讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)－英語(yǔ)教學(xué)論文

語(yǔ)言是生活的一部分，是具有生命力的、開(kāi)放的、發(fā)展著的活的系統(tǒng)。如何運(yùn)用合乎語(yǔ)言的性質(zhì)、合乎人自身特點(diǎn)的教學(xué)方法，使外語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)“活”起來(lái)，是外語(yǔ)教育工作者理應(yīng)探討的問(wèn)題。
一、師本化教材，使教學(xué)內(nèi)容活起來(lái)
面對(duì)英語(yǔ)教育發(fā)展的大好形式，為了使英語(yǔ)教育與國(guó)際接軌，真正面向世界、面向未來(lái)、面向現(xiàn)代化，從而樹(shù)立與時(shí)俱進(jìn)的觀念，樹(shù)立以學(xué)生為本、以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想，尋求最佳方法。現(xiàn)行的英語(yǔ)教學(xué)中確實(shí)有些不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。好些教師就根據(jù)教材的內(nèi)容，教材有什么就教什么，有時(shí)往往不能滿足所有學(xué)生的需要，不能將最新的、有用的、教科書(shū)中沒(méi)有的內(nèi)容教給學(xué)生，導(dǎo)致教學(xué)缺乏彈性和選擇性，限制了學(xué)生的視野拓展。一方面選擇有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神，有時(shí)代特色的新教材；一方面重新審視現(xiàn)行教材，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、補(bǔ)充和整合，使之有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。
1、相關(guān)內(nèi)容的補(bǔ)充
比如說(shuō)，在我們的初一教材中，有一個(gè)單元是講述動(dòng)物的，總覺(jué)的還有一些更能引起學(xué)生共鳴的東西，所以，在教材以外，安排了這樣的一段對(duì)話：T: Do you like watching TV? 通常情況下，學(xué)生會(huì)這樣回答：S: Yes, I do. I like watching TV very much. 我也會(huì)跟著說(shuō)：So do I.接著T: Which TV programe (學(xué)一個(gè)生詞) do you like? S: I like… 這時(shí)學(xué)生情緒高漲，爭(zhēng)著舉手發(fā)言，課堂氣氛活躍。T: Then which TV programe do you like best?\Which is your favourite TV programme? 學(xué)生中自然會(huì)有：I like the Animal World\Animal Planet.碰到生詞我就提醒，然后讓學(xué)生兩個(gè)或四個(gè)進(jìn)行交流，限定時(shí)間，我給他們兩種形式挑選：對(duì)話或模仿動(dòng)物的動(dòng)作、神態(tài)和叫聲，讓同學(xué)猜出動(dòng)物的名稱。這下學(xué)生可來(lái)勁了，有上臺(tái)來(lái)表演大象的、鴨子、兔子、老虎、狗熊、蛇、猴子等等，表演結(jié)束后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生評(píng)出最佳表演者，一致公認(rèn)扮演狗熊的奚勇不僅把狗熊的動(dòng)作表演的惟妙惟肖而且把狗熊不吃死動(dòng)物的習(xí)性也用言語(yǔ)告訴同學(xué)們（Oh. It’s dead. I don’t want to eat it.） 使很多不了解熊還有這一習(xí)性的同學(xué)又增加知識(shí)。每每有這樣的操練，總覺(jué)時(shí)間不夠，因?yàn)橄胝f(shuō)、想表演的學(xué)生太多。在單元整理時(shí)，圍繞動(dòng)物這一中心，引導(dǎo)學(xué)生從書(shū)本上學(xué)到的、電視上看到的、生活中見(jiàn)到的，進(jìn)行歸納，讓學(xué)生對(duì)動(dòng)物這一方面的知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的了解。
2、相關(guān)內(nèi)容的整合
例：人教版初一（下）Lesson 79第一部分，有關(guān)“Kite”的一篇對(duì)話，比較簡(jiǎn)單，沒(méi)有老師的幫助，學(xué)生也能理解。這是可以抓住時(shí)機(jī)，補(bǔ)充相關(guān)的內(nèi)容。例：可以提供給學(xué)生閱讀“K Day”的短文。不要因?yàn)槠�幅長(zhǎng)，生詞多，句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜等，就怕學(xué)生看不懂就作罷，我們往往可以通過(guò)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單可行的任務(wù)而得到化解，關(guān)鍵是要通過(guò)閱讀這一稍有難度的文章來(lái)使學(xué)生感到既有挑戰(zhàn)性，又有成功感，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧以及對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)際上學(xué)生對(duì)“風(fēng)箏 ”有一定的背景知識(shí)，只要教師給學(xué)生以必要的引導(dǎo)與提示，學(xué)生是可以利用自己的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)對(duì)文章“連蒙帶猜”地進(jìn)行閱讀的。
二、精心準(zhǔn)備，使課堂教學(xué)活起來(lái)
