如何合理化布置英語作業(yè)

在教學工作中，布置、檢查與批改作業(yè)是教師必須做的一項工作。學生作業(yè)是學科教學的延續(xù)和補充，是對單位時間內(nèi)所學知識的復習和鞏固，是教師用來檢查教學效果，指導學生的教學手段之一。
初中生玩心重，如果把他們栓在作業(yè)堆里，會讓他們產(chǎn)生厭學情緒。那么如何將作業(yè)布置合理化，最大程度地激發(fā)他們學習的興趣呢？在日常的英語教學實踐中，我嘗試了以下幾種布置作業(yè)的方式：
一、 記憶作業(yè)
由于初中階段學生學習任務較重，以及英語學習的語言環(huán)境受到限制等原因，學生對于單詞、課文等記憶性的東西頗感頭痛。為了打消學生懼怕背誦的心理，我進行了一些探索和嘗試。1. 在每單元中給學生劃出重點句型，減少他們的背誦量，精講精讀。2. 口腦并用，英漢互譯。即老師說漢語學生背英語。3. 利用課堂剩余的幾分鐘讓學生限時記憶，看誰記得準、記得快，并且當場給予表揚。經(jīng)過一段時間的實踐證明，學生的記憶效率大大提高，記憶性作業(yè)可當堂完成，很大程度上減少了學生們課余背誦的時間。
二、 語法復習作業(yè)
要想學生學得輕松，教師就得提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。不僅要認真鉆研教材、教法，還要深入了解學生的學習掌握情況，精心設計作業(yè)。為此我的做法是：在上課前先大量地做一些習題，然后有針對性的挑選些新穎的題目讓學生們?nèi)プ�，并每次都將上次學生出現(xiàn)的錯誤穿插其中，以達到反復練習、深刻領會的教學目的。這樣，學生就能掌握所學的新知識點，復習鞏固以前學過的內(nèi)容。
三、 學生自己出考題
單元小測驗是幫助學生總結(jié)與鞏固知識的一個重要手段，要怎樣才能培養(yǎng)學生自主性，提高學習效率，同時尊重老師辛勤勞動成果，認真對待每次考試呢？在一次看電視劇《十八歲的天空》中，我從片中的政治老師身上借鑒了一個方法：讓學生出考題。當然老師應先告訴學生考試所需時間、考試內(nèi)容和范圍，最后由老師抽選最佳試卷來進行考試。為了能讓老師選中自己的試卷，每個學生都會積極地去查閱資料，認真了解和把握各單元中的知識點。在忙碌的準備中，學生們體會了老師出題的艱辛，從而會更加尊重老師的勞動成果，同時各單元的知識點也在出試卷的過程中爛熟于心了。
通過以上幾種方式的嘗試，我班學生的學習積極性得到了很大的提高，從而擺脫了“死讀書，讀死書”的局面。當然形式上的變化也要與科學的實施相配合。因此，在作業(yè)的布置方面還應注意以下幾個問題：
1.讓學生明白作業(yè)的重要性
作為教師一定要向?qū)W生解釋布置作業(yè)的重要性，如果不講清楚做家庭作業(yè)的意義所在，會使學生對按時完成家庭作業(yè)的重要性不理解。在每學期初我都會和同學們相互交流勾通，讓同學們充分認識到做好家庭作業(yè)的重要性和必要性。所謂好的開端，是成功的一半，所以開頭這一步一定要做好、做到位，深入到學生的心里去。
2.總量要適宜
要嚴格控制學生作業(yè)總量。一不要求全，二不要求精品意識。如果一味追求數(shù)量，易使學生產(chǎn)生厭學心理，采取消極應對，導致作業(yè)效能低下。反之，過少的作業(yè)量，蜻蜓點水，達不到鞏固和掌握所學知識的目的。因此教師在設計作業(yè)時必須確保一題對應一個教學目的，一項對準一個訓練點，真正從微觀上控制作業(yè)的總量。
3.要因材施教
因為班級的每個學生的智力水平和接受能力不可能處在同一水平，所以內(nèi)容設計要面向全體學生，兼顧到不同層次的學生。因此作業(yè)布置具體可分為A、B、C三級作業(yè)，即A級作業(yè)面對優(yōu)秀生，他們完成基本技能訓練之后，再力爭完成綜合性廣、概括性強、靈活性大的練習；B級作業(yè)面對中等生，在他們完成基本技能訓練后，再練習一般綜合題；C級作業(yè)面對學困生，重點布置與教材相關(guān)的最基礎的知識和最基本的技能訓練，并適當減少數(shù)量，降低難度，對基本題進行強化訓練。這樣一來，優(yōu)等生滿足了更高的求知欲，中等生減輕了心理壓力，有了“跳一跳也能摘到桃子”的機會，學困生也能按時完成作業(yè)，學習上增強了自信心。
4.保證學生獨立完成作業(yè)
為了真實地掌握學生學習的情況，我通常都是要求學生的作業(yè)盡量在校內(nèi)完成，且當堂收交。如有特殊情況未能在校內(nèi)完成的，我也會要求家長配合，監(jiān)督自己子女獨立完成作業(yè)并簽上字。這樣既端正了學風，又杜絕了抄襲的現(xiàn)象，對提高學生的學習質(zhì)量確實達到了良好的效果。
5.按時檢查作業(yè)
這一點可以說是作業(yè)布置這一教學活動中最后一步也是最重要的一步。因為一但教師不去批改檢查作業(yè)的話，就無法掌握學生學習的真實情況，也就無法合理有效的開展以后的教學工作，學生也不會在作業(yè)上花時間。那么不論多么精彩、多么科學的作業(yè)設計也就如泡沫一般化為泡影沒有實際效用。
總之，作業(yè)的布置與設計，應充分體現(xiàn)新課程以人為本的新概念，應充分調(diào)動學生的興趣，應充分促進學生的發(fā)展與進步。這樣的作業(yè)才能適應當今如火如荼的素質(zhì)教育改革和新課程進一步推進的要求，才能真正培養(yǎng)學生的能力。