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英語聽力教學(xué)論文|淺談如何提高學(xué)生的聽力

時間:2023-02-24 20:38:16 職教論文 我要投稿
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英語聽力教學(xué)論文|淺談如何提高學(xué)生的聽力

    大家都知道,英語學(xué)習(xí)的基本要素是聽、說、讀、寫四個主要部分,它們之間既互相區(qū)別,又互相聯(lián)系、互相滲透。只有把它們很好的互相揉合在一起,才能更好地提高英語水平。英語學(xué)習(xí)的最終目的是實用、交際,因此聽(listening)就首當其沖,成為很重要的一部分。
    聽是語言交際中最基本的形式之一,也是英語學(xué)習(xí)過程中最初始的感知環(huán)節(jié),無論是在kindergarten(幼兒園),primary school(小學(xué)教育),secondary school(中學(xué)教育),培養(yǎng)學(xué)生聽力理解能力都達到了前所未有的高度重視。而現(xiàn)在的學(xué)生,特別是來自廣大農(nóng)村的,平時缺泛一定的語境和現(xiàn)代化的輔助設(shè)施,因此制定一定的切實有效的方法是非常迫在眉捷。
    聽力是一種語言的領(lǐng)會能力,它的訓(xùn)練包括聽音會意和聽音辨音兩項能力。聽音會意指的是聽到別人說英語,自己能聽懂;后者指的是,聽到別人說英語,自己不但能覺察到他在語音、語調(diào)上的特點,還能分辨出發(fā)音上的英美差別,并加以模仿,同時還能糾正其發(fā)音中的錯誤。其中聽音會意是比較重要的,因為它包括通過聽來抓住和記住別人說的大意和要點,并能通過語音、語調(diào)來探聽出對方的真實意思。
    那么關(guān)于制定提高聽力教學(xué)質(zhì)量有什么具體的對策和方法呢?簡單的說,一切可以提高構(gòu)成聽力理解能力的各種具體能力的方法,都是提高聽力教學(xué)質(zhì)量的方法。因此,從這個意思上講,聽力訓(xùn)練是提高聽力的基本方法,但決不是惟一的方法,它還可以通過聽以外的手段加以培養(yǎng),得到提高。
    下面首先來闡述一下提高聽力的基本方法,然后再說相應(yīng)的輔助教學(xué)手段。
    一、加強聽力練習(xí),注意聽力效果。
    聽力主要是在聽的練習(xí)中培養(yǎng)起來的。平時要讓學(xué)生多聽英語,作為一名英語教師,要讓學(xué)生在課堂上盡可能多聽、多說、多練,在課堂教學(xué)中要多用英語進行教學(xué),盡量少講漢語。上課前可安排3~5分鐘時間和學(xué)生進行自由會話(free talk),問一些簡單的日常問題,如班級情況,重大節(jié)日,天氣等等都是很好的材料;或讓學(xué)生到講臺前講一些簡單的英文故事,要意識地培養(yǎng)學(xué)生的聽力和英語學(xué)習(xí)的興趣;另外有條件的學(xué)?梢猿浞掷娩浺魴C等多媒體設(shè)施進行教學(xué),注意材料的“源聲”一定要豐富、清晰,盡可能使學(xué)生熟悉各種音調(diào),尤其是英、美人的聲音及發(fā)音上的差別。比如說,“dance”這個單詞,英國人常發(fā)音[    ],但美國人則發(fā)出[    ],“not”英國人常發(fā)[   ],美語中則發(fā)[  ],(拼音特殊符號,請見原文。網(wǎng)站注)像這類單調(diào)盡可能讓學(xué)生多讀,加以區(qū)別比較它們的不同發(fā)音,F(xiàn)在的高中課本里,有許多類似的文章,遇到這類單詞時,老師要適時的提醒、說明,并加以解釋,說明并不是發(fā)音錯誤。此外,有意識地讓學(xué)生接觸不同的英語老師發(fā)音,讓學(xué)生多聽同班同學(xué)的發(fā)音,如有可能可請一些外籍教師來上課,讓學(xué)生身臨其境,真接面對,以提高辨音能力。還可以鼓勵學(xué)生在課后收聽一些簡單的英語廣播,收看適當程度的英語電視教學(xué)節(jié)目,利用周未可以組織學(xué)生看一些英語對話,中文字幕的經(jīng)典大片,比如《珍珠港》、《泰坦尼克號》等,參加一些社區(qū)組織的英語角活動等,這樣既能陶治學(xué)生的情操,又有提高他們的英語能力。平時若是學(xué)生有興趣,喜歡唱歌,也可以組織學(xué)唱一些優(yōu)美的英文歌曲,如 《yesterday once more》(咋日重現(xiàn)),《my heart will go on 》(我心依舊),《 say you ,say me》(說你,說我)等,以增加學(xué)生接觸英語的機會和激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。聽力訓(xùn)練要有目的性,要注重實際效果,不能光顧形式。只有有意識的注意聽力訓(xùn)練,才能有效地提高學(xué)生的聽力。
    二、課堂上多讓學(xué)生聽地道的、純正的英語,注意實施方法。