教學(xué)過(guò)程，實(shí)際是知識(shí)能力的傳授、轉(zhuǎn)化過(guò)程，是教師的傳授和學(xué)生的學(xué)習(xí)的統(tǒng)一活動(dòng)，是由教師、學(xué)生、教材等多種因素組成的復(fù)雜過(guò)程。在教學(xué)過(guò)程中，各要素如何組成、排列，就涉及到如何設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)，也就是教學(xué)模式的問(wèn)題。不同的教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)使教學(xué)過(guò)程產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。探討、研究教學(xué)模式實(shí)際是探討教學(xué)過(guò)程結(jié)構(gòu)。為了提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，我們提出要優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程。優(yōu)化絕不只是簡(jiǎn)單的一個(gè)教學(xué)方法的改變，一個(gè)教學(xué)手段的變化，因?yàn)閱我蛩氐母母镄Ч�是有限的。�?yōu)化課堂教學(xué)，需要多種因素共同考慮，只有這樣，才能達(dá)到優(yōu)化效果，產(chǎn)生更理想的教育功能。
在一個(gè)lesson中，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有聯(lián)系的兩部分，銜接上不協(xié)調(diào)、不自然的情況，可以采用老師大備課（整個(gè)單元、整冊(cè)書(shū)或整合三個(gè)年級(jí)的內(nèi)容）、學(xué)生大預(yù)習(xí)（整個(gè)單元）的方式，對(duì)所教、所學(xué)內(nèi)容有比較清楚的認(rèn)識(shí)，采用靈活的方法。
1、教無(wú)定法。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格，綜合學(xué)生、教材、方法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，強(qiáng)化學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、備方法，要體現(xiàn)教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性，永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣，切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛(ài)心、熱心、耐心、同情心，求新、求活的原則，不光要教語(yǔ)言，還要教方法、教做人，要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性。
2、以活教帶活學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，樹(shù)立“教是為了不教”的思想，改變死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí)及“自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與，交替互動(dòng)；開(kāi)發(fā)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、做、想綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。在英語(yǔ)教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個(gè)身心都充滿歡樂(lè)”，教師就能化被動(dòng)為主動(dòng)，變乏味為有趣，為學(xué)生拓潛創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有興趣，就會(huì)越學(xué)越想學(xué)，學(xué)生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開(kāi)發(fā)，否則就會(huì)因某些困難而畏懼，甚至氣餒。為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以常向?qū)W生推薦健康的外國(guó)英語(yǔ)歌曲，英語(yǔ)幽默故事等，并讓學(xué)生表演課本劇。另外更重要更大量的是在課堂教學(xué)中充分利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、投影、多媒體課件等，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑的情景，讓學(xué)生在設(shè)定的情景中產(chǎn)生交際的欲望，積極主動(dòng)地參與語(yǔ)言實(shí)踐，從而在課堂的實(shí)踐中，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高英語(yǔ)水平。為了充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的興趣，采用輪流值日制的辦法用英語(yǔ)向全班演繹一段英語(yǔ)，可以講一個(gè)英語(yǔ)小故事（講完故事后有問(wèn)題要同學(xué)們回答，當(dāng)然是由值日同學(xué)提問(wèn)）或表演一段對(duì)話，也可以用英語(yǔ)向老師或同學(xué)提問(wèn)，開(kāi)始時(shí)有老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，逐漸過(guò)渡到師生一起點(diǎn)評(píng)。由于人人有參與的機(jī)會(huì)，獲得成功的體驗(yàn)，學(xué)生很珍惜這表演機(jī)會(huì)，有些基礎(chǔ)較差的同學(xué)更有出人意料的發(fā)揮，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣也大大提高了。
三、尊重個(gè)體，使作業(yè)活起來(lái)
教學(xué)中不注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，不考慮學(xué)生的心理年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，一味地要求學(xué)生死記硬背，布置大量機(jī)械的重復(fù)性的抄寫(xiě)作業(yè)，有時(shí)是懲罰性的作業(yè)，使英語(yǔ)成為死記硬背的學(xué)科。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，難免有小部分學(xué)生處于學(xué)習(xí)的困境中，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力、方法、良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，不達(dá)標(biāo)的成績(jī)使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感，使學(xué)習(xí)呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導(dǎo)致了英語(yǔ)學(xué)習(xí)中兩極分化的現(xiàn)象。
