青少年法制教育論文

青少年法制教育心理機制的思考與應(yīng)用

摘要：本文從心理學(xué)的角度對青少年法制教育工作進行了粗淺的探討，闡述了這一工作的心理機制，提出了法制教育的心理目標(biāo)及相應(yīng)的實施辦法
關(guān)鍵詞：青少年   法制教育   心理機制

    青少年法制教育工作越來越受到社會各界的重視，并做了大量工作，然而，青少年犯罪現(xiàn)象仍令人擔(dān)擾。因此，如何進一步做好青少年法制教育工作，使教育成果落到實處，從而杜絕青少年犯罪，實在是學(xué)校（尤其是職校）法制教育工作必須認真探討的問題。在我校對學(xué)生進行法制教育的過程中，越來越深刻地認識到：法制教育并不單純是向?qū)W生宣講法律知識，要真正做好學(xué)生的法制教育工作，就必須從青少年法制教育的心理機制層面上來把握其實質(zhì)，并探討相應(yīng)的實施辦法�，F(xiàn)將我們從心理學(xué)的角度對青少年法制教育（以下簡稱：法育）所進行的研究，以及與此相關(guān)的法制教育措施報告如下：

    一、法育的心理機制

    法育的目的應(yīng)該是形成良好的法制素質(zhì)，因而，必然遵循素質(zhì)形成的心理規(guī)律。我們在運用素質(zhì)形成的心理學(xué)理論進行法育的實踐中，覺得“心理內(nèi)化論”能很好地揭示法育的心理機制。心理內(nèi)化論認為：人的道德、知識、智力等，歸根到底都是從外部的東西（活動）轉(zhuǎn)化或移植而來的，也就是把外部的東西（要求）內(nèi)化為自己的東西（自覺的要求）[1]。而對學(xué)生進行的法育，實際上是，也應(yīng)該是德育的組成部分，因此，必然遵循心理內(nèi)化的規(guī)律：把外部的法制規(guī)定轉(zhuǎn)化為自己的自覺行為。那么法制規(guī)定的心理內(nèi)化是如何實現(xiàn)的呢？我們試用道德內(nèi)化的心理規(guī)律對法育的心理機制解釋如下：

