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談“成功體育”教學(xué)
隨著學(xué)校體育教學(xué)改革的深入，學(xué)校體育為培養(yǎng)21世紀(jì)人才服務(wù)，要為學(xué)生的終身體育服務(wù)，已經(jīng)成了廣大學(xué)校體育工作者的共識(shí)和追求的目標(biāo)。然而學(xué)校體育到底應(yīng)如何去為培養(yǎng)21世紀(jì)人才服務(wù)？如何為學(xué)生的終身體育服務(wù)？在廣大學(xué)校體育工作者的不斷地總結(jié)、反思、尋求和探索中，我們聽(tīng)到了“成功體育”的呼喚。一、“成功體育”的概念、特點(diǎn)和要求
（一）“成功體育”的概念
所謂“成功體育”，從狹義來(lái)說(shuō)，是通過(guò)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，使其獲得成功體驗(yàn)并逐漸形成自身追求不斷成功的一種教育過(guò)程,也就是體育要使學(xué)生獲得“成功”的體驗(yàn)。從廣義來(lái)說(shuō)，就是體育要為成功地培養(yǎng)21世紀(jì)所需要的人才服務(wù)。我們培養(yǎng)的人才，應(yīng)當(dāng)是身體強(qiáng)健、心靈美好，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和協(xié)同精神，能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)和生活需要的新一代。
（二）“成功體育”的特點(diǎn)及要求
“成功體育”在教學(xué)思想上，要求我們進(jìn)一步研究并解決為什么而教的問(wèn)題。在體育的價(jià)值取向上要求我們不僅要著眼于現(xiàn)在，而且要放眼于未來(lái)。根據(jù)未來(lái)社會(huì)勞動(dòng)者和消費(fèi)者的需要，重新調(diào)整并完善體育教學(xué)的目標(biāo)體系。
“成功體育”在教學(xué)內(nèi)容上，要求我們進(jìn)一步探索教什么和用什么教的問(wèn)題。過(guò)去那種以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為中心的教材體系，顯然難以使廣大學(xué)生獲得“成功”的體驗(yàn)和具有終身體育的意識(shí)、興趣、習(xí)慣與能力。然而競(jìng)技運(yùn)動(dòng)畢竟是人類(lèi)創(chuàng)造的一種體育文化，對(duì)此，我們的學(xué)生也不能一無(wú)所知，一點(diǎn)不會(huì)。
“成功體育”在教學(xué)方法上，要求我們進(jìn)一步探究怎么教的問(wèn)題。注入式、強(qiáng)制式的教學(xué)方法，不可避免地壓抑了學(xué)生的情感，難以給學(xué)生帶來(lái)成功的樂(lè)趣�！褒R步走”、“一刀切”的教學(xué)要求，不知不覺(jué)地驅(qū)使著一部分學(xué)生遠(yuǎn)離了體育。
因而“成功體育”呼喚著對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。
二、學(xué)校體育的教學(xué)改革
（一）影響體育教學(xué)改革的社會(huì)背景
1、體育越來(lái)越被廣泛地被認(rèn)識(shí)為公民的權(quán)利。隨著對(duì)教育意義認(rèn)識(shí)的明確，人們開(kāi)始把接受體育教育與公民的權(quán)力劃等號(hào)。體育對(duì)青少年的現(xiàn)在和未來(lái)生活的意義,體育教育的“公平問(wèn)題”等等，越來(lái)越受到社會(huì)的重視。
2、終身體育的興起。隨著生活水平的不斷提高，人們的業(yè)余時(shí)間和經(jīng)濟(jì)能力也在增加，與此同時(shí)現(xiàn)代化的生活又影響著人們的健康。在這種條件下人們對(duì)體育運(yùn)動(dòng)重要意義的認(rèn)識(shí)比以往更為深刻，對(duì)體育的需要也更為迫切，大眾體育方興未艾，而大眾體育的發(fā)展又要求作為其基礎(chǔ)的學(xué)校體育能夠培養(yǎng)出人們終身從事體育的志向、能力和習(xí)慣，學(xué)校體育與大眾體育的接軌已成為學(xué)校體育的新課題。
3、教育改革的開(kāi)展。在教育改革中，體育也被要求在完成傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要通過(guò)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和能力、判斷意識(shí)、獨(dú)立思考與獨(dú)立行動(dòng)的能力。體育學(xué)科不僅僅被認(rèn)為是一項(xiàng)生物改造工程，更多的教育家希望通過(guò)體育這項(xiàng)基于人類(lèi)本能的、濃縮各種社會(huì)現(xiàn)象的活動(dòng)的教學(xué)，為培養(yǎng)一代能準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)世界，并創(chuàng)造新世界的人才服務(wù)。
