職校班主任論文|用愛去扎根心靈

   這些年來,我市普高熱持續(xù)升溫，包括職教中心在內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校招生態(tài)勢每況愈下,進入職校的新生整體素質(zhì)普遍下降，厭學(xué)情況十分嚴重。我校地理環(huán)境特殊，這給本來就難度較大的學(xué)生管理工作帶來了更大的困難。面對這種情況，班主任工作就更為重要。
    班主任是班級工作的組織者、管理者、也是規(guī)章制度的執(zhí)行者。我認為班主任除了必要的科學(xué)知識、組織管理能力外，“責(zé)任、牽掛、誠信”是班主任應(yīng)該始終保持的職業(yè)道德,作為一名中層干部，我應(yīng)該有一種敢為精神，有責(zé)任比普通教職工付出更多的努力和汗水，用行動樹立起爭挑重擔(dān)、育人有責(zé)、開拓進取、無私奉獻的優(yōu)良作風(fēng)。
   我感到，要做一名合格的職業(yè)學(xué)校班主任，必須從以下四個方面入手：
   一、開學(xué)之初就要讓公平、公正、無私形象進駐學(xué)生心靈
新生對班主任的由衷信賴，是班主任在班級順利開展工作的重要條件。如何取得新生們的信賴呢？我的體會是，用愛心，用愛班主任這項工作的具體行動，用關(guān)心學(xué)生成長的具體作為。開學(xué)了，學(xué)生返校時，我和家長一樣牽掛他們路途的安全；學(xué)生病了，我會象家長一樣盼望他早日痊愈；天冷了，我會提醒他們添加衣服。學(xué)生出現(xiàn)思想問題，我會想方設(shè)法引導(dǎo)他們度過難關(guān)……師道尊嚴并不是說要讓學(xué)生怵老師，情能暖人，對每一位新生我都是和藹相向，對每一位家長我都是熱情相迎。為使家長對學(xué)校、對班主任放心把我的聯(lián)系方式公開，使家長認同了我這個“自己人”。為了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活狀況，我常常早來晚走，一天不知要往教室所在的四樓跑多少次。為安頓好學(xué)生生活，還利用課余時間多次去學(xué)生宿舍檢查床鋪的安全性能、衛(wèi)生，親手給學(xué)生示范如何整理床鋪等。
    二、樹立正確的學(xué)生觀，要把班級工作當(dāng)成一項事業(yè)，就把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去看待
    我的班有32名學(xué)生，16名女生，16名男生，是全校提招的班，相比其它班級，學(xué)生整體素質(zhì)較差，為使工作有的放矢，我做到“六勤”，即腳勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。腳勤就是不怕走路，有學(xué)生的地方就有我的足跡，教室、宿舍、食堂、運動場經(jīng)常出現(xiàn)我的身影；眼勤就是細微觀察學(xué)生的一舉一動，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后隱藏的各種問題；嘴勤就是要及時指出學(xué)生不規(guī)范行為可能導(dǎo)致的危害，把道理輸送到學(xué)生的大腦中；耳勤就是多方面去了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)、日常生活、人際交往、能力拓展、家庭環(huán)境等；手勤就是要放下老師的架子，用自己的雙手率先為班級建設(shè)做出班級“一分子”應(yīng)有的貢獻；腦勤就是要對班級建設(shè)多思考、多分析，不能等出了問題才手忙腳亂，疲于做處理問題的機器。我準(zhǔn)備了一個本，起名《班級管理綜合實驗班班主任手記》，隨時隨手記錄下現(xiàn)象、捕捉住思考、整理成案例，為提高下一步工作質(zhì)量做好備忘錄。