    (一)、知，情，意，行模刷式

    這一模式把法制規(guī)定內(nèi)化的過程概括為：法制認識〔知〕、法制情感[情]、法制意志[意]、法制行為[行]四個環(huán)節(jié)。
    法制認識（知）是對法律、法規(guī)等的認識過程，主要經(jīng)歷三個階級：①法制知識的理解。了解和掌握法制知識，知道如何按法辦事。②法制觀念的形成。承認，接受法律規(guī)定并認識自己應(yīng)該依法辦事。③法制評價能力的發(fā)展。能夠用所掌握的法律知識評判自己和他人的行為。
    法制情感（情）是對法制行為產(chǎn)生情緒、情感體驗的過程。守法是產(chǎn)生愉快的情感體驗，違法時產(chǎn)生痛苦的情感體驗，這樣就產(chǎn)生了法制情感。
    法制意志（意）克服困難、百折不饒地依法辦事，并能抵制形形色色的誘惑，堅決不違法的心理過程稱為法制意志。
    法制行為（行）依法辦事，不做違法的事，并形成習(xí)慣，這就是法制行為。
    以上法制心理內(nèi)化的各個環(huán)節(jié)是互相關(guān)聯(lián)、緊密結(jié)合的：知是法制內(nèi)化的前提或基礎(chǔ)，沒有法律知識，沒有意志到要依法辦事，情、意、行均無從說起。 情、意是由知到行的中介，并具動力和調(diào)節(jié)機制，只有伴有明顯的情緒體驗，并用意志力量來調(diào)節(jié)我們的行為，才能使守法堅定不移，違法的行為不會發(fā)生。行是法制內(nèi)化的歸宿，同時也是提高法制認知，培養(yǎng)法制情感，鍛煉法制意志的重要方面。因為，只有在依法辦事中才能進一步理解法的正確性，體會到守法的愉快，并使法制意志增強。我們在法育的實踐中深深地體會到只有把知、情、意、行有機地結(jié)合起來進行發(fā)育，才能切實取得發(fā)育的效果。泰州市十佳律師之一的蔡桂才由于婚外戀而殺人的例子，就是法制認識與法制情感、意志、行為脫節(jié)的結(jié)果。可見完成法制心理內(nèi)化，知、情、意、行相統(tǒng)一是何等的重要。
    （二）霍夫曼的內(nèi)化理論〔2〕
    根據(jù)霍夫曼的內(nèi)化理論，法制內(nèi)化的標(biāo)志在于人們法制行為獨立于外界壓力的程度。也就是說當(dāng)人們依法辦事時能夠不考慮外界威脅或懲罰，則法制規(guī)定才能認為是已經(jīng)獲得了內(nèi)化，而且，一個人對外界監(jiān)督越不注意、那么，他的法制內(nèi)化的程度就越高。
    根據(jù)這一理論，法制內(nèi)化過程中，需要有各種心理因素的積極參與。主要有：動機因素。在用法律規(guī)范自己的行為時可能會困難或障礙，必須具備一定的動機力量，才能保證法制行為的實現(xiàn)。例如：學(xué)生中發(fā)生的聚眾斗毆犯罪，不少參與者就是因為守法的動機力量較弱，沒有戰(zhàn)勝“哥兒們意氣”，他們雖然知道參與打架不對，結(jié)果還是去了。
    情感因素。當(dāng)一個人有違法行為時深感內(nèi)疚，這樣就能保證他自覺地不做違法的事。
    這一理論還向我們提示了：懲罰手段、愛的取消與誘導(dǎo)[3]，這三種方法對法制內(nèi)化影響的心理規(guī)律。懲罰手段、愛的取消如果強度適當(dāng)會使學(xué)生重視法制教育，但如果強度太高則往往會引起學(xué)生的抵觸情緒。而誘導(dǎo)方式會使學(xué)生自覺地積極地接受法制教育。這是因為：①誘導(dǎo)能使學(xué)生注意到自己的違法行為對別人，對社會的影響：②誘導(dǎo)哭避免單純說教、降低強制性，從而減少青少年的抵觸反應(yīng)。
   （三）性格理論
    從心理學(xué)的角度看，決定人行為的核心因素是性格，因為性格是決定人們做什么，不做什么以及怎樣做的穩(wěn)定的態(tài)度和習(xí)慣的行為方式。[4]“江山易改，本性難移”，在很大程度上就是形容性格穩(wěn)定的，可見，法制內(nèi)湖的最深層次，就是形成有法必依、守法必嚴(yán)、執(zhí)法必公（公正）的性格特征。因此，性格形成的心理學(xué)機制對法育的指導(dǎo)意義也是不容忽視的。（關(guān)于性格形成的心理學(xué)機制，限于篇幅在此不作介紹，請參閱有關(guān)心理學(xué)書籍。）

