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論心理健康教育與思想政治教育的統(tǒng)一
（作者未知）
隨著市場競爭的加劇、 社會(huì)信息量的增大、生活節(jié)奏的加快、心理危機(jī)感的增加， 高職院校學(xué)生的心理受到越來越大的沖擊和影響。當(dāng)這些沖擊與影響超過學(xué)生的心理承受能力時(shí)，就會(huì)給學(xué)校帶來許多不安定的因素，導(dǎo)致學(xué)生荒廢學(xué)業(yè)、難以成才。運(yùn)用心理學(xué)的方法，探討心理咨詢與思想教育結(jié)合的有效途徑，將有助于解決這一難題。
一、在促進(jìn)人的全面發(fā)展中，心理健康教育與思想政治教育是既有聯(lián)系又有區(qū)別、相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。
1、心理健康教育和思想政治教育是互相促進(jìn)、相得益彰的。
一方面，心理健康教育離不開正確的政治方向的指導(dǎo)，尤其是心理健康教育工作者都應(yīng)以深厚、系統(tǒng)的思想政治教育理論為基礎(chǔ)，以首先樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀為前提。這樣，在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的過程中，思想政治教育的基本內(nèi)容如人生觀、世界觀、價(jià)值觀就必然會(huì)滲透其中，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)在的、潛移默化的思想政治教育。另一方面，思想政治教育工作者首先也要掌握足夠的心理健康知識(shí)，并以健康的心理素質(zhì)為前提，才能更好地開展思想政治教育，在這個(gè)過程中，也必然會(huì)有意無意、或多或少地涉及心理健康方面的教育。
2、心理健康教育與思想政治教育的區(qū)別
一是理論基礎(chǔ)不同。心理健康教育主要以心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、心理衛(wèi)生學(xué)、教育學(xué)、心理測量學(xué)、發(fā)展心理學(xué)等為直接理論基礎(chǔ)；而思想政治教育主要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及“三個(gè)代表”重要思想為直接理論基礎(chǔ)。二是具體工作對象不同。心理健康教育與思想政治教育雖然都以人為工作對象，但還是有明顯區(qū)別的。作為心理健康教育對象的“人”，主要是那些有心理問題、社會(huì)適應(yīng)問題、受負(fù)性情，或者是有心理障礙的人；而作為思想政治教育對象的“人”，則具有鮮明的全民性特點(diǎn)，從各級領(lǐng)導(dǎo)到廣大群眾，從教師到學(xué)生，從優(yōu)秀學(xué)生到后進(jìn)學(xué)生，從心理健康的學(xué)生到有心理障礙的學(xué)生，都是受教育的對象。顯然，這較心理健康教育的對象要寬泛得多。三是具體工作方式不同。在一定意義上講，心理健康教育是“自下而上”的教育，心理健康教育者往往是站在學(xué)生的角度對學(xué)生中存在的心理問題進(jìn)行有針對性的教育，學(xué)生有心理問題時(shí)，他們會(huì)主動(dòng)找心理老師，從而得到心理老師的幫助和指導(dǎo)；而思想政治教育，在很大程度上是“自上而下”的教育，是思想政治工作者向受教育者宣傳黨的理論、路線、方針、政策的過程。而且，思想政治教育具有一定的“必須參與性”，相對而言，心理健康教育則體現(xiàn)出更多的自主性。四是具體工作內(nèi)容和工作效果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不同。心理健康教育側(cè)重于學(xué)生心理方面的問題和困惑，如專業(yè)與職業(yè)的選擇、人際關(guān)系的調(diào)整、學(xué)習(xí)壓力、戀愛問題等等。而思想政治教育則側(cè)重于馬克思主義理論、愛國主義、集體主義、形勢與政策教育等等。在工作成效的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)方面，對心理健康教育來講，主要看是否解決了學(xué)生現(xiàn)有心理問題，引導(dǎo)他們獲得健康的心理狀態(tài)，并幫助他們掌握一些自我解決心理問題的方法，也就是我們常講的“助人自助”。而對思想政治教育而言，則主要看學(xué)生思想政治水平和道德覺悟的提高的。相對而言，心理健康教育成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)更為具體和容易把握，而思想政治教育成效的衡量標(biāo)準(zhǔn)則較為抽象和不易掌握。
