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更新會(huì)計(jì)教學(xué)理念 改革會(huì)計(jì)教學(xué)模式
會(huì)計(jì)教育的研究是現(xiàn)代會(huì)計(jì)學(xué)術(shù)研究的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，國內(nèi)會(huì)計(jì)教育界正在著手于深化會(huì)計(jì)教育改革。我們知道，目標(biāo)是行動(dòng)的指南，會(huì)計(jì)教育改革要有成效，首先必須結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)并立足中國實(shí)際，確立適宜的教育目標(biāo)，才能為會(huì)計(jì)教育改革指明基本方向。而教育目標(biāo)的確定，又離不開恰當(dāng)?shù)臅?huì)計(jì)教育理念。我就中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育理念的更新問題在下面進(jìn)行初步的探討。
一、傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育的特點(diǎn)及不足
1、 偏重于教育會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育往往通過設(shè)置一系列會(huì)計(jì)理論課程來完成，這些課程的課時(shí)數(shù)占總課時(shí)的比重通常在50%左右。其他課程（主要是實(shí)際操作課程）不但課時(shí)數(shù)少，而且經(jīng)常是相對(duì)固定不變的。這種格局與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速多變的特點(diǎn)是不相適應(yīng)的。
2、 教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，忽視了教會(huì)學(xué)生如何應(yīng)用這些知識(shí)。在傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式下，學(xué)生也許學(xué)會(huì)了怎樣編制分錄、怎樣編制報(bào)表，但在如何利用這些生成的信息幫助解決日益復(fù)雜的企業(yè)與會(huì)計(jì)問題方面則顯得不足。
3、 傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育各科目之間各自為政，忽視了彼此之間的關(guān)系，包括課程數(shù)量、授課內(nèi)容等方面。如《財(cái)務(wù)管理》和《管理會(huì)計(jì)》兩門課，在授課內(nèi)容上有很多重復(fù)之處，而在課時(shí)上卻按完全獨(dú)立的兩門課安排，教師之間在這方面往往也交流不夠。
4、 傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以教師為中心，以教科書為依據(jù)。在這種模式下，教師按部就班地一部分、一部分地講授課本知識(shí)，等到課程結(jié)束時(shí)學(xué)生也不一定能夠形成對(duì)該門課的一個(gè)總體認(rèn)識(shí)。甚至?xí)羞@種情況：會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生完成專業(yè)學(xué)習(xí)后，竟不能系統(tǒng)地回答什么是會(huì)計(jì)，會(huì)計(jì)的作用是什么等問題。這不得不讓我們對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模式究竟教會(huì)了學(xué)生什么產(chǎn)生了疑問。
二、 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)教育理念提出了新的要求
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們正面臨著企業(yè)環(huán)境和會(huì)計(jì)行業(yè)本身的快速變化，會(huì)計(jì)職業(yè)界提供的服務(wù)范圍越來越廣泛，專項(xiàng)服務(wù)越來越專業(yè)，業(yè)務(wù)創(chuàng)新層出不窮。相比較而言，會(huì)計(jì)教育長期以來卻無大的變化。外部環(huán)境的變化要求會(huì)計(jì)教育的改革，以減少教育與實(shí)務(wù)的差距。
1、 從社會(huì)需求看
職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生他們的去處是學(xué)校周邊的中小型城市的中小型企業(yè)。現(xiàn)在在這些中小型城市每天都會(huì)出現(xiàn)很多中小型企業(yè)，所以職業(yè)學(xué)校的會(huì)計(jì)學(xué)生就業(yè)還是光明的。但就這些企業(yè)來說，他們需要的是來了就能從事會(huì)計(jì)工作的人才，對(duì)會(huì)計(jì)人員的學(xué)歷要求并不高，但是卻非常的重視實(shí)際動(dòng)手操作能力、會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)和安全性。這些需求有的是我們已經(jīng)滿足了的，而有些則是我們做得不夠的。
2、 從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢看
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們需要不斷地創(chuàng)新，包括創(chuàng)新技術(shù)、創(chuàng)新制度、創(chuàng)新管理、創(chuàng)新理論以及各種創(chuàng)新的相互結(jié)合。只有持續(xù)創(chuàng)新和全面創(chuàng)新，才能保持經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展。發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，需要培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才，而傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)際操作能力的培養(yǎng)是非常匱乏的。
3、 從對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)提出的要求看
就我們會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生而言，會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)要求也是與高級(jí)會(huì)計(jì)人才不同。我們應(yīng)該更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和一些實(shí)用性很強(qiáng)的技能的掌握。比如會(huì)計(jì)工作中的如何記賬和如何登記財(cái)務(wù)報(bào)表等。
三、 改革后會(huì)計(jì)教育理念的基本特征及教學(xué)改革設(shè)想
(一)、基本特征
1、根據(jù)教學(xué)對(duì)象，因材施教
我們在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)根據(jù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的自身特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)，從基礎(chǔ)開始，打牢基礎(chǔ)，同時(shí)使其具備較為扎實(shí)的營銷學(xué)的基礎(chǔ)。通過三年學(xué)習(xí)，一旦畢業(yè)，就能夠在一般的會(huì)計(jì)崗位任職，解決一般的會(huì)計(jì)難題，具有較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力，以適應(yīng)未來日趨復(fù)雜的會(huì)計(jì)工作需要。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、溝通能力、創(chuàng)造能力和更重要的實(shí)際操作能力。
