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走進(jìn)學(xué)生的心田
走進(jìn)學(xué)生的心田
——— 談新課程環(huán)境下的德育工作
一、蹲下來(lái)：走進(jìn)孩子的心田。
做學(xué)生的思想工作，說(shuō)到底，是要有一顆愛(ài)心。愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,甚至不妨試著“蹲下來(lái)看學(xué)生”。一位名人說(shuō)過(guò)：偉人之所以偉大，那是因?yàn)槲覀児蛑此麄兊木壒省?/p>
有一所學(xué)校，大廳的門從安上那天起，幾乎天天挨踢。校長(zhǎng)為此大傷腦筋，他在門上貼了五花八門的警示語(yǔ)，但無(wú)濟(jì)于事，最后想安上個(gè)鐵門，這時(shí)聽(tīng)一位教師建議，在半信半疑中安上了玻璃門。出乎意料的是，玻璃門裝上后，不但沒(méi)有挨踢，每個(gè)學(xué)生每天經(jīng)過(guò)時(shí)，反而要照照自己，整整衣冠，嘿，真是一舉兩得呀�？�，做事只要了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心田，鐵門，也不敵玻璃門了！
還有一件事讓我記憶猶深。有一年，我到一所新學(xué)校接手新的班級(jí)，上第一節(jié)課數(shù)學(xué)課時(shí)，我向?qū)W生提問(wèn)：“什么是三角形？”“喔，就是我們穿的三角褲！”全班哄然大笑�！澳憬惺裁疵�？”“我叫王天，以前老師叫我‘靠邊’，同學(xué)叫我‘王霸天’”。后來(lái)，我了解到這小子可謂“劣跡斑斑”呀，打架、偷東西無(wú)所不能，我?guī)状握宜�，還沒(méi)開口，他就先說(shuō)：“老師，我知道了，我自己會(huì)去辦公室罰站”。
打開他心靈的決口是在一次不經(jīng)意中。有一次，下班了，我跟他在教室里聊天，是想幫助他，而他卻沉默不語(yǔ)，我知道，他認(rèn)為自己蠻好的，不需要人幫助。聊著聊著，我們一起走到辦公室時(shí)，門已經(jīng)關(guān)了。一摸口袋，發(fā)現(xiàn)鑰匙在辦公室了，這小子也精明，馬上也明白了，立即一掃萎靡不振之態(tài)，搓搓手說(shuō)：“老師，看我的”，說(shuō)罷，猴似的腳跨門兩框順著爬上，打開門上小玻璃窗，一轱轆就翻進(jìn)了辦公室，打開虎頭鎖，得意地笑著。我也疼愛(ài)地摸著他的頭，借題發(fā)揮道：“你看，每個(gè)人都有自己做不到的事，每個(gè)人都需要幫助，老師也不例外，你也不例外，……”他若有所思，這次談話，我感覺(jué)，我走進(jìn)了他的心田……。
兩年后，我離開了這所學(xué)校，他也畢業(yè)上中學(xué)了。兩年中，我與他，與同學(xué)們共喜同悲，讓我也感受到年少的激情。他的學(xué)習(xí)雖沒(méi)有日進(jìn)千里，但學(xué)習(xí)信心已在他的心中播下了種子，“痞”氣也在他身上漸漸消失。最近，他寫信告訴我，通過(guò)競(jìng)選，他深受信任被選上班長(zhǎng)了。
放下架子，伏下身子，從講臺(tái)走到學(xué)生中間，走到學(xué)生心中，多一份尊重，多一份理解，多一份激勵(lì)，思想通了，其他也通就了。
二、拋棄成見(jiàn)：拐個(gè)彎走進(jìn)學(xué)生的心田。
記得有位名師說(shuō)過(guò)：出錯(cuò)犯規(guī)，這是孩子成長(zhǎng)的“代價(jià)”，這也是孩子的“權(quán)利”。我們老師一看到學(xué)生偷東西、打架、追星，就說(shuō)這些以后長(zhǎng)大了后肯定如何如何。對(duì)待“惹是生非”的學(xué)生我們常不分青紅皂白指責(zé)他們“你看你那樣，像什么！”“以后再這樣，就叫你爸來(lái)”“我早就料到你會(huì)這樣了……”“你總是……”這是一種成見(jiàn)。有一道著名的選擇題我們也不妨做做：有三個(gè)候選人，他們分別是：
