心吧。同時它又通過師生的教育活動和社會實踐活動以學(xué)校整體形象的方式向社會展示，并最終得到社會的認(rèn)可和推崇。
人本性原則。校園文化建設(shè)的目的是育人，育人要以人的發(fā)展為中心，人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)。校園文化建設(shè)不能只見物不見人，不能只重物不重人，校園文化建設(shè)的重點是人的精神面貌，行為規(guī)范和風(fēng)氣氛圍，體現(xiàn)以人為本的宗旨。校園文化建設(shè)以育人為目的，就要有精品的意識，哪怕是校園的一條標(biāo)語，一個圖像，一座雕塑，一棵樹，都要體現(xiàn)這一點，都要為培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)新精神創(chuàng)設(shè)良好的空間，為師生的互動創(chuàng)造良好的氛圍，這是校園文化建設(shè)最內(nèi)在、最深層的要求。離開了這一點，即使我們將一些好看的景點堆砌整個校園，也不能達(dá)到育人的目的。
參與性原則。要讓師生積極參與校園文化建設(shè)，特別是在精神文化建設(shè)的過程中，學(xué)生是主體，教職工是主導(dǎo)，他們都是校園文化建設(shè)的參與者和貢獻(xiàn)者，也是校園文化的重要載體。外在教育要求、文化熏陶都要通過他們自身的主觀能動性的發(fā)揮才能內(nèi)化為信念、外化為行為。要建立師生共同參與的激勵機(jī)制，使學(xué)校所期望的價值觀、人生觀在校園文化建設(shè)的實施中為學(xué)生所接受、所理解、所掌握。我校曾有一小景，由于安全問題需要改造，校長當(dāng)時沒有簡單處理了事，而是以改造為契機(jī)，在學(xué)校發(fā)布一條征詢?nèi)熒庖姷南ⅰ＿@個創(chuàng)意使全校師生圍繞這一小景各抒己見，從而引發(fā)了一場如何美化校園，加強(qiáng)校園文化建設(shè)的討論，促進(jìn)了師生對學(xué)校校園文化的認(rèn)同和共同參與。還有一個鏡頭很能說明問題：學(xué)校這些年在校園內(nèi)種植了不少芒果樹，每到果實累累的季節(jié)，金燦燦的芒果多得將果枝壓彎了，卻沒有一個學(xué)生去采摘，這就是廣州六中校園文化的真實寫照，它反映了師生對美的校園的認(rèn)同感和參與。
基于以上認(rèn)識，我校進(jìn)入新世紀(jì)后，經(jīng)過上上下下的反復(fù)思考和討論，根據(jù)時代的要求和六中長期辦學(xué)的特色，提出了“以人為本，求真務(wù)實，爭取一流，持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，并對學(xué)校“自為互動”教育模式進(jìn)一步完善和提高，指出“自為”就是要發(fā)揮主體的能動性，發(fā)展自學(xué)、自覺、自主、自立、自強(qiáng)的精神，并且通過“互動”使這種精神外顯和內(nèi)化，使主體得到持續(xù)發(fā)展；通過“互動”使主體、個體與群體之間構(gòu)建民主、團(tuán)結(jié)、互助的關(guān)系；通過“互動”形成既有個人心情舒暢、個性得到發(fā)展，又有協(xié)調(diào)統(tǒng)一、互相促進(jìn)的成長氛圍。在這種辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，我校在去年就把創(chuàng)建示范性高中的各項工作任務(wù)層層分解到人，把創(chuàng)建過程當(dāng)作是學(xué)校的發(fā)展過程、教師的發(fā)展過程、學(xué)生的發(fā)展過程，這就體現(xiàn)了創(chuàng)建工作的本意了。近幾年來，無論是高考還是中考，無論是奧賽還是音、體、美競賽，無論是寫作還是動手能力，都顯示出我校學(xué)生的高素質(zhì)和高質(zhì)量，展示出素質(zhì)教育的成果和前景。
二
