高職教育論文
[摘要]作為體現(xiàn)高職院校教學質(zhì)量的關(guān)鍵元素之一，技能大賽不僅能有效推動高職教育發(fā)展，還能最大化地提升高職院校學生的學習效果，幫助學生拓展學習視野，提升學生的發(fā)展空間。
[關(guān)鍵詞]高職教育論文
作為教育體系中重要的一部分，職業(yè)教育也有自己的教學特色，那就是為社會培養(yǎng)和輸送技能型，實用型的技術(shù)人才。那么，怎樣才能檢驗高職教育所培養(yǎng)的學生是否具有高含量的專業(yè)技術(shù)呢?毋庸置疑，技能大賽就是最好的平臺。最近幾年，技能大賽在高職教育中的地位越來越高，政府、學校、企業(yè)等對技能大賽越來越重視，高職教育的技能大賽迎來了前所未有的發(fā)展空間。簡單地說，技能大賽可以檢測高職教育的效果，能將高職教育的模式和教學方法的優(yōu)勢最大限度地體現(xiàn)出來，從深度上說，技能大賽可以對高職教育課程標準、教學內(nèi)容，以及教學組織、師資力量等進行優(yōu)化，對教師和學生都有一定程度的促進作用。
一、技能大賽促進了高職教育的改革
(一)技能大賽引導高職教育改革
現(xiàn)階段，我國高職教育開展的技能大賽，大多數(shù)都與實際接近，與企業(yè)相關(guān)，與生產(chǎn)崗位貼切的活動，這些活動主要目的在于突出高職教育的技術(shù)化、技能化，是完全符合現(xiàn)代教育新標準的。在技能大賽中，除了要參加技術(shù)競技的學生外，還會請到一些行業(yè)專家、企業(yè)人才等，這些專家將直接參與技能比賽，全程觀察比賽，并專業(yè)化地對比賽做出評選，使整個比賽過程，包括比賽內(nèi)容、比賽方式、比賽實際操作環(huán)節(jié)都更加規(guī)范。另外，競賽所選用的試題和項目都符合國家職業(yè)技能標準，又與社會實際需求貼切，既能完全體現(xiàn)高職教育中的高端技術(shù)，還能使選手所表現(xiàn)出來的水平更加真實，由此可見，技能大賽對高職教育改革有很大的引導和促進作用，是高職教育重新規(guī)劃教學模式、改進教學方法的重要依據(jù)。
(二)拉動高職教育的進程
技能大賽還能在一定程度上推動職業(yè)教育的發(fā)展，拉動高職院校人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，在開展技能大賽時，各大高職院校都積極主動地聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)建立校企合作人才培養(yǎng)模式，將“學習”和“就業(yè)”銜接在一起，從而實現(xiàn)高職技能教學與崗位就業(yè)的零距離接觸，為學生以后的職業(yè)生涯發(fā)展打下基礎(chǔ)。
二、對教師自身的強化作用
(一)幫助教師樹立職業(yè)觀念
在實際的比賽中，所涉及的比賽項目和比賽內(nèi)容，都與社會的實際需求比較貼近，并且還能更加方便地衡量某些崗位的人才需求量，技能大賽可以更好地幫助教師樹立職業(yè)教學觀念，強化教師的職業(yè)素養(yǎng)，在比賽過程中，教師可以通過研討、閱讀賽組委發(fā)布的文件，觀察、學習比賽項目等形式，提升自己的教學水平。另外，經(jīng)過邀請企業(yè)管理者，企業(yè)專家來指導比賽后，教師可以更加明確地指導社會人才需求的方向以及當前學生實際掌握的技能程度等，幫助教師解決教學內(nèi)容與實際脫軌的問題，使高職教育更加具有先進性和針對性。
(二)提升教師的專業(yè)性
在高職院校舉辦的技能大賽中，教師是領(lǐng)導者，是比賽項目規(guī)劃，比賽規(guī)則制定的直接參與者，在實際比賽過程中，教師通過與企業(yè)專家、行業(yè)人才進行交流溝通后，能更加講解企業(yè)生產(chǎn)運轉(zhuǎn)的情況，比如，機器加工，維修類的比賽，教師就可以通過專家更清晰地了解到目前市場上先進的技術(shù)和設(shè)備，幫助教師開展專業(yè)化的素質(zhì)提升，檢驗教師固有的教學水平，彌補教師教學的缺陷，讓教師的自身內(nèi)涵持續(xù)提升，讓教師更加深度地認識行業(yè)，從而讓教師從純粹的教學者和指導者變成行業(yè)內(nèi)的專家。
三、技能大賽對學生的素質(zhì)提升
(一)幫助學生形成職業(yè)素養(yǎng)
在比賽中，學生可以通過賽前、賽中、賽后等環(huán)節(jié)獲得不同的職業(yè)素養(yǎng)指導;在日常技能訓練中，學生也會自主關(guān)注相關(guān)企業(yè)發(fā)展的動態(tài)，并且制定一系列針對該企業(yè)發(fā)展的學習計劃，同時，在比賽中，學生自身的創(chuàng)新思想和專業(yè)技術(shù)，通過碰撞和融合，學生的創(chuàng)造力也能大幅度的提升，在實際的技能操作中，因比賽規(guī)則和好勝心的原因，學生的思維嚴謹度和學習動力都能有所增強，靈活運用所學知識，冷靜處理突發(fā)事件，比賽結(jié)束時，正確面對自身的不足，學會總結(jié)和積累，從而形成終身職業(yè)素養(yǎng)。
(二)提高學生的創(chuàng)新意識
在技能比賽中，具有創(chuàng)新意識的項目總能獲得高分，為了能夠在眾多的選手中脫穎而出，學生會在教師的指導下，積極主動探索，挖掘新方法、新技術(shù)，進而促使學生的專業(yè)技能得到訓練，學生的實踐操作能力得到磨礪，再加上賽后評委的專業(yè)化點評，學生的創(chuàng)新思維會有很大提升。
四、總結(jié)
總而言之，無論是學生自身還是教師，都能從技能大賽中獲得幫助，教師的教學水平和教學素養(yǎng)可以得到提升，學生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)能力可以得到提升。另外，高職院校的學校方面，學校還可以通過技能大賽的渠道，了解更多的社會發(fā)展情況，進而有針對性地開展高職人才培養(yǎng)教學，為社會輸送更多優(yōu)異的人才。
參考文獻：
潘芊芊.試論高職《劇本寫作》課程的教學改革[J].戲劇之家，2017(8).
【高職教育論文】相關(guān)文章：
高職教育論文：高職教育管理生態(tài)環(huán)境的改革與創(chuàng)新07-23
以就業(yè)為導向的高職教育論文08-13
高職教育教學綜合改革探索論文08-17
高職英語教學論文08-24
職教論文：高職通識教育需厘清的幾個問題07-31
高職院校素質(zhì)教育綜合體系構(gòu)建論文08-17
大學職教論文：技術(shù)人文教育——高職院校的戰(zhàn)略選擇08-07
高職C語言課程教學論文08-23