我還給學(xué)生發(fā)放了包括入學(xué)成績、特長愛好、家庭聯(lián)系電話等在內(nèi)的《基本情況檔案表》，隨機找了一部分學(xué)生進行座談，了解他們的心理狀況，使既有的理性認識與自己的感性認識搭起界來，樹立起正確的學(xué)生觀。我得到了這樣的分析結(jié)果：對于這些學(xué)生來講，首先，他們?nèi)巳胄Ａ�，但還未能擺脫中考結(jié)果的影響。他們在初中時基本上是學(xué)習(xí)中等或中等偏下的學(xué)生，普高熱的持續(xù)升溫與擴招，對他們來說，進入職校則成為一種中考失敗的證明。因此，相當(dāng)部分學(xué)生對此耿耿于懷，不能釋然，如果不能盡快得到心理調(diào)整，就會感到前途渺茫，失意、自卑，放任自己，沒有了前進的動力。第二，學(xué)生絕大多數(shù)為獨生子女，平常在家庭嬌生慣養(yǎng)較多，吃苦耐勞精神和自理能力較差，當(dāng)現(xiàn)實條件低于期望值時，會導(dǎo)致心理問題產(chǎn)生。第三，在多文化社會價值觀的影響下，那部分給教育者帶來“煩惱”的“搗亂”學(xué)生表現(xiàn)出較一般學(xué)生更強的獨立意識，加之處于青春期、崇尚標(biāo)新立異的心理特點，使他們?nèi)菀着c學(xué)校規(guī)章制度，家庭傳統(tǒng)的價值觀念發(fā)生沖突。如何管好這些學(xué)生？關(guān)鍵的一條就是班主任要設(shè)法走進學(xué)生的心靈，用一種發(fā)自內(nèi)心的、真誠的、為學(xué)生一生成長負責(zé)的愛，在學(xué)生心底扎下根來。“愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣”。的確，教師本來就是一項奉獻愛的職業(yè)，而做班主任就更需要把熱愛事業(yè)和熱愛學(xué)生緊密結(jié)合起來，去像愛自己的孩子一樣愛學(xué)生，才會做出應(yīng)有的成績。我相信學(xué)生都有一顆向上、向善的心，只要你有充分的心理準(zhǔn)備，在情感上尊重他、關(guān)心他，在行為上激勵他、煥發(fā)他，容忍他的缺點，客觀、理智、科學(xué)地處理教育教學(xué)中出現(xiàn)的各種問題，問題就會迎刃而解的。
    三、給學(xué)生鼓舞，給學(xué)生激勵，讓他們時刻感受到一股動力的推動而不是一股壓力的重荷
    相對于普高學(xué)生來講，職高學(xué)生更需要鼓舞和激勵。在初中時，他們由于學(xué)業(yè)基礎(chǔ)差、升學(xué)無望，被熱衷追求重點高中升學(xué)率的老師冷落了，本來就不強的自信心受到了挫折，產(chǎn)生混天度日的想法。進入職高，如果班主任及各科老師繼續(xù)以“恨鐵不成鋼”的目光去看待他們，脫離實際的去要求他們，那他們只會自暴自棄。為此，我推出了幾條措施，讓他們感被理解、信任和尊重，體驗到“我也能行”“我也可以做個好學(xué)生”。一是根據(jù)學(xué)生特長愛好，采取老師指定和毛遂自薦相結(jié)合的方式，確定各科科代表，成立班委會，并對自告奮勇為班級同學(xué)服務(wù)的同學(xué)當(dāng)眾表揚，使學(xué)生產(chǎn)生與班主任的親近感和積極工作的熱情。其余學(xué)生也感受到老師處事的民主作風(fēng)，產(chǎn)生信任感。二是鼓勵學(xué)生競選學(xué)生會干部。我鼓勵學(xué)生踴躍報名，競選不上也不要放棄展示自己才干的機會，結(jié)果學(xué)校分配給班里兩個。