機(jī)械制圖教學(xué)論文
淺談創(chuàng)造性教學(xué)法在職業(yè)高中《機(jī)械制圖》教學(xué)中的應(yīng)用
摘要
本文研究了如何結(jié)合職業(yè)高中《機(jī)械制圖》這門技術(shù)基礎(chǔ)課特點(diǎn)，運(yùn)用一份全理性的教案、“四段式”及“四化”的教學(xué)方法和手段，將教與學(xué)有機(jī)地、緊密地結(jié)合起來，將傳授知識與提高能力統(tǒng)一起來，走出創(chuàng)造性教學(xué)的一條新路。這條道路對提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出“創(chuàng)造性產(chǎn)品”具有較大的實(shí)際意義。
一、創(chuàng)造性教學(xué)的內(nèi)涵
職業(yè)高中是一種專業(yè)教育，是為當(dāng)?shù)囟ㄏ蚺囵B(yǎng)技術(shù)人才的技術(shù)學(xué)校�！稒C(jī)械制圖》是機(jī)械專業(yè)中一門理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)的動手術(shù)基礎(chǔ)課，它主要培養(yǎng)學(xué)生看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力。傳統(tǒng)的重教輕學(xué)、重理論輕實(shí)踐和就試的教學(xué)方法已無法適應(yīng)這種專業(yè)教育，滿足不了社會發(fā)展的需要。
而創(chuàng)造性教學(xué)卻是教與學(xué)、傳授知識和提高能力并重，教、學(xué)、做三合一的一種新型教學(xué)方法。這種教學(xué)方法對職業(yè)動手術(shù)學(xué)校更加適用，不僅因為它教學(xué)靈活、有利于學(xué)生形成最佳知識結(jié)構(gòu)，而且能提高學(xué)生的創(chuàng)造性、培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識和應(yīng)用能力，以滿足現(xiàn)階段社會、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。
所謂創(chuàng)造性教學(xué)，即具有創(chuàng)造性的教師依據(jù)創(chuàng)造性培養(yǎng)的原理與原則，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技術(shù)，設(shè)計有效的教學(xué)情境。刺激、指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，以合其獲得最佳的知識結(jié)構(gòu)，最有效的技能技巧，發(fā)展起創(chuàng)造能力與個性品質(zhì)的方法。在職業(yè)高中《機(jī)械制圖》教學(xué)中如何具體運(yùn)用之，文中作了嘗試性研究。
二、備好合理教案，邁出創(chuàng)造性教學(xué)的第一步
教學(xué)。教是首位。教案是教師傳授知識的重要依據(jù)，而備好合理性的教案卻是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性教學(xué)的必要條件。要備好合理性教案，要求教師不僅深諳教學(xué)之道,且要專業(yè)知識淵博，能講、能做，同時能不斷地吸取本專業(yè)新信息、新科學(xué)來充實(shí)提出高自己。對于《機(jī)械制圖》教師則要求既然要懂得畫法幾何及機(jī)械制圖，又要懂得機(jī)械、掌握新國標(biāo)，并能實(shí)際畫圖。只有這樣，才能系統(tǒng)、完整、準(zhǔn)確地備教案。如何備合理性教案？在領(lǐng)會教學(xué)大綱，吃透教材的前提下，每備一份教案，先將整體內(nèi)容分解成一系列的步驟和問題，然后一個一個地檢查回答每個問題，直接最后沒發(fā)現(xiàn)遺漏，得到圓滿的結(jié)果，就查認(rèn)為教案合理。如《機(jī)械制圖》視圖這一節(jié)分解為：1、什么是視圖？講清概念及分類；2、畫視圖前要做什么？掌握各視圖投影方式法及標(biāo)注；3、視圖為什么這樣分類？為看圖和畫圖方便，表達(dá)不同復(fù)雜程度和不同形狀的機(jī)件；4、何地畫何種視圖？各個視圖的位置配置關(guān)系；5、何時畫何種視圖？各個視圖的應(yīng)用范圍；6、如何畫視圖？視圖投影規(guī)律及各視圖特殊征表示表示方法。這樣分解出的教案將分散的內(nèi)容連貫起來，抓住共性，突出特性，內(nèi)容完整清楚、條理性強(qiáng)，加之配合適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，能大大提高教學(xué)的科學(xué)性和效率，邁出創(chuàng)造性教學(xué)的第一步。
三、運(yùn)用“四段式”的教學(xué)方法，體現(xiàn)教師“導(dǎo)”學(xué)生“學(xué)”課堂教學(xué)的相互作用。
教師的任務(wù)不公是教，還就教學(xué)法生學(xué)會運(yùn)用“四段式”的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)。四段式就是將《機(jī)械制圖》每個教學(xué)課時〈90分鐘〉分成四個階段：第一階段為直觀演示，引入新課。得用上課開始的確分鐘。由于職中學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，特別是缺乏空間想象力和形象思維，稱,《機(jī)械制圖》為天書。只有充分選擇與新課有關(guān)的模型、示教板直接演示，讓學(xué)生在看得風(fēng)、摸得著的情況下獲得初步印象，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。