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初中英語新教材的教法改革_英語教學論文
初中英語新教材的教法改革_英語教學論文第一,新教材不再是單純地以語法項目為主要脈絡(luò)來組織安排教學內(nèi)容,而是根據(jù)交際目的需要,即考慮語音、詞匯、語法結(jié)構(gòu)等要素,更考慮語言的功能,并使它們有機地結(jié)合起來。在教學方法上,徹底改變過去一言堂、滿堂灌的格局,以生動活潑的方法進行“聽、說、讀、寫、演、唱、畫”,寓教于樂。作為教師要真正發(fā)揮其主導作用,一改過去單純扮演的演講者形象,成為一名出色的導演。在課堂上可采用各種形式來組織教學,如分排、行練習,兩人小組練習,要輔之于各種手勢,并在教學不同環(huán)節(jié)起不同主導作用。講教學內(nèi)容時,可扮演演講者;在進行語言操練時,又是一個組織和指揮者;在復習鞏固練習時,又是一個好幫手?傊,教學是師生間的雙邊活動。正像著名教育家葉圣陶所說:“教是為了不教。”實踐證明,這樣做的結(jié)果,使課堂氣氛活躍,學生敢于開口,不僅答問,還主動發(fā)問,以積極的心態(tài)參與到教學活動中。
第二,新教材與舊教材相比,采用了循環(huán)式編排方式,類似的內(nèi)容安排在幾個不同的教學階段,但它們逐步加深、擴展,大大加深了詞語的復現(xiàn)率,符合記憶、學習的規(guī)律,有利于學生掌握。例如:第一冊出現(xiàn)了動詞一般時,在以后幾冊中還會不斷出現(xiàn),但句型難度一次比一次加大,而且這些句型是通過有實際意義的情景介紹給學生的。學生通過反復接觸、練習,逐步達到熟練、正確地使用語言。再比如:有些單詞、詞組,第一次出現(xiàn)時,只要求二會(即聽、說)或三會(聽、說、讀),以后再出現(xiàn)時,要求逐步提高等等。所以,我們在教學中,也要相應地采用循序漸進的方法,不斷重復、加深,直到最后掌握。
第三,舊教材對課文的教學,一般程序是:教單詞、翻譯、分析、講解、朗讀、背誦,大部分時間花在講解語言難點,其目的是著重學習語言知識。新教材則強調(diào)閱讀課文是為了培養(yǎng)理解和吸收書面信息的能力,同時也是為了學習和豐富語言知識,提高運用語言的能力。例如我們在講解新教材閱讀課文時,一般的程序是:先利用直觀教具教學部分生詞,讓學生帶著一兩個問題快速默讀課文,回答一系列問題;精講課文的語言難點,在理解的基礎(chǔ)上聽錄音、朗讀,圍繞課文進行各種口頭練習,如問答、看圖和幻燈復述課文,通過角色扮演復述全文等等,并在實際生活中靈活運用。
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