制定《04計中專學(xué)生量化管理辦法》，內(nèi)容上，從上課不遲到、課間不喧嘩等最基本要求做起，對每月學(xué)生出勤、紀律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)的表現(xiàn)進行分值顯示與統(tǒng)計，每周公布，操作上，不是單純的扣分制度，而是增加了一些加分的措施，像文明班級的評比，文明宿舍評比，期中、期末成績排名，參加學(xué)校、班級活動等等，予以突出獎勵，使每一位學(xué)生都有獲得考核加分的機會，拓寬了追趕的空間�！豆芾磙k法》的制定廣泛聽取了學(xué)生意見，使量化考核做到有章可循，客觀公正，既減少了班主任處理班務(wù)的主觀隨意性，又排除了單獨考試成績排名帶給學(xué)生的厭學(xué)負面影響，激勵學(xué)生發(fā)揮特長、全面發(fā)展。四是激發(fā)學(xué)生自我教育、自我管理熱情，實行值日班長制度。職高生中，沒幾個有在初中當(dāng)班干部的經(jīng)歷，他們心目中班長這個職務(wù)無疑代表著信任、能力、權(quán)力、榮譽，但一個班級中班干部總是少數(shù)，為此我規(guī)定：班內(nèi)原班長為常務(wù)班長，全班同學(xué)輪流當(dāng)值日班長，在班委會配合下，負責(zé)當(dāng)天班級紀律和各種活動的安排和督促，做好《班級日志》記錄。實行以來，學(xué)生們的主人翁意識大大增強，在管理中體會到班主任和班委會干部管理班級工作的不易，自覺加強了自我約束。五是加強班主任、家長間溝通，定期給學(xué)生家長寄發(fā)《學(xué)生在校狀況家庭報告書》�！秷蟾鏁�》基本分為四個板塊：一是當(dāng)月班情，介紹班級進行的一些大的活動；二是學(xué)生在校花銷情況明白卡，增強學(xué)生繳費透明度，防止學(xué)生借學(xué)校之名向父母超支零花錢，幫助學(xué)生養(yǎng)成誠實節(jié)儉的好習(xí)慣；三是成長評價，由學(xué)生本月成長的自我評價和班主任的評語及建議兩部分組成；四是家長意見反饋回執(zhí)，收集家長對學(xué)校和班級下月工作的要求。這項工作，既使學(xué)生強化了要積極表現(xiàn)，給父母交一份合格的答卷的主動性，又使班級工作得到了廣大家長的理解和支持。有的家長在回執(zhí)中這樣寫道：“如果學(xué)校按這樣的教學(xué)方法這樣的關(guān)心孩子，我覺得孩子沒有離開家，沒有離開父母我希望職校就是孩子成長的搖籃。”“感謝老師對學(xué)生在短時間內(nèi)就通過細心觀察有了充分了解，為有這樣的班集體而感到高興，愿與老師多溝通！”沒有壓力只有動力的班級環(huán)境使我的班至今仍然保持著32名學(xué)生的入校規(guī)模。
    四、使教育過程呈現(xiàn)藝術(shù)性，既要做以身作則的典范，又應(yīng)是理想人格的堅定維護者
    教育，需要藝術(shù)。教育本身也應(yīng)該是一門藝術(shù)，你用教書匠的眼光和藝術(shù)家的眼光分別去看待學(xué)生，絕對得出的不是同一個結(jié)論。
    在給學(xué)生開的第一次班會上，我就給學(xué)生說：“同學(xué)們可以放心，凡是我要求同學(xué)們做到的，我一定做到，做好。”我這樣說，也這樣做。上課、上自習(xí)我都是提前到，來教室轉(zhuǎn)時發(fā)現(xiàn)黑板沒擦、地上有紙屑我立即動手。我堅信李瑞環(huán)同志的一句話：“教育人，一靠榜樣的力量，二靠人格的力量。”學(xué)生學(xué)習(xí)有一個從信服老師的人品到想念老師所教授學(xué)習(xí)內(nèi)容的心理過程，聽其言，觀其行，信其道，這是一個連續(xù)的過程。所以，我隨時隨地注意在思想道德、文明禮儀、學(xué)識才能、言行舉止等方面“以身立教”，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。比如，給學(xué)生發(fā)課本本身是一件小事，可以由學(xué)生干部辦理，我卻很重視，不僅是親手發(fā)給學(xué)生，而且是雙手鄭重地交給學(xué)生。