A：篤信巫醫(yī)，有兩個(gè)情婦，有多年吸煙史，而且嗜酒如命；
B：曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約一公升的白蘭地，而且曾經(jīng)有過(guò)吸食鴉片的紀(jì)錄；
C：曾是國(guó)家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食的習(xí)慣，不吸煙，偶爾喝點(diǎn)酒，但大都只是喝一點(diǎn)啤酒，年輕時(shí)從未做過(guò)違法的事。
讓你選總統(tǒng)，你會(huì)選誰(shuí)呢？是不是選C，不過(guò)，看了結(jié)果也許會(huì)大吃一驚，他們是：A是羅斯福，身殘志堅(jiān)連任四屆美國(guó)總統(tǒng)。B是丘吉爾，英國(guó)歷史上最著名的首相。C的名字大家也很熟悉，阿道夫·希特勒，一個(gè)奪去了幾千萬(wàn)無(wú)辜生命的法西斯惡魔。
只看表面，心懷成見(jiàn)，看待人與事時(shí)就仿佛戴著一副有色眼鏡，所看到的人與事也就失去了本來(lái)的顏色或面目了。再壞的學(xué)生，也有他的優(yōu)點(diǎn)。即使是有錯(cuò)的學(xué)生，我們也要保護(hù)他的心，換一種思維，或許就能走進(jìn)他的心！
一位學(xué)生的一本課外書不見(jiàn)了，他向老師報(bào)告，并暗示是同桌的拿走的。經(jīng)過(guò)調(diào)查，也確實(shí)是他偷拿的。有位教師是這樣處理的：他先跟這位同學(xué)聊讀書的事，并表?yè)P(yáng)他有愛(ài)讀書的好習(xí)慣，慢慢的，裝作無(wú)意地問(wèn)道：“你最近有找其他同學(xué)借過(guò)書，忘記了還嗎？”水道渠成，學(xué)生也心知肚明，立即點(diǎn)點(diǎn)頭，還高高興興地交出了偷拿的書。從“偷書”到“借書”，拐個(gè)彎，心就通了，一切就通了。
相信有的老師遇到過(guò)這樣的學(xué)生，每次搞惡作劇或先動(dòng)手打人后，即使有很多其他同學(xué)看見(jiàn)，可老師找他，他就大吼一聲：“他們?cè)┩魑�！”�?dāng)場(chǎng)抵賴！還常常理直氣壯地說(shuō)了三個(gè)惹人厭的字：“我沒(méi)有！”。任憑老師怎樣啟發(fā)講道理，他都一言不發(fā)、無(wú)動(dòng)于衷，絲毫沒(méi)有認(rèn)錯(cuò)的跡象。
有一天，這位同學(xué)怒氣沖沖地到辦公室來(lái)告狀，說(shuō)有同學(xué)拿了他的鉛筆，老師卻愛(ài)理不理地反問(wèn)道：“你說(shuō)的是真的嗎？”讓他撅著小嘴，很不服氣地離開。又有一次他說(shuō)有同學(xué)打他，老師又不理他說(shuō)：“你說(shuō)的是真的嗎？”，連續(xù)幾次后，直到有一次，沒(méi)想到他卻委屈的抽噎起來(lái)，嘴里還支支吾吾地說(shuō)：“為什么不相信我？”這時(shí)這位老師才搬了張凳子給他坐，輕輕地說(shuō)：“你不是經(jīng)常說(shuō)‘我沒(méi)有’嗎，對(duì)自己做的事總是不承認(rèn)，你說(shuō)你怎能讓人相信呢，我才兩三次不相信你，你就這么難受，而其他同學(xué)就不會(huì)難受？你這樣做只會(huì)讓大家覺(jué)得你是個(gè)膽小怕事的人，不是男子漢，會(huì)讓其他同學(xué)瞧不起的，以后誰(shuí)會(huì)跟你交朋友呀”。看他心動(dòng)了，話鋒一轉(zhuǎn)：“不過(guò)，只要你以后不說(shuō)謊話，敢作敢當(dāng)，老師還會(huì)相信你的，能做到嗎？”“我知道錯(cuò)了”……