基于以上思考，各級教育主管部門應(yīng)有專人負(fù)責(zé)籌劃、指導(dǎo)創(chuàng)建示范性高中的工作，申報學(xué)校則應(yīng)制定全面的、詳細(xì)的實施方案，特別在以下幾個方面應(yīng)予以高度重視：
�。ㄒ唬┳儸F(xiàn)代辦學(xué)理念為廣大教職工的實際行動。辦學(xué)理念不僅是校長的或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的，它還應(yīng)該是全體教職員工的，應(yīng)成為大家共同的價值取向，并堅持在工作中體現(xiàn)這種追求。如在教育模式的探索中，在管理體制改革中，在課程內(nèi)容調(diào)整中，在教學(xué)方法的選擇中都應(yīng)該體現(xiàn)辦學(xué)追求，學(xué)校的發(fā)展才會走向持續(xù)、健康之路。
�。ǘ⿲嵤┧刭|(zhì)教育應(yīng)以課程改革為突破口，加快現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，全面提高教育質(zhì)量。
1.深刻理解新課程改革的價值取向，立足于“讓每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展”的宗旨，積極探索適應(yīng)高中新課程實施的教學(xué)模式，鼓勵創(chuàng)新，讓學(xué)生積極地主動地理解知識并形成能力。這應(yīng)成為示范的重點。
2.要積極運用現(xiàn)代教育技術(shù)，改善教學(xué)內(nèi)容直觀性與生動性，增大課堂教學(xué)容量和效益，探索網(wǎng)上科學(xué)性學(xué)習(xí)，為學(xué)生自主發(fā)展提供更寬的空間，促進(jìn)教學(xué)方式的變革。這是示范的熱點。
3.加快校本課程的開發(fā)和實施。校本課程開發(fā)是一種責(zé)任，要相信教師、培養(yǎng)教師，因地制宜，開發(fā)出以興趣性為主、以發(fā)展個性為目標(biāo)的、反映學(xué)校特色與優(yōu)勢的校本課程，并在探索和實踐中不斷完善。在開發(fā)校本課程過程中，應(yīng)注意與活動課的開展結(jié)合起來，與研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，與社會實踐活動結(jié)合起來，還應(yīng)與繼續(xù)教育結(jié)合起來。當(dāng)前，繼續(xù)教育的現(xiàn)狀不能令人滿意，培訓(xùn)效果不是很好。能否使校本培訓(xùn)教育并與市的繼續(xù)教育掛勾？省一級學(xué)校完全可以嘗試。
4.加強(qiáng)校本教研，提高示范性學(xué)校的自我發(fā)展能力。目前，我市及區(qū)每月至少集中一次學(xué)科活動，據(jù)了解不少已流于形式。而校本教研卻常因與市、區(qū)教研在時間上發(fā)生沖突或其它工作的原因而落空。因此，教研應(yīng)以學(xué)校為主，市、區(qū)適當(dāng)統(tǒng)一為輔，加強(qiáng)特色教研，示范性才有后動。
�。ㄈ┙ㄔO(shè)有特色的校園文化。我們常說學(xué)校特色或特色學(xué)校，其實說到底，就是這所學(xué)校的校園文化有特色罷了。在校園文化建設(shè)中，行為方式、制度規(guī)范、師生活動、環(huán)境建設(shè)、辦學(xué)設(shè)施等是顯性的，對校園文化建設(shè)有見效快之功效。而學(xué)校校風(fēng)、校園精神和價值追求等是隱性的，是校園文化的精髓，是每個成員長期實踐共同積淀下來的，是最吸引人的部分，是最具示范性的部分，特別值得總結(jié)、繼承和發(fā)揚光大。這些年調(diào)入我校的教師和領(lǐng)導(dǎo)不少，大家的一個共同感受就是六中人的“求真務(wù)實”精神。盡管做了許多工作，不太愛聲張是實；盡管取得了優(yōu)異成績，它被傳媒多次要采訪被謝絕也是實；每天堅持行政、教師、學(xué)生聯(lián)合值勤還是實，等等。
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