本來有的學(xué)生是伸出單手來接的，看到我的雙手，便很自然的也伸出了雙手；學(xué)生放假回家，我提醒他們一定要盡自己的力量為父母做一件事，哪怕刷一次碗、洗一次衣服也好，我還特意站在學(xué)校門口向?qū)W生道別。細節(jié)之處見精神，越是細節(jié)的地方越是提高素質(zhì)的地方，不僅是對學(xué)生來講，對班主任也是一樣。只有自己樹立遠大的理想，才能為之付出非凡的努力；只有把育人視做一項偉大的事業(yè)，一門偉大的藝術(shù)，你才會用藝術(shù)家的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，使教育過程的每一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)藝術(shù)性。還有，對處理違紀學(xué)生問題上，我曾和另外一位老師辯論。他說，有的學(xué)生初中就沒有遵守紀律的習(xí)慣，僅靠講道理解決不了，必要時還是要扭過來如何如何。我不以為然，對學(xué)生采取壓制的粗暴辦法不是以人為本，讓有道德的人講道德，有紀律的人講紀律，對于那些有這樣毛病那樣缺點的學(xué)生來講，是有效的。教育者單純依靠自己的思維去辦事，學(xué)生的心理狀態(tài)和你不一樣，又怎么能做出令你滿意的行動來？我常給學(xué)生講，我是個老師，是教育你的，一我不會體罰你，二我不會責(zé)罵你，道理你一遍沒聽懂，我可以給你講兩遍，甚至三遍四遍，嗓子啞了也沒關(guān)系。但最根本的一個道理你要明白：“誰也要為自己的行為承擔(dān)責(zé)任。”有一次，我發(fā)現(xiàn)一位男同學(xué)面色紅紅的，還低著頭，特意用課本擋著臉。猜著他就是違紀喝酒了，一問，果然。按照學(xué)校的規(guī)定，這屬于嚴重違紀，怎么辦？這位學(xué)生用乞求的目光望著我，全班同學(xué)用期待的目光望著我。這的確是個難題，可作為班主任，這次放過一個違紀現(xiàn)象，下次呢？對別的同學(xué)如何處理?班主任的威信怎么樹立？我當(dāng)場就這事讓這名學(xué)生指出自己的錯誤所在，學(xué)生們也接受了我不護短、不避短的處理結(jié)果。雖然讓這名學(xué)生課堂上作了檢討，可長遠上看，這才是真正為學(xué)生一生的健康成長負責(zé)�。『髞砦艺疫@位同學(xué)談心時，他也對我的處理口服心服。
    職高生普遍存在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力不足等問題，作為班主任，不讓任何一名學(xué)生在學(xué)業(yè)上掉隊是職責(zé)所在。在幫助落后的學(xué)生樹立自信心，有效提高成績上，我想出了一個“手牽手過河”建立各科學(xué)習(xí)互助組的辦法。我們共同跨入高中，機緣讓我們成為一個班的同學(xué)，屬于同舟共濟。光榮，我們要共同創(chuàng)造；困難，我們要共同面對。肩并肩，手牽手，才不會有掉隊的同學(xué)。在學(xué)習(xí)上，伸出你助人的手，獻出我友愛的心，我們就能克服學(xué)習(xí)上的障礙。我希望學(xué)習(xí)好的同學(xué)能主動報名為同學(xué)盡義務(wù)，也希望有弱科的同學(xué)不要有什么顧慮，到科代表那里報名，珍惜這個機會。助人的人會在幫助別人的過程中體會到隨之而來的愉悅感、成就感、幸福感，被幫助的同學(xué)也會在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中得到獲取知識、取得進步的滿足感，體驗到班集體的溫暖，使班級團結(jié)得更緊密。我想，這應(yīng)該屬于教育者的智慧吧。

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