奧數(shù)——小學生頭上的緊箍咒

浙江省瑞安市教師     李茂春

“緊箍咒”三個字，婦孺該知，人們一下就會聯(lián)想到孫悟空頭上的緊箍咒，只要唐僧一念咒語，聰明、活潑、可愛的美猴王就會頭痛的在地下打滾。如今現(xiàn)實生活中的奧數(shù)（奧林匹克數(shù)學簡稱為奧數(shù)）卻成了本是天真爛漫的小學生頭上的緊箍咒，絕大多數(shù)小學生是越讀越煩，越讀越厭惡數(shù)學。奧數(shù)是一項根據(jù)聯(lián)合國教科文組織的建議設立的國際大賽，從上世紀80年代中期開始在我國組織學生參加，但只限于高中生和數(shù)、理、化、生、信息技術(shù)5個學科。小學和初中從未搞過類似的比賽，現(xiàn)在小學生們學的所謂奧數(shù)實際上與奧賽的內(nèi)容差異很大，可以說根本就沒有奧數(shù)的內(nèi)容體系。奧數(shù)熱的成風實際上是打著奧數(shù)的牌子搞應試教育。更為可悲的是昧著良心為自己賺黑心錢,不少學生也在奧數(shù)熱中無法及時調(diào)整心態(tài),一旦遇到挫折就受不了,有的甚至走向極端.
本人就我市小學生學習奧數(shù)熱及市場上出現(xiàn)的奧數(shù)教材存在的種種問題，發(fā)表如下幾種看法以饗讀者，供參考。
一, 學奧數(shù)本身沒有錯，錯的是大家都去學
學奧數(shù)本身沒有錯，錯的是大家都去學，奧數(shù)其實是適合尖子學生讀的，不應該被大面積鋪開，否則只會加重學生負擔。因為奧數(shù)比數(shù)學教學大綱要難得多，因此對大多數(shù)學生來說，不管他們處于什么年齡階段，都不適合去讀，因為這只會讓他們感到難上加難。但是對那些對數(shù)學有興趣并且學有余力的學生來說，學奧數(shù)對他們的發(fā)展是有利的，因為這可以給予他們一個提高的機會。在學生中約有3％的人智力超群，對這些尖子學生來說，可以引導他們?nèi)ハ蛞恍┯腥ざ�又有難度的問題進行挑戰(zhàn)。但是對其他學生來說，就完全沒有必要強迫他們?nèi)�學習奧數(shù)，學習奧數(shù)需要學生具備一定的知識基礎，因此最好在初中學習平面幾何開始為好。我在數(shù)學奧林匹克小冠軍書上看到幾道三年級水平測試題目，要求學生按規(guī)律填空：1, 3, 6, 10, ( ), 21, 28, 36, ( ).其實，這幾道填空題涉及到高中有關等差數(shù)列的知識，雖然三年級學生憑觀察、猜測也能填出來，但其體現(xiàn)的數(shù)學知識點他們是很難理解的。孩子抽象思維的發(fā)育有一個年齡的起步期，過早地被喚醒并不是件好事情，現(xiàn)在有許多在數(shù)學上并沒有什么天賦的孩子就是被過早地拔高了。
二,奧數(shù)書上怪題、難題、“毒題”多
在小學奧數(shù)書上有這么一道題: 有6個人都生于4月11日，都屬猴，某年他們歲數(shù)的連乘積為17597125，這年他們歲數(shù)之和是多少？我從事教育工作多年的本科生無解。求教一理工名校碩士，他智商高達140分，僅0.5%人群能及，卻也費了好些時間才解出。就是這道題，在那些鋪天蓋地的小學奧數(shù)培訓班里，被用來折騰大批年僅10歲左右的普通小學生。　所以不難理解，為什么會有專家怒斥：奧數(shù)是數(shù)學里的雜技，對小學生沒有任何意義，只是有人借以在孩子身上賺錢!用國家規(guī)定的課程標準來衡量的話，奧數(shù)題都屬于偏、難、怪題、毒題，嚴重違背課改精神，有很多內(nèi)容其實是建國以來多次課改被刪掉的內(nèi)容，對孩子學習數(shù)學并無實際益處。奧數(shù)是數(shù)學里的雜技，是極端重思維輕技能的“旁門左道”，有點像腦筋急轉(zhuǎn)彎，偶爾玩玩是可以的，開拓一下思路，但如果成天鉆這個，那就是在鉆牛角尖，只對偏才、怪才有意義，而對于大量的普通孩子，尤其是小學生，盲目從眾鉆奧數(shù)，非但連邊都摸不上，還有可能鉆出神經(jīng)病，還會誤了孩子，因為讓孩子鉆那些連大人都覺得困難的難題，會讓孩子總處于失敗的心理中，長此以往，學習的積極性會嚴重受挫。
三, 反復失敗傷害小學生自尊心
廣州市某校10歲女孩區(qū)晴在廣州市奧�？荚嚱Y(jié)束后哭了，因為她估計自己只能考30分，這和她從小學一年級起每次奧數(shù)考試的成績差不多，她非常沮喪，特別是看到“陪讀”三年的媽媽也流淚時，她覺得“自己是個失敗的人”。 中國社會調(diào)查所研究員何華彪指出，強迫數(shù)理邏輯智能不強的孩子學奧數(shù)，會破壞他們正常的思維，導致心理問題。何華彪近年來專門從事兒童學習和問題青少年矯治教育的研究，他發(fā)現(xiàn)問題青少年大多存在偏激、鉆牛角尖等心理問題，而這些問題往往是源于不斷的心理暗示，比如“你不行”、“你應該可以做好的”、“你不這樣將來怎么辦”，這些看似合理的暗示卻給青少年心理帶來巨大的負面影響。四年級的陳昭慶在自己的日記里寫到：“今天又攻了一天奧數(shù)，好累啊……四道題我只會做一道，唉！這樣日復一日，人生多少煩惱！”陳媽媽以為兒子的日記只是小孩子的夸張。孩子心里的苦,其實許多父母并不理解。如果反復的失敗會傷害兒童自尊心，繼而產(chǎn)生自卑心理,我們?nèi)邕^分強調(diào)容易拔苗助長將孩子引入歧途。造成心理壓力，不利于孩子思維的發(fā)育奧數(shù)熱，正反映了眾多家長和學生現(xiàn)階段不成熟的教育消費心態(tài)。這也是全社會的通病。

四,奧數(shù)熱,”燒”遍小學生生活的每一個角落
“周六早9時至11時

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