在英語教學(xué)中的一點嘗試

在英語教學(xué)中的一點嘗試_英語教學(xué)論文   



素質(zhì)教育是當(dāng)今教育改革的主旋律，課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神及實踐能力的主陣地。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)出有創(chuàng)新精神、有開拓能力的高素質(zhì)人才是當(dāng)今教師的首要任務(wù)，那么如何在英語課堂教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？以下是我的一點嘗試：、  

一、注重思想品德教育  

作為一名英語教師，既是教學(xué)者，又是教育工作者，既要教書，又要育人。因而不能把對學(xué)生的思想品德教育看成僅僅是班主任的事。對學(xué)生進(jìn)行適時的德育教育，也是十分必要與迫切的。一個思想素質(zhì)低下的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)成績再好，能力再強(qiáng)，對于我們的社會主義祖國也未必有用；相反，還有可能起到破壞的作用。因此，在英語教學(xué)中，我們一定要結(jié)合實際，適時地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。教育他們熱愛祖國、熱?愛人民、熱愛黨，教育他們奮發(fā)向上，樂于奉獻(xiàn)，教育他們遵紀(jì)守法、團(tuán)結(jié)友愛、尊敬師長。最近，我們初中一年級在學(xué)習(xí)職業(yè)，我們就可以練習(xí)下列對話：  

Ｔ：What do you do?  

Ｓ：I’m a student.  

Ｔ：Where do you study?  

Ｓ：I study at Shendang middle school.  

Ｔ：Do you like studying?  

Ｓ：Yes.  

Ｔ：What do you want to be?  

S:I want to be a…  

T: Oh, Very Good! Now, You’re a student. So you must work hard。  

以此教育學(xué)生認(rèn)清自己的身份，明白自己在校時就是該努力學(xué)習(xí)。這樣，不時地結(jié)合教材，結(jié)合實際對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。  

二、巧設(shè)創(chuàng)新探索機(jī)會  

我們的教育是培養(yǎng)21世紀(jì)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。素質(zhì)教育應(yīng)該讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)活動的主體，而教師是起主導(dǎo)作用，是引導(dǎo)他們?nèi)�學(xué)習(xí)。同時，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們更多地自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何去獲得知識的方法，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。  

主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與，相互交流的多邊活動。師生間平等民主合作的交往關(guān)系，能使課堂更自由開放、更富有情境性，更利于學(xué)生的主動參與。教師在教學(xué)的設(shè)計和安排上必須更加注意教法新穎有創(chuàng)意，以便更好地調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體性，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。在英語課堂教學(xué)中，我們教師可以采用多種方法，通過多種途徑，引導(dǎo)和激勵全體學(xué)生的主動參與，銳意創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程的設(shè)計和安排要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的獨立人格，激發(fā)學(xué)生探究欲望，想方設(shè)法培養(yǎng)其獨立獲得知識，創(chuàng)造性運用知識的能力。  

三、培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力  

課文教學(xué)中，教師要善于設(shè)計新穎別致、并能喚起學(xué)生共鳴的問題。讓學(xué)生在獨立思想的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體討論，集思廣益。也可以用所教的知識，讓學(xué)生自由地求異發(fā)散、編寫新的內(nèi)容。如一篇文章教完之后可以在黑板上出現(xiàn)幾個keywords讓學(xué)生自己去編一些內(nèi)容。這樣會使學(xué)生相互啟發(fā)、相互交流，從而以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識。讓學(xué)生憑自己的能力與摸索解決新問題，掌握新知識。在此過程中學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力也得以真正提高。  

有位名人曾說過："好的先生不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)"。有研究表明，討論式、質(zhì)疑式的教學(xué)有利于發(fā)散思維、創(chuàng)新思維的發(fā)展。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，通過設(shè)疑創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機(jī)會。讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進(jìn)行發(fā)散創(chuàng)造。如：在教現(xiàn)在進(jìn)行時，出示一副畫有一位學(xué)生正在學(xué)習(xí)，而旁邊有他的爸爸在看報。在出示圖時我們可以先把這學(xué)生在干什么遮住一半，然后問：What are the children doing? When his father is reading a newspaper?那么這時同學(xué)們就會進(jìn)行g(shù)uess，并積極發(fā)言，從而給他們提供了發(fā)散思維的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，他們會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機(jī)地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強(qiáng)語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。  

這樣的guessing教學(xué)方式，我們在小學(xué)的英語教學(xué)中用得很多，而到了中學(xué)，我們反而忽視了這樣一種鍛煉學(xué)生開口說話的機(jī)會，其實，這樣的一種方法很能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。真正實現(xiàn)了寓教于樂。  

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育的過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語的課堂教學(xué)只有將學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造能力，才能提高學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的成績。  
  

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