只要我們拋開成見(jiàn)，改變一味地說(shuō)教，換一種思維，有耐心，總能走進(jìn)學(xué)生的心，讓學(xué)生心服口服的。
三、杜漸防微：讓誠(chéng)實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心田。
我們經(jīng)常能看到這樣的場(chǎng)景：學(xué)生在課堂上聲情并茂地說(shuō)：“如果我們不節(jié)約用水，那世界上最后一滴水將是我們的眼淚。”課后，他卻將水龍頭開到最大，讓白花花的自來(lái)水“傾瀉”直下。課堂上，學(xué)生們義正嚴(yán)辭地批那些亂扔垃圾隨地吐痰的行為。一下課，他們卻能很自然地將紙往地上一扔，然后若無(wú)其事地離去。寫起作文來(lái)，今天我撿到錢包交失主，明天我?guī)屠夏棠烫羲�，后天我扶盲人過(guò)馬路，好像天下有許許多多的好事等著他們做。每看到這樣的景象，我們會(huì)不會(huì)反思：現(xiàn)在學(xué)生怎么啦,轟轟烈烈的教育，忙忙碌碌的師生，到頭來(lái)，一切又回到從前……
固然，社會(huì)風(fēng)氣影響甚大，但學(xué)校的一些現(xiàn)象對(duì)學(xué)生思想也是有影響的。我覺(jué)得應(yīng)從實(shí)際做起，做誠(chéng)實(shí)的事。
1．重視理想教育。 一個(gè)沒(méi)有理想的人是可怕的，當(dāng)學(xué)生樹立起了哪怕是可笑的幼稚的目標(biāo)，只要是他們誠(chéng)實(shí)的理想，他們就會(huì)為之奮斗，為之努力。
2．從民主做起。 從實(shí)際做起，有人說(shuō)，我們的制度還少嗎，《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》等不可謂不細(xì)，要求不可謂不嚴(yán)，可真正做起來(lái)，學(xué)生真成了“圣人”了。只是，別人制定的規(guī)則去約束自己，被約束者總是被動(dòng)的，新課程理念不是提倡學(xué)生自主嗎，何不讓學(xué)生自己來(lái)制定一些簡(jiǎn)單實(shí)用的規(guī)則，教師再培養(yǎng)些小組長(zhǎng)，盡量放手讓學(xué)生管學(xué)生。我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代喜歡民主型的老師，討厭專制型的老師，但當(dāng)了老師后卻津津有味的扮演著當(dāng)年自己討厭的角色。
3．抓誠(chéng)信入手。 現(xiàn)在很多學(xué)校搞衛(wèi)生評(píng)比，但多流于形式，有時(shí)并排第一名的有三四個(gè)班級(jí)。一了解：一些值日生暗自協(xié)定，你今天不扣我班的分，明天我不扣你班的分，到頭來(lái)，因?yàn)槟挲g小沒(méi)有派評(píng)比員，排在最后的就只能是低年級(jí)。作文課上，許多教師總是強(qiáng)調(diào)寫作文要有思想深度，到頭來(lái)大家都寫做好人好事。社會(huì)的大環(huán)境和我們的小環(huán)境，就造成了說(shuō)一套做一套的現(xiàn)象。
4、要“以身作則”。 “其身正，不令而行”如果教師不隨手關(guān)燈、關(guān)水、講衛(wèi)生，能指望學(xué)生做到嗎？如果老師也說(shuō)也套做一套，那指望學(xué)生言行一致嗎？
只要思想不滑坡，方法總比困難多，在新課程改革的大環(huán)境下，做學(xué)生的德育工作，更要“為了學(xué)生的一切”，我想，只要做個(gè)有心人，走進(jìn)學(xué)生的心田，春風(fēng)化雨，絲絲入扣，不信東風(fēng)喚不歸。
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