學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何運(yùn)用這些知識(shí)為企業(yè)處理紛繁的事務(wù)。要讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中就聯(lián)系實(shí)際企業(yè)的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作來進(jìn)行實(shí)際分析，以為將來進(jìn)入企業(yè)從事會(huì)計(jì)工作做準(zhǔn)備。
3、 與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要密切聯(lián)系。
傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育，許多年來一直沿用相同（似）的教學(xué)模式，近年來教學(xué)內(nèi)容雖有較大變更，但從總體上講仍然偏重于照本宣科式的傳授,而在如何與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是與不同地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合方面做得還不夠，各地的學(xué)校應(yīng)本著為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的思路，在課程設(shè)置上開設(shè)一些有地方特色的課程或講座，為學(xué)生今后更快地融入社會(huì)打下一定的基礎(chǔ)，學(xué)生的適應(yīng)性將得到大大提高。
(二)、教學(xué)改革的基本設(shè)想
1、教學(xué)模式的改革
改革后的教學(xué)模式應(yīng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，以社會(huì)需求為動(dòng)因，以實(shí)際問題為基礎(chǔ)，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探索性的學(xué)習(xí)。以往的教學(xué)，絕大部分是面對(duì)面的教授，在學(xué)生對(duì)將要學(xué)的內(nèi)容幾乎一無所知的情況下，要他們提出相關(guān)的需求，這無疑是相當(dāng)困難的。因此，我們在每一門課程開始之前，應(yīng)先給學(xué)生一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，然后再分部分講解。比方說，在學(xué)生已有一定專業(yè)基礎(chǔ)時(shí)，高二時(shí)先開設(shè)為期二周的"計(jì)劃"課，在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室我們可以要求學(xué)生設(shè)想自己作為企業(yè)的高層管理者，描述自己的新產(chǎn)品、進(jìn)行企業(yè)與市場分析、制定營銷、財(cái)務(wù)、人力資源等方面的策略，并作出書面與口頭的報(bào)告。通過這個(gè)短課程，既可以使學(xué)生了解職業(yè)界對(duì)會(huì)計(jì)人員能力的要求，以及自己對(duì)會(huì)計(jì)課程的要求，又可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力。在此基礎(chǔ)上，我們可開設(shè)《中級(jí)會(huì)計(jì)》、《市場營銷》、《現(xiàn)代商務(wù)》、等課程，讓學(xué)生針對(duì)自己兩周時(shí)間內(nèi)所發(fā)現(xiàn)的問題快速補(bǔ)充"營養(yǎng)"。當(dāng)然，這種短課程的開設(shè)并無參考教材或范本，在學(xué)生整體減負(fù)的趨勢下，也不允許我們在這上面花太多的時(shí)間，所以，更為現(xiàn)實(shí)的做法是鼓勵(lì)學(xué)生利用假期做一些企業(yè)的調(diào)查實(shí)踐，到一些企業(yè)去實(shí)習(xí)。作為教師，則在授課時(shí)多結(jié)合一些實(shí)際的案例，或許這也能起到類似的作用。
另外，我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使授課變?yōu)閷W(xué)生直接面對(duì)真實(shí)的事件，進(jìn)行真實(shí)的記賬、核算、決策，而教師在其中起到一種中介作用。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)將會(huì)變成一種主動(dòng)的自發(fā)的要求，而不再是一種被動(dòng)的接受。同時(shí)，由于信息技術(shù)的快速發(fā)展，學(xué)�？梢試L試?yán)脟H互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、電子郵件或閉路電視來進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)。這些做法一方面可以降低成本，而另一方面又大大增加學(xué)習(xí)時(shí)間的機(jī)動(dòng)性。這與我們目前實(shí)施的有關(guān)學(xué)籍管理辦法中的學(xué)分制是相統(tǒng)一的。
2、會(huì)計(jì)課程設(shè)置的改革
首先，適當(dāng)加大基礎(chǔ)課程（尤指《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》等）的課時(shí)數(shù)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生利用節(jié)假日外出實(shí)習(xí)，專業(yè)基本理論與方法應(yīng)作為教育的重點(diǎn)之一。
其次，應(yīng)根據(jù)會(huì)計(jì)結(jié)構(gòu)的新變化、實(shí)際工作過程中碰到的問題，全面設(shè)置相關(guān)課程，加強(qiáng)會(huì)計(jì)工作實(shí)際問題的解決方法的介紹、學(xué)習(xí)和加強(qiáng)信息技術(shù)知識(shí)的應(yīng)用。在具體操作上，可通過開設(shè)專業(yè)講座的形式來完成上述內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
第三，會(huì)計(jì)教學(xué)不僅需妥善運(yùn)用資訊科技，同時(shí)亦需與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域相結(jié)合，使學(xué)生具備實(shí)際動(dòng)手操作的能力以適應(yīng)實(shí)務(wù)界的需求。
不論會(huì)計(jì)教育改革的方式如何，其理念始終應(yīng)該與會(huì)計(jì)教育的需求為依托，使其能確實(shí)與實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)工作相聯(lián)系。使學(xué)生通過三年會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)成為會(huì)計(jì)核算型人才和會(huì)計(jì)事務(wù)管理中專人才，這不僅關(guān)系到整個(gè)職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)未來的發(fā)展和前途，同時(shí)對(duì)整個(gè)周邊城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也起到一定的促進(jìn)作用。
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