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機(jī)械制圖教學(xué)論文|淺談制圖教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

時(shí)間:2023-02-24 20:37:30 職教論文 我要投稿
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機(jī)械制圖教學(xué)論文|淺談制圖教學(xué)的語(yǔ)言藝術(shù)

摘要:為了便于學(xué)生理解和掌握機(jī)械制圖中的一些重要概念,我們根據(jù)其主要特征,將枯燥的概念與日常生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái),并歸納、總結(jié)為一些簡(jiǎn)明的順口溜或口訣,活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,大大提高了教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:制圖 語(yǔ)言
制圖是一門“工程語(yǔ)言”,制圖課的講授過(guò)程就是用形象語(yǔ)言表達(dá)“工程語(yǔ)言”。高爾基說(shuō):“語(yǔ)言是一切事物思維的衣裳”。主要靠語(yǔ)言來(lái)工作的教師,掌握運(yùn)用形象的語(yǔ)言藝術(shù)更顯得十分重要。教師只有通過(guò)語(yǔ)言藝術(shù)將抽象的事物具體化,把無(wú)聲的文字變成有聲的語(yǔ)言,生動(dòng)地再現(xiàn)教材的內(nèi)容,可以使學(xué)生上課注意力集中,加深印象,加強(qiáng)記憶,而語(yǔ)言藝術(shù)的關(guān)鍵在于兩個(gè)方面,一個(gè)是它的趣味性,即比喻性,另一個(gè)是它具有的總結(jié)性。下面談?wù)勎揖唧w的做法和體會(huì):
機(jī)械制圖教學(xué)的趣味性在于如何把課堂上講的抽象性理論和實(shí)際結(jié)合起來(lái),用通俗易懂的比喻把所要講的內(nèi)容表達(dá)出來(lái),引起學(xué)生思想上的共鳴和情感上的交流,從而提高教學(xué)的效果。
在講授點(diǎn)、線、面投影時(shí),把黑板比喻為V面,地面為H面,右墻壁為W面,學(xué)生坐在教室里,把自己的頭看成空間點(diǎn),自己用的筆、尺子便是空間直線段,教科書(shū)便是空間平面形。用不同座位的高矮兩同學(xué)來(lái)比喻空間兩點(diǎn)的相對(duì)位置。這樣使學(xué)生容易理解和掌握空間點(diǎn)、線、面的投影及其規(guī)律。
在講授主視圖選擇時(shí),用照相來(lái)作比方。主視圖的選擇,一個(gè)重要原則是能表達(dá)形體的形狀特征。這就好比正面像,它最能表達(dá)一個(gè)人的面貌特征。
在講授圓柱與球相貫時(shí),比喻成衣服袖子與袖籠的連接。
在講授尺寸標(biāo)注時(shí),把沒(méi)有尺寸標(biāo)注的視圖比喻成不會(huì)說(shuō)話的啞巴,也就是說(shuō)尺寸標(biāo)注就像人的語(yǔ)言一樣重要,它是視圖的語(yǔ)言,它能告訴我們視圖所表達(dá)的零件的各種結(jié)構(gòu)的大小,另外,從量體裁衣,講到尺寸基準(zhǔn)的概念。
在講有關(guān)剖視概念時(shí),將全剖比喻為西瓜一切兩半,把瓜瓤畫出來(lái)相當(dāng)于剖視圖,將半剖比喻為西瓜切去1/4,有皮有瓤的畫出陰陽(yáng)臉,相當(dāng)于半剖視圖。局部剖比喻為買瓜時(shí)挑好壞,切一個(gè)三角口看看。把看到的三角口的內(nèi)容畫在西瓜的視圖中,相當(dāng)于局部剖視圖。
在講授齒輪模數(shù)時(shí),比喻為衣服的尺碼,衣服的號(hào)碼愈大,則各部分尺寸愈大,即模數(shù)愈大,齒輪的各部分尺寸也愈大。
在講授零件的標(biāo)題欄時(shí),比喻成商店的櫥窗,它向人們展示了商品的性質(zhì)、范圍、品種,而標(biāo)題欄說(shuō)明了零件的名稱、畫圖比例、制造零件所需的材料等等。
制圖教學(xué)的趣味性雖能寓教于樂(lè),活躍課堂的氣氛,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但這不是最終目的,教學(xué)的結(jié)果使學(xué)生理解并掌握制圖中的一些概念、定理和畫法步驟,因此,作為老師來(lái)講,授課的語(yǔ)言藝術(shù)除了具有比喻性外,還要善于歸納總結(jié)性,在這方面我也做了一些嘗試,我抓住一些概念的主要特征,總結(jié)概括為口訣或順口溜用于教學(xué),這樣,同學(xué)們讀記輕松,易于上口,加深了對(duì)概念的理解和記憶,學(xué)生邊讀邊記,在吟誦中幫助記憶,在記憶中加深理解,起到事半功倍的作用。
直觀形象的教學(xué)口訣本身就是“圖”,它能抓住形體的典型特征,進(jìn)行精辟生動(dòng)的描述,從而激發(fā)學(xué)生的想象和思維,并易于記憶。
在教材中,講線的投影時(shí),其投影特征可歸納為以下的口訣:
一點(diǎn)二平線――――――投影面垂直線。
一斜二平線――――――投影面平行線。
三斜線――――――――一般位置線
同學(xué)們運(yùn)用這些口訣,感到簡(jiǎn)單明了,記得牢,在做作業(yè)時(shí),一邊默讀口訣,一邊對(duì)照投影,就能很快判斷出各種不同位置的直線,在作出正確判斷的基礎(chǔ)上,再去理解其它內(nèi)容。如哪些投影反映實(shí)長(zhǎng)。
一般只需要兩個(gè)投影就可以判定各種不同位置的直線,運(yùn)用這些簡(jiǎn)明的口訣同樣可以判定。因?yàn)樵谏鲜鋈N直線的投影中,任意兩個(gè)投影,除了投影面的平行線和投影面的垂直線的投影都可能出現(xiàn)兩個(gè)平行于投影軸的投影外,其余都不會(huì)出現(xiàn)相同的情形,如果出現(xiàn)兩個(gè)投影都平行于投影軸的情況,又如何來(lái)判別是投影面的平行線,還是投影面的垂直線呢?主要區(qū)別是看兩投影是平行于同一投影軸,還是平行于兩個(gè)不同的投影軸。當(dāng)兩投影平行于同一投影軸時(shí),為投影面的垂直線。如圖1所示,圖中,a’b’和ab都平行于ox軸,則為側(cè)垂線;當(dāng)兩投影平行于兩個(gè)不同的投影軸時(shí),為投影面的平行線,如圖2所示,圖中c’d’平行于oz軸。cd平行于oy軸,則為側(cè)平線。