    二、法育心理機制的應(yīng)用

    在法育中探討、研究其心理機制，就是為了運用相應(yīng)的心理規(guī)律來提高法育的效果，造就大量的具有良好法制素質(zhì)的公民，為依法制國奠定堅實的群眾基礎(chǔ)。那么，怎樣用心理學(xué)的理論來指導(dǎo)法育工作呢？我們的粗淺看法和做法是：
   （一）把握好法良的心理目標(biāo)
    法育從不同的角度出法可有不同的目標(biāo)，例如：從內(nèi)容的角度可有：了解、熟悉、掌握“未成年人保護法”、“預(yù)防未成年人犯罪法”等目標(biāo)；從形式的角度可有：開幾次講座，進行幾次測驗等目標(biāo)。而目標(biāo)具有導(dǎo)向（影響法育的方向），評價（對照目標(biāo)判定效果）等作用�？梢姀男睦韺W(xué)的角度探討一下法育目標(biāo)有著十分重要的意義。
    站在心理學(xué)的角度看，制定法育目標(biāo)要考慮心理內(nèi)化和身心發(fā)展等諸多因素，具體說來可分為四個方面：
    1．提高法制認識
    要根據(jù)小學(xué)、初中、高中等學(xué)生身心發(fā)展的不同階段，確定相應(yīng)的法制認識目標(biāo)。例如：小學(xué)生對具體的法律條文可能難以理解，但我們完全可以把使學(xué)生認識到“法律“是每個人都 必須無條件遵守的規(guī)矩作為法制認識的目標(biāo)。形成基本的法制觀念的法制評價能力：不偷竊、不傷害他人身體等等。
    我校學(xué)生屬于高中生，法制認識的目標(biāo)就應(yīng)該包括憲法、刑法、未成年人保護法、預(yù)防未成年人犯罪法等方面的內(nèi)容，形成相應(yīng)的法制觀念和法制評價能力。
    2．形成法制情感
    要根據(jù)法制認識的目標(biāo)，提出相應(yīng)的形成法制情感的目標(biāo)，使青少年忌罪如仇，并對自己的違法行為有很強的內(nèi)疚感。
    3．鍛煉法制意志
    要制定出不斷增強學(xué)生法制意志的具體，使學(xué)生最終能形成依法辦事百折不撓，抵制犯罪毫不動搖的堅強的法制意志。
    4．養(yǎng)成法制行為習(xí)慣
    法育最深層次目標(biāo)應(yīng)該是養(yǎng)成依法辦事的行為習(xí)慣，形成有法必依，守法必嚴(yán)，執(zhí)法必公（公正）的性格特征。據(jù)說美國人喜歡打官司，可見依法辦事的習(xí)慣已成了美國國民的性格特征之一，而我們通過法律手段來解決社會矛盾的行為習(xí)慣尚處于形成階段，可見法制教育工作任重道遠，意義非凡。
    （二）法律知識灌輸與行為訓(xùn)練相結(jié)合
    從法育的心理學(xué)目標(biāo)出發(fā)，對廣大青少年來說，法律知識的學(xué)習(xí)是為提高法制素質(zhì)，最終形成法制性格特征服務(wù)的。所以法律知識的灌輸要有針對性，要避免對分繁瑣和復(fù)雜，并要告別強調(diào)進行相應(yīng)的行為訓(xùn)練，可采取的辦法有：①開設(shè)法律常識課。②進行法律知識講座。③觀看法制宣傳的影視節(jié)目，及其它文藝作品。④參加一些司法活動（如旁聽案件開庭審理）。⑤進行模擬訓(xùn)練（如表演小品）。⑥進行嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的訓(xùn)練，并在學(xué)生的日常管理中嚴(yán)格依法依規(guī)章制度辦事，使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。（因為一旦形成了嚴(yán)格遵守規(guī)章制度的習(xí)慣，就自然會嚴(yán)格守法）。這當(dāng)中要十分注意教師以及學(xué)校的所有工作人員的以身作則作用，營造一種遵紀(jì)守法的良好氛圍。
    （三）激發(fā)動機，培養(yǎng)情感
    根據(jù)霍夫曼心理內(nèi)化理論，我們要采取懲罰、愛的取消和誘導(dǎo)等手段來激發(fā)學(xué)生嚴(yán)格守法的行為，并且要注意以誘導(dǎo)為主。主要做法有：①為學(xué)生樹立遵紀(jì)守法的榜樣，以誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的行為。②及時評價學(xué)生中發(fā)生的守法和違法的典型事例。③及時、適度、有效地運用批評、紀(jì)委處分、表揚、獎勵等手段不斷強化學(xué)生遵紀(jì)守法的動機。
    培養(yǎng)法制情感的主要方法有：①引導(dǎo)法。當(dāng)學(xué)生遵紀(jì)守法時，教師要表現(xiàn)出很高興的情緒，并引導(dǎo)學(xué)生體驗愉悅感。當(dāng)學(xué)生有輕微違法行為時，要引導(dǎo)他認清該行為對他人、對社會的不良影響，使其產(chǎn)生內(nèi)疚感。②移情法。大多數(shù)學(xué)生并無建法行為，因違法而產(chǎn)生痛苦體驗的情感不易出現(xiàn)。這就可以由失足犯罪的青少年親自講述自己犯罪后的痛苦與內(nèi)疚，通過心理學(xué)生的移情規(guī)律[5]，使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的情緒、情感反應(yīng)。在姜堰市少年法庭和看守所的支持下，我校每年都要進行一次這樣的活動，受到了良好的效果。