4、體育文化的發(fā)展和體育科學(xué)的進(jìn)展。隨著奧林匹克運(yùn)動(dòng)和大眾體育的蓬勃發(fā)展，體育文化無(wú)論從深度和廣度上都得到了拓展，體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目也不斷地得到開(kāi)發(fā)和拓展，體育文化現(xiàn)象廣泛地滲透在政治、經(jīng)濟(jì)、科技等方面的領(lǐng)域之中。此外，人們對(duì)體育的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深入和準(zhǔn)確，有關(guān)體育的科學(xué)也越來(lái)越完善，這一切對(duì)體育教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和體育教學(xué)方法都產(chǎn)生了較大的影響。
5、教育主體——學(xué)生對(duì)體育課要求的變化。目前較多的調(diào)查表明，討厭體育課的學(xué)生在增加。他們?cè)絹?lái)越顯示出對(duì)那些趣味性強(qiáng)、自主性較強(qiáng)的體育活動(dòng)的愛(ài)好，他們寧愿選擇在課外參加自己愿意參加的活動(dòng)。社會(huì)上的體育發(fā)展，也適合了學(xué)生的這一愿望，體育課面臨著如何重新再得到學(xué)生喜愛(ài)的問(wèn)題。
（二）學(xué)校體育教學(xué)改革的歷程
學(xué)校體育教學(xué)早期的目標(biāo)是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)為目的，以技術(shù)教育為中心的“體質(zhì)教育論”。把運(yùn)動(dòng)技術(shù)從內(nèi)容上升為目的的“傳技式”教學(xué)把技術(shù)的傳授放到了首位而忽略了學(xué)生的身心發(fā)展，而且教學(xué)方法的死板和教條，使很多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)感到了厭倦，也使一些學(xué)生在“一刀切”的技術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)到失敗的苦澀。其結(jié)果，往往是當(dāng)我們教會(huì)學(xué)生某些有形的技術(shù)、技能時(shí)，他們卻在強(qiáng)烈地表示：“我們不愿意上這樣的體育課�！彼麄兩象w育課時(shí)無(wú)精打采，而在自由活動(dòng)時(shí)卻興高采烈。
1978年新頒布的體育教學(xué)大綱中首次明確提出了“在安排體育教材時(shí)，要打破以運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽為中心的編排體系”的思想。所謂“打破”是要“打破以傳授競(jìng)技運(yùn)動(dòng)技術(shù)為目的的教材體系”，其含義是指不應(yīng)把運(yùn)動(dòng)競(jìng)技技術(shù)的傳授作為體育教育目的的全部，也不應(yīng)該以此為依據(jù)來(lái)組織教材。在“打破”思想的指導(dǎo)下，一些新的體育教學(xué)思想和實(shí)踐產(chǎn)生了，如“快樂(lè)體育”、“主動(dòng)體育”等等。這些新的體育教學(xué)實(shí)踐為打破“傳技式”教學(xué)的死板和沉悶，開(kāi)展了以形式多樣、生動(dòng)活潑、靈活多變?yōu)橹饕卣鞯捏w育教學(xué)嘗試。但是由于實(shí)踐在小學(xué)低年級(jí)進(jìn)行的為多，而且采用替換教材又多以?shī)蕵?lè)性較強(qiáng)的活動(dòng)為主，還有理論不完善等原因，使實(shí)踐者、旁觀者、反對(duì)者都容易產(chǎn)生一種誤解，即“運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)等于死板和落后，改革就是不教技術(shù)。不以運(yùn)動(dòng)技術(shù)教材為中心，就是以?shī)蕵?lè)教材為中心；不以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為中心，就是以兒童為中心；快樂(lè)體育就是只玩不教”。而且“快樂(lè)體育”畢竟有其自身的局限性，無(wú)法體現(xiàn)“成功體育”的深刻內(nèi)涵，加之用詞的表淺，也容易引起諸多的誤解，因而難以被廣大學(xué)校體育工作者所接受。
其實(shí)，學(xué)校體育教學(xué)的改革不是要改掉運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)，而且是要在明確為什么教，教什么，如何教技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)和完善運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)。