    現(xiàn)在的條件比以前好得多,英語課本都配有相應(yīng)的語音、語調(diào)地道的錄音磁帶,因此上課要充分利用,讓學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語,打好堅實的語音基礎(chǔ)。對于初學(xué)者是非常重要的。放磁帶時,要注意方法:首先新授課前先放一遍,讓學(xué)生做到地道的英語語音先入為主,同時一邊很隨手地在黑板上寫一些相應(yīng)的生詞;其次下課前,要放聽錄音,做到課后余音不絕于耳,并加以模仿;再次上課當中,要放聽多遍,讓學(xué)生不斷鞏固并加以糾正自己的發(fā)音。
    三、泛聽與精聽相結(jié)合,每種練習(xí)都不要做得時間太長。
    泛聽時注意的是整段話的大意,或關(guān)鍵性句子,一般聽后能回答簡單的問題則可。例如,聽一些關(guān)于《Charles Chaplin》的內(nèi)容之后,再做一些簡單的正誤判斷,比如說他的國籍出生地、家庭情況、成就等。精聽注意的是語言材料本身,要求學(xué)生注意細微的語法現(xiàn)象,聽完后能進行簡單的復(fù)述或聽寫一些關(guān)鍵的句子。例如,聽一些關(guān)于《Sports and physical training》的方面的內(nèi)容,然后要求學(xué)生能恰當?shù)鼗卮鸪霰荣惖娜藬?shù)、地點、設(shè)備、目的、勝者等。要注意時間不能過長,這樣才能保持學(xué)生做練習(xí)的興趣和積極性,避免出現(xiàn)厭倦現(xiàn)象。每次練習(xí)做過之后,一定要檢查,并且確保檢查之后才能進行下一階段練習(xí)。
下面我們再來談?wù)勔恍┫鄳?yīng)的輔助手段。從某種程度上講,也是提高聽力訓(xùn)練的必要手段。
    一、加強朗讀方面的訓(xùn)練。朗讀課文也包括用自己的語言來復(fù)述課文。在此過程中,要注意課文中的語音、語調(diào),并及時加以糾正,無論是一個單詞還是一個句子,說對、讀準和在頭腦中建立起正確的音義對應(yīng)模型是聽懂的前提。尤其注意,當教師朗讀時,學(xué)生可以看著書靜靜地聽,教師還可以邊讀邊提問生詞,并把生詞再讀一遍,以加深印象。另外,現(xiàn)在的高中課本,因為材料來源比較豐富,而且比較貼近生活,里面往往有一些長句,可以讓學(xué)生簡化此句,這樣在以后的聽力訓(xùn)練中,當遇到類似的長句時,學(xué)生往往能抓住關(guān)鍵性的東西,從而揣摩整個句子,才能更好地理解全文。教師再朗讀課文時,可讓學(xué)生合著書靜聽,這時,可把文章分成一段一段,每段讀完之后,讓學(xué)生用簡短的話概括出該段的中心意思。
    二、平時多找一些素材,做一些程度適中的閱讀理解訓(xùn)練。
    閱讀理解也可以對聽力有所提高。經(jīng)過大量的閱讀理解練習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生正確的語感,而語感則是在對語言的各種正確組合形式進行過無數(shù)次體驗的基礎(chǔ)上形成的。閱讀理解和聽力理解一樣也是一種語言形式的體驗。
    三、進行一些難易適當?shù)膶懽骶毩?xí),F(xiàn)在的高中課本每個單元后都編排了寫作練習(xí)。寫作的訓(xùn)練,不但可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識和能力,而且可以使學(xué)生加深對語言現(xiàn)象的理解和記憶,增加其語感,從而促進其聽力理解能力的提高。
    四、課文結(jié)束后,結(jié)合課文進行一些必要的短文聽寫。這也是訓(xùn)練聽力的有效方法,一般聽寫通常都練三遍,第一遍讓學(xué)生靜聽,切勿動筆,讓學(xué)生記住一些關(guān)鍵性的詞和句子,通過他們來迅速認定所聽材料的信息背景;第二遍教師逐句念,每念完一句,給學(xué)生一些適當?shù)臅鴮憰r間,這時可能有一些漏寫的詞或詞組,不要擔心;當教師念第三遍時,學(xué)生檢查,校正自己寫的句子,填補、修改沒有完成或?qū)戝e的詞或詞組,念時整句整句的念,訓(xùn)練學(xué)生整句聽,整句記。學(xué)生在聽時要聚精會神,用心聽,抓住內(nèi)容和要點,直接理解。過程中要注意由簡到繁,由少到多,一開始先寫4~5個句子,學(xué)生聽慣后,再7~8個句子,直到10多個句子。這樣持之以恒,讓學(xué)生學(xué)有所得,逐步樹立他們的信心。
    一切事物都有它的普遍性和特殊性,聽力也是如此,提高聽力不聽不行,但也不是提到聽力就是聽,多聽,聽力訓(xùn)練量的多少并不是決定聽力水平高低的因素,只有把構(gòu)成聽力的諸方面的能力綜合在一起而平衡發(fā)展,才能取得長足進步。條件好是一方面,但不是絕對,只要在平時的教學(xué)中,本著一切從實際出發(fā),科學(xué)地分析學(xué)生的聽力能力結(jié)構(gòu),針對各人聽力方面的不同的薄弱之處,進行針對性的訓(xùn)練,合理地提出不同的訓(xùn)練要求,力求做到因人施教,最后共同發(fā)展,從而提高所有學(xué)生的聽力水平,為學(xué)生學(xué)好英語打下堅實的基礎(chǔ)。

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