1、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)任務(wù)：聽(tīng)錄音帶，自己解決生詞問(wèn)題。課堂上，教師對(duì)預(yù)習(xí)效果進(jìn)行檢查測(cè)試，帶讀單詞解決難點(diǎn)。預(yù)習(xí)之初，教師指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記單詞的方法，如：不用音標(biāo)，根據(jù)字母讀音規(guī)律直接拼該單詞的方法等。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生就養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)做好了，課堂的效率就有了保證。
2、復(fù)習(xí)。由于學(xué)生中存在著基礎(chǔ)、水平參差不齊，學(xué)習(xí)能力不同的情況，結(jié)學(xué)生以自主選擇的機(jī)會(huì)，充分尊重每一個(gè)學(xué)生的主體地位。復(fù)習(xí)內(nèi)容各不相同，對(duì)于一些后進(jìn)的學(xué)生由剛開(kāi)始時(shí)的抄寫(xiě)，逐步會(huì)歸納，到會(huì)簡(jiǎn)單的運(yùn)用，會(huì)對(duì)所學(xué)的內(nèi)容提出問(wèn)題，老師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一旦當(dāng)學(xué)生有了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋求解決問(wèn)題的途徑，找到解決問(wèn)題的方法，切身體驗(yàn)到成功的喜悅，就能對(duì)今后的學(xué)習(xí)、奠定良好的心理基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)。
3、作業(yè)。作業(yè)不是教學(xué)內(nèi)容的翻版，而是教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展。作業(yè)可分為必做和選做等形式。必做的作業(yè)一定要少而精，并及時(shí)反饋；選做的可按不同層次的學(xué)生水平提供相關(guān)的作業(yè)；作業(yè)形式有書(shū)面的、口頭的，與partner討論完成的。機(jī)械性的抄寫(xiě)作業(yè)、使學(xué)生厭倦的作業(yè)盡量少布置或不布置。取而代之的，可以是幾個(gè)同學(xué)一起排練對(duì)話、講英語(yǔ)故事，編英語(yǔ)課本劇、辦英語(yǔ)小報(bào)，舉辦脫口秀等，實(shí)踐證明學(xué)生非常樂(lè)意完成這些作業(yè)。教師在布置作業(yè)時(shí)要克服布置作業(yè)的隨意性。
四、注重過(guò)程，使評(píng)價(jià)活起來(lái)
通過(guò)評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，讓他們從評(píng)價(jià)中看到成績(jī)，看到光明，增強(qiáng)信心，使他們?cè)谛睦砩显斐梢环N“成就感”，并進(jìn)而產(chǎn)生“動(dòng)力感”，形成良性循環(huán)。同時(shí)讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，總結(jié)“學(xué)法”的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，提高學(xué)習(xí)效果。我注意每次表?yè)P(yáng)有進(jìn)步的同學(xué)（那怕是某方面的點(diǎn)滴進(jìn)步），這比表?yè)P(yáng)好的同學(xué)更重要，使學(xué)生從怕到不怕。因此，評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)，特別是難易度的控制與拓潛息息相關(guān)。教師必須認(rèn)真設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、時(shí)機(jī)，并讓學(xué)生掌握評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，這將有助于拓潛的發(fā)展。
五、交際活動(dòng)，使語(yǔ)言活起來(lái)
教師應(yīng)努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與課堂語(yǔ)言交際活動(dòng)的機(jī)會(huì)，組織豐富多彩的適合學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)的英語(yǔ)課外活動(dòng)，真正做到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為手段，教學(xué)活動(dòng)化，活動(dòng)交際化。師生之間，特別是生生之間的合作尤為重要。在活動(dòng)型教學(xué)中，我們把教學(xué)目標(biāo)定位在： 1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)和交流的樂(lè)趣和興趣； 2、形成正確標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)； 3、掌握一定量的詞匯；4、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流與表達(dá)；5、初步了解中英不同文化間的差異和英語(yǔ)文化的特點(diǎn)； 6、為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。 在活動(dòng)課中要使學(xué)生感覺(jué)到自己不是在枯燥地單純操練英語(yǔ)，而是在使用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
一位教育專家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課堂教學(xué)蘊(yùn)涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學(xué)中得到有效的發(fā)揮，才能真正有助于學(xué)生們的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的生活。”可以深信，經(jīng)過(guò)大家的共同努力，我們能讓英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)真正地“活”起來(lái)。