因?yàn)橹挥凶寣W(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好技術(shù)并不斷地提高技術(shù)，才有真正的“樂(lè)趣”和“成功感”可言；只有在充滿探究性的運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，才能體現(xiàn)出和培養(yǎng)出學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性；只有將身體鍛煉、人格塑造和情感融會(huì)在運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)之中，才能使學(xué)生身心全面發(fā)展的教學(xué)任務(wù)落到實(shí)處。運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)也不一定是死板的、枯燥的，只要真正理解了運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)在體育教育中的作用，真正理解了運(yùn)動(dòng)技術(shù)對(duì)學(xué)生身心的意義所在，并從教與學(xué)的角度去認(rèn)真地研究、組織教材，那么運(yùn)動(dòng)技術(shù)的教學(xué)也一定會(huì)富有成效、生動(dòng)活潑，受學(xué)生的喜愛(ài)。
三、如何在技校實(shí)施“成功體育”教學(xué)，提高學(xué)生體育課的積極性
（一）教師應(yīng)具備的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)
1、每個(gè)學(xué)生都有獲得成功的愿望。在體育教學(xué)中，細(xì)心的教師會(huì)觀察到，每當(dāng)要做一個(gè)新的練習(xí)時(shí)，總有這樣現(xiàn)象：有的學(xué)生躍躍欲試；有的學(xué)生心里想去練，但不表現(xiàn)出來(lái)；還有少數(shù)學(xué)生因怕完不成動(dòng)作或事實(shí)上也難以完成動(dòng)作的而不愿意練，表現(xiàn)得很被動(dòng)。作為教師應(yīng)清楚地了解到，即使是后一種學(xué)生，雖然他們是要逃避練習(xí)，但其內(nèi)心深處也有一種想法“我們要是能同大家一樣去完成動(dòng)作那該多好��！”這正是一種獲得成功的愿望。
2、每個(gè)學(xué)生都有潛能等待挖掘。雖然學(xué)生之間存在一定差異，但他們自身都有很大的潛力，教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其潛力得以發(fā)揮出來(lái)。
在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的心理趨向和認(rèn)識(shí)規(guī)律為主線，設(shè)計(jì)一個(gè)單元或?qū)W時(shí)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)系統(tǒng)與學(xué)生心理認(rèn)識(shí)走向的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的內(nèi)在邏輯性與外在的輕松、愉快。
在教學(xué)的組織形態(tài)上，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)體間的互動(dòng)作用，課堂教學(xué)不拘泥于形式上的整齊劃一，重視學(xué)生間實(shí)質(zhì)性交流和互幫互學(xué)，互相反饋的作用，并以此促進(jìn)學(xué)生的思維和其社會(huì)性的發(fā)展。
3、創(chuàng)造成功機(jī)會(huì)，是實(shí)施成功體育的關(guān)鍵。有些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足教師在籃球教學(xué)中，讓一些體質(zhì)較弱女生在罰球線后練習(xí)投籃，由于她們動(dòng)作不協(xié)調(diào)，費(fèi)很大力氣也投不到籃筐，練起來(lái)自然沒(méi)有興趣。此時(shí)，教師若能把投籃距離縮短一點(diǎn)，并向她們提出“投出的球只要碰到籃筐或籃板中的黑色瞄準(zhǔn)區(qū)域”都算完成任務(wù)，自然增加了練習(xí)積極性。
為了使每個(gè)學(xué)生在心理上都能有同樣的進(jìn)取態(tài)度，都能同樣獲得成功感，在學(xué)校的體育教學(xué)改革中出現(xiàn)了許多新的教學(xué)法，如“反50米跑”、“8秒鐘跑”、“目標(biāo)跳遠(yuǎn)”等。
4、“成功體育”變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)的一種教育�！俺晒w育”旨在培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，而這種不斷進(jìn)取精神的獲得過(guò)程，正是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性的過(guò)程。