加這學(xué)生有了初步的習(xí)，再經(jīng)教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)、啟發(fā)，能馬上引發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，動求學(xué)。新課這樣引入，具體，深刻，起著先鋒和橋梁的作用，為下面重點(diǎn)講授打下基礎(chǔ)。如在開始講三視圖的概念、投影規(guī)律前，先用處制的活動直角坐標(biāo)系及形體模型來進(jìn)行演示，讓學(xué)生先獲得感性認(rèn)識，產(chǎn)生興趣，與隨后重點(diǎn)講授相配合，呈現(xiàn)語言表達(dá)對象的具體形象。它們相互映證和充實(shí)，能極大地提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到降低教學(xué)難度的目的，有利于學(xué)生更局快更好地理解與把握講授的內(nèi)容。第二階段為重點(diǎn)講授。在直觀演示引入后，利用大約定分鐘。本階段是將感性知識上升到理性知識，發(fā)生飛躍的過程，也是學(xué)生掌握最佳知識結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，有利于培養(yǎng)學(xué)生的接受力、注意力、記憶力、理解力。講授中不平均用力，而是深入淺出，循序漸進(jìn)，有詳有略，對學(xué)生易懂事的可略講，講清關(guān)鍵點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，以利于以點(diǎn)帶線，以線帶面，充分體現(xiàn)教師“導(dǎo)”的作用。在《機(jī)械制圖》中就是要講在知識的引發(fā)點(diǎn)上、銜接點(diǎn)上、疑難點(diǎn)上，如三視圖的形成及投影規(guī)律，位置關(guān)系是整個《機(jī)械制圖》課的“引發(fā)點(diǎn)”。這節(jié)要講清、講透、講活，為今后學(xué)習(xí)和應(yīng)用鋪平道路。“補(bǔ)第三視圖、補(bǔ)缺線”是疑難點(diǎn)，可借助橡皮泥，采用形體分析法逐一解剖，達(dá)到提高學(xué)生看圖能力培養(yǎng)空間想象力的目的。第三個階段為小結(jié)練習(xí)階段，于重點(diǎn)講授之后，用大約定俗成20分鐘。由于以上二個階段基本上完成了課堂教學(xué)任務(wù)，這時根據(jù)各個階段內(nèi)容不同，采用不同形式的小結(jié)來濃縮教學(xué)內(nèi)容，指明重點(diǎn)，難點(diǎn)和精華所在。借此，對學(xué)生思維進(jìn)行整理，使雜亂零散的知識在學(xué)生頭腦里“成珠”“連串”理順層次，使學(xué)生形成比較系統(tǒng)的、完整的知識。利于學(xué)生信息歸檔儲存、便于知識的遷移遠(yuǎn)用并轉(zhuǎn)化為能力。如剖視這節(jié)，抓信單一全剖視這個共性，其它視形式均可乍成是特殊形式下的單一全剖視。小結(jié)選擇有代表性的練習(xí)題，由學(xué)生自己獨(dú)立完成。練習(xí)題分為一般題和提高題兩種，以滿足全部學(xué)生的需要，這不僅讓學(xué)生鞏固知識、加深理解，還可檢查教學(xué)效果，教師巡回及時得到反饋信息，發(fā)現(xiàn)問題，及時輔導(dǎo)，可提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲。訓(xùn)練了思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。第四個階段為預(yù)習(xí)階段。利用課上最后十分鐘。由教師對下一課時學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡要闡述，讓學(xué)生按照要求進(jìn)行閱讀預(yù)習(xí)，以便連系舊知識，初步了解新知識，培養(yǎng)起獨(dú)立獵取知識的信心和能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，學(xué)習(xí)新課時才具有吸引力，讓學(xué)生充分掌握學(xué)習(xí)主動權(quán)，體現(xiàn)了學(xué)生為“主體”。以上四個階段銜接緊湊，一段接一段，預(yù)習(xí)閱讀是掌握、理解知識的前提；直觀演示和重點(diǎn)講授是偉授知識的主要渠道；而小結(jié)練習(xí)是知識濃縮、能力提高的體現(xiàn)；充分體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”與學(xué)生“學(xué)”的相互作用，以教促學(xué)。
四、采用“四化”的教學(xué)手段、將教與學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，走出創(chuàng)造性教學(xué)的新路
教學(xué)，教是外因，學(xué)是內(nèi)因，如果沒有學(xué)生積極主動的學(xué)，教師教得再“好”也是徒勞，彩“四化”的教學(xué)手段，可將教與學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來。
1、電化教學(xué)經(jīng)�；�
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備已大量運(yùn)用于職業(yè)技術(shù)教學(xué)中。模型、示教板、掛圖在觀察主要特征及各種事物之間聯(lián)系時，由于受客觀條件限制，同一內(nèi)容往往要多次重復(fù)演示。而采用電化教學(xué)這一輔助手段適時地穿插于教學(xué)之中，與模型、示教板相結(jié)合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強(qiáng)表現(xiàn)力，可以用來直接完成教學(xué)任務(wù)，還能調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得視覺、聽覺、角覺多種知覺系統(tǒng)協(xié)同參與學(xué)習(xí)，有助于知識獲得的精確和完善性，發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。在《機(jī)械制圖》中運(yùn)用電化教學(xué)可把許多文字教材表達(dá)不清楚的內(nèi)容，通過錄像或幻燈片進(jìn)行微觀和宏觀、表態(tài)和動態(tài)相互轉(zhuǎn)化，不公能讓學(xué)生了解整個教學(xué)，內(nèi)容的連續(xù)過程，更突出表現(xiàn)教學(xué)對象的本質(zhì)特征，把細(xì)致入微之處，關(guān)鍵轉(zhuǎn)變點(diǎn)充分突現(xiàn)出來。同時對重點(diǎn)、難點(diǎn)可重復(fù)播放，加長停留時間、增強(qiáng)教學(xué)效果，節(jié)省了時間，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，學(xué)生易接受，大大提高了短時記憶容量，促進(jìn)長時記憶。如三視圖的建立與投影規(guī)律，投影作圖、剖視等都可自制幻燈片用教學(xué)中。
2．實(shí)踐畫圖課堂化
知識是能力的基礎(chǔ)，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實(shí)踐中才能形成。實(shí)踐畫圖課堂化就是將畫圖作為課堂教學(xué)的一項內(nèi)容。有目的、有計劃地讓學(xué)生到具有優(yōu)化環(huán)境的制圖室去面對實(shí)物進(jìn)行實(shí)際畫圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導(dǎo)，學(xué)生可討論，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。如三視圖書、剖視、剖面、零件圖、本專業(yè)準(zhǔn)件等章節(jié)都可進(jìn)行。畫圖是《機(jī)械制圖》特有的實(shí)踐教學(xué)。通過畫圖不僅可以檢查學(xué)生所學(xué)理論知識，更是學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為技能、技巧的應(yīng)用過程。學(xué)生只有經(jīng)常不斷地畫圖，在畫圖中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，最后解決問題，這樣不僅鞏固了知識，促進(jìn)知識的獲取，提高了學(xué)生的獨(dú)立思考能力、空間想象能力、分析能力和應(yīng)用能力，還可促進(jìn)知識的發(fā)展，發(fā)生飛躍的認(rèn)識，培養(yǎng)起創(chuàng)造能力與個性品質(zhì)，在今后實(shí)際生產(chǎn)中進(jìn)行技術(shù)革新、小發(fā)明、小創(chuàng)造。
3．語表達(dá)生動趣味化
語言是交流思想的工具，也是教師傳授知識的主要形式。教師語言質(zhì)量如何，會直皎皎發(fā)影課堂氣氛和教學(xué)效果。教師只有做到吐字清楚，表達(dá)簡明扼要、通俗易懂、準(zhǔn)確生動，這樣才能把概念本質(zhì)核心內(nèi)容準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，利于學(xué)生理解概念的本質(zhì)內(nèi)容和知識的相互聯(lián)系，學(xué)生易接收，記憶。同時，要善于教于樂，將知識性和趣味性融為一體，并富有節(jié)奏感，才能增強(qiáng)教學(xué)的吸引力，感染力。學(xué)生裝聽起來津津有味，可喚起學(xué)生的求知欲望，激發(fā)他們積極探索的情緒。如《機(jī)械制圖》中講線面的投影時，鉛重線可比作電線桿，水平面可比作桌面，其投影特征可概括為一點(diǎn)二線必為垂直線，一斜二平必為平行線，一線二面必為垂直面，二線一面必為平行面，這樣講，學(xué)生感到簡單、明了，記得牢。
4、氣氛活躍形式多樣化
只有教師講，單一的沉悶的課堂教學(xué)是學(xué)生最煩，最易疲倦，也是最缺乏思維、積極性和主支性的一種教學(xué)，教學(xué)效果最差，在教學(xué)中教師既要讓學(xué)生感到端莊，又要感到平易近人、和藹可親，使教學(xué)在輕松、愉快活潑氣氛中進(jìn)行，讓學(xué)生思想情緒和學(xué)習(xí)氣氛互補(bǔ)、互齊、互相調(diào)節(jié)，互相促時，使用權(quán)學(xué)生處于最佳心理狀態(tài)。如在制圖室中實(shí)踐畫圖，讓學(xué)生討論，各抒已懈，互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。這時學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，學(xué)習(xí)也最有自覺性、積極性和創(chuàng)造性。還可開展其它教學(xué)形式，如組織學(xué)生到校辦工廠參觀，組織專題講座課堂教學(xué)中適時進(jìn)行學(xué)生板演與提問，以此調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氣氛，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性、主動性。
五、結(jié)論
在職業(yè)高中《機(jī)械制圖》教學(xué)中，采用“1案”“四段式”及“四化“的教學(xué)方法和手段，可以充分調(diào)動教師和學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性。不僅使學(xué)生掌握最知識，且培養(yǎng)提高了學(xué)生的看圖、畫圖、空間想象力和應(yīng)用能力，走出了創(chuàng)造性教學(xué)的新路。
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