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同樣平面的投影,我根據(jù)其主要特征也可歸納成口訣:
一框(其實(shí)形線框)二平線――――――投影面平行面。
二框(類似形線框)一斜線――――――投影面垂直面。
三個(gè)類似形線框――――――一般位置平面。
在講組合體讀圖方法步驟時(shí),我可歸納為如下順口溜:
抓主視,看大致。
分部分,找關(guān)系。
按投影,想形狀。
合起來(lái),想整體。
在講螺紋規(guī)定畫法時(shí),可編成如下順口溜:
表示螺紋兩種線,用手摸著來(lái)分辨。
摸得著用粗實(shí)線,摸不著畫細(xì)實(shí)線。
在齒輪嚙合處剖視圖畫法中五條線,我歸納為一句口訣:
三粗一虛一點(diǎn)劃
在講半剖視圖和局部視圖,可用如下口訣:
半剖表示對(duì)稱件,點(diǎn)劃線作分界線。
半邊圖形互推想,內(nèi)外形狀就想見(jiàn)。
局部?jī)?nèi)形要表現(xiàn),局部剖視最方便。
順著中心取剖面,范圍就看波浪線。
這段口訣對(duì)看、畫半剖視圖和局部剖視圖起到了畫龍點(diǎn)晴的作用,增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解,在實(shí)際應(yīng)用中也很方便。
這種教學(xué)方法,生動(dòng)活潑,適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)起來(lái)熱情很高,并能很快記住。通過(guò)口訣,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,使得記憶更加簡(jiǎn)單牢固。
將教材中抽象概念,用生動(dòng)的日,F(xiàn)象作比喻,將一些抽象原理,用口訣和順口溜的形式來(lái)表達(dá),可讓學(xué)生在課堂上不是感到枯燥乏味,感到聽(tīng)課是一種享受,從而大大提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,在輕松活潑的氣氛中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,并能長(zhǎng)久記憶。這樣的教學(xué)效果要比死搬硬套概念效果好得多。

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