在體育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的選擇性。這種選擇性一方面是擴(kuò)大學(xué)生對(duì)外來(lái)教材的選擇（外部選擇性），如選擇性教學(xué)的趨勢(shì)；另一方向是擴(kuò)大學(xué)生頭腦中對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的判斷和學(xué)習(xí)方法選擇的余地（內(nèi)部選擇性），如發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法的廣泛運(yùn)用�！安逖斫虒W(xué)”是發(fā)現(xiàn)式教學(xué)的發(fā)展，也稱“假設(shè)——實(shí)驗(yàn)教學(xué)”。其主要特點(diǎn)是把學(xué)生頭腦中的錯(cuò)誤觀念引出，再讓學(xué)生根據(jù)自己頭腦中的疑問(wèn)建立假設(shè)，然后經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證的過(guò)程，最后得出結(jié)論，既解決問(wèn)題明白道理，又在學(xué)習(xí)過(guò)程中提高技術(shù)，還有利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。雖然在某一個(gè)教材學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，但可以起到“舉一反三”的作用，其效率是高的。
5、“成功體育”是面向全體學(xué)生的教育，是在體育教學(xué)中貫徹素質(zhì)教育的重要途徑。“成功體育”的教育思想是讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功，特別是讓那些學(xué)習(xí)中有困難的學(xué)生走出困境，讓所有的學(xué)生都受到應(yīng)有的教育。
（二）實(shí)施“成功體育”教學(xué)的步驟和方法
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)未來(lái)社會(huì)對(duì)人才的需要，結(jié)合今天社會(huì)發(fā)展實(shí)際以及學(xué)生身心需要，逐步探索改革。
2、深入了解學(xué)生，分析學(xué)習(xí)中不成功的原因。在教學(xué)中學(xué)生遇到困難時(shí)，要分析原因，找出問(wèn)題關(guān)鍵，有針對(duì)性地進(jìn)行教育，并創(chuàng)造適當(dāng)條件提出要求，助其成功。
3、培養(yǎng)學(xué)生自信心，提高其心理素質(zhì)。
4、在實(shí)踐中體驗(yàn)成功。
（1）不斷登上新臺(tái)階。在體驗(yàn)成功的過(guò)程中，每個(gè)目標(biāo)不可過(guò)高也不能太低，要讓學(xué)生經(jīng)過(guò)刻苦練習(xí)后能達(dá)到。達(dá)到一個(gè)目標(biāo)后，再提出一個(gè)新目標(biāo)，讓學(xué)生不斷登上新的高度。
�。�2）在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功。當(dāng)集體在各種活動(dòng)中獲得成功時(shí)，也會(huì)使每個(gè)學(xué)生歡欣鼓舞。教師要在教學(xué)和一切活動(dòng)中，充分發(fā)揮集體的作用，讓每個(gè)學(xué)生努力為集體爭(zhēng)取榮譽(yù)，并同心協(xié)力取得優(yōu)異成績(jī)，獲得成功，從而也使個(gè)人在集體活動(dòng)中體驗(yàn)成功。
5、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。在“成功體育”教學(xué)中，評(píng)價(jià)應(yīng)主要采取鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，特別是對(duì)那些預(yù)備能力差的學(xué)生要從他們的基礎(chǔ)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處和進(jìn)步，熱情鼓勵(lì)。評(píng)價(jià)的目的是通過(guò)找出優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步之處，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
6、幾種有助于學(xué)生獲得成功的方法。
（1）降低難度法。例如初學(xué)排球發(fā)球時(shí)，不要非讓學(xué)生在發(fā)球線后發(fā)，同樣，初學(xué)籃球投籃也未必在罰球線后投球，根據(jù)學(xué)生情況可縮短距離，這樣有助于學(xué)生完成動(dòng)作。
（2）不平等競(jìng)賽法—獲取機(jī)會(huì)均等法。比賽和游戲中對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求，使大家只要全力以赴地去參加比賽均有獲勝機(jī)會(huì)。
我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到“成功體育”教學(xué)在貫徹素質(zhì)教育中的作用，通過(guò)體育教師共同努力，使其在教學(xué)改革中不斷完善發(fā)展。
（責(zé)任編輯：張啟明 王國(guó)梁）
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