   （四）法育、德育和心理教育有機結(jié)合
    心理教育（以下簡稱心育）的主要任務(wù)之一是使學(xué)生形成堅強的意志和良好的性格。堅強的意志是產(chǎn)生堅強法制意志的基礎(chǔ)，而良好的性格應(yīng)包括對法律的態(tài)度和法制化的行為方式。德育的基本內(nèi)容之一就是愛國守法，與法育相輔相成。因此，法育、德育和心育三者是緊密聯(lián)系，不可分割的，我們應(yīng)將這三者有機地結(jié)合起來進行：①全方位進行，全員參與。我們要在學(xué)校的方方面面（教學(xué)的全過程、校園環(huán)境、學(xué)生管理等方面）、社會的方方面面（家庭環(huán)境、社會氛圍、大眾傳媒等方面）滲透法育、德育和心育。我們要要求所有的人（學(xué)校的教職員工、家長、政府官員，各種從業(yè)人員）都來參與法育、德育和心育。②培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。我們在學(xué)生管理工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生中違法行為的產(chǎn)生不少與自控能力不強有關(guān)，他們常常因為不能抵制誘惑而走上了犯罪的道路。所以，堅強意志的培養(yǎng)在法育中顯得尤為重要。我們要開展各種活動，并注意在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中培養(yǎng)他們良好的意志品質(zhì)從而形成堅強的道德意志的法制意志。而良好的意志品質(zhì)又應(yīng)該是在道德和法制行為訓(xùn)練中產(chǎn)生的。 ③形成良好的性格特征。我們可通過如下途徑來培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，并使道德規(guī)范和法律規(guī)定內(nèi)為相應(yīng)的性格特征。a說服教育，b樹立榜樣，c提供練習(xí)機會，d 實施有效獎懲，e注意個別指導(dǎo)，f發(fā)揮集體作用。
    （五）一般教育和個別指導(dǎo)相結(jié)合
    學(xué)生的身心發(fā)展既具有共性，也具有個性，所以，我們在開展法育的過程中既要注意面上的、共性的教育活動，又要注意對重點學(xué)生進行個別幫教。對個別學(xué)生幫教可采�。孩賯�別輔導(dǎo)，②辦訓(xùn)練班（或訓(xùn)練營）等方法進行。我校是采取舉辦心理教育訓(xùn)練班的方式對個別后進生進行強化教育的。（我們覺得后進生犯錯誤常常不是因為認識問題，而是因為自控能力差造成的。所以在進行德育、法育中側(cè)重心育。）
    （六）建立科學(xué)的評價體系
    法育效果的正確檢查評估對法育的過程有良好餓調(diào)空作用。因此，我們除了考查學(xué)生基本的法律知識外，還應(yīng)檢測他們法制情感、法制意志和法制行為的形成情況。這當(dāng)中可借鑒心理測量的有關(guān)方法。我們目前主要采取的是行為觀察法。關(guān)于建立科學(xué)的發(fā)育評價體系的問題還有待進一步探討。
    我們在用心理學(xué)的理論指導(dǎo)法育工作的實踐中已經(jīng)初步嘗到了甜頭，我校在籍學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象已經(jīng)基本消失，大家斗毆、小偷小摸等不良情況得到了有效的控制，遵紀(jì)守法已蔚然成風(fēng)。
    以上是我們從心理學(xué)的角度對法育工作進行的粗淺探討，一定在不少疏漏與錯誤，敬請指正。很顯然，要取得法育的最佳效果，僅從心理學(xué)這一側(cè)面進行研究是遠遠不夠的，不免有“盲人摸象”之嫌。然而，目前在法育工作中，心理學(xué)方面的因素似乎并未引起大家的足夠重視，心理學(xué)知識普及的程度還不夠，我們在法育工作的實踐中切實體會到了應(yīng)用心理學(xué)規(guī)律的重要性，故作此文，以為拋磚引玉之用，并建議在法育工作者中大力進行心理學(xué)知識的普及和提高。

【青少年法制教育論文】相關(guān)文章：

青少年法制教育心得11-26

青少年法制教育之我見08-12

青少年法制教育心得（精選22篇）04-21

青少年法制教育心得14篇12-04

加強青少年法制教育的實踐與思考08-12

加強青少年法制教育心得（精選8篇）11-25

青少年法制教育心得體會11-30

青少年法制教育班會優(yōu)秀教案06-28

青少年法制教育心得300字（精選5篇）11-25