二、心理健康教育與思想政治教育統(tǒng)一的途徑
第一，在關(guān)心學(xué)生生命財(cái)產(chǎn)的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的心理健康。
一要充分認(rèn)識(shí)心理健康在人的生活中起著重要作用。心理健康的人，表現(xiàn)為其認(rèn)識(shí)、情感、意志、智力、人格、行為等方面都處于良好狀態(tài)， 能對外部世界作出協(xié)調(diào)反應(yīng)，正確認(rèn)知自我和正確處理各種關(guān)系，不會(huì)出現(xiàn)損害社會(huì)利益及公眾利益的心理趨向，做出反社會(huì)行為， 造成惡性事件。
二要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生心理健康在社會(huì)發(fā)展中的重要作用。健康的社會(huì)心理狀態(tài)是社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)保障，而不健康的社會(huì)心理狀態(tài)則會(huì)干擾和阻礙社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。如果學(xué)生的心理素質(zhì)不能得到及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)時(shí)代，會(huì)成為社會(huì)發(fā)展的阻力。
三要在學(xué)生中宣傳普及心理健康知識(shí)。 這是心理學(xué)在思想政治工作中的一個(gè)重要任務(wù)。 作為思想政治工作者應(yīng)該首先學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，而且系統(tǒng)地補(bǔ)充這方面知識(shí)，以此帶動(dòng)更多的人們?nèi)チ私庑睦韺W(xué)知識(shí)。
第二，在實(shí)施日常管理的同時(shí)實(shí)行心理管理。所謂心理管理是管理者遵循事物發(fā)展與人的心理發(fā)展特點(diǎn)、規(guī)律，有意識(shí)、有目的地借助各種媒體，調(diào)動(dòng)人的主觀能動(dòng)性，使人保持良好心態(tài)，以實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而實(shí)施的管理。
首先，管理者要提高心理素質(zhì)，增強(qiáng)自身的人格魅力。管理者應(yīng)該具有怎樣的心理素質(zhì)，才會(huì)形成人格魅力呢？我認(rèn)為良好的心智素質(zhì)不可缺少，管理是一種由心智驅(qū)使的活動(dòng)，必要的管理學(xué)與心理學(xué)知識(shí)及技能、敏銳的觀察力、分析判斷能力、決策能力、凝聚力都是必須具備的。此外，管理者應(yīng)該具有戰(zhàn)略眼光，有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任感與自律感，做到襟懷坦白、廉潔正直、心胸寬廣、善于團(tuán)結(jié)人、作風(fēng)民主、辦事公正、不獨(dú)斷專行、不追逐名利、先人后己、是非分明、堅(jiān)持原則、言行一致、任人唯賢等等。
其次，管理者要注重營造良好的心理氣氛。心理氣氛是一種綜合的心理狀態(tài)。營造良好的心理氣氛，方法條件很多， 但其中有三點(diǎn)是不可忽視的：一是管理者要善于集權(quán)、分權(quán)，用智慧和能力去影響他人的思想和行為；二是管理者辦事要公正，只有當(dāng)人們感到你是公正的，才會(huì)信任你，與你同心；三是管理者要廣納賢才，廣納眾言。
再次，認(rèn)識(shí)人的本性，實(shí)施心理管理。管理者在實(shí)施心理管理時(shí)，必須認(rèn)清人的基本特性，遵循心理發(fā)展的有關(guān)規(guī)律，有意識(shí)地運(yùn)用情感的橋梁作用，減少口號(hào)式的說教，扶正壓邪，調(diào)動(dòng)人的內(nèi)在動(dòng)力，注意通過心靈的觸動(dòng)、震撼，團(tuán)結(jié)全體成員，使人們向更加積極、健康的方向發(fā)展。
第三，在開展疏導(dǎo)灌輸?shù)耐瑫r(shí)開展心理咨詢。面對改革的大潮，每個(gè)人都要承受社會(huì)的多方面刺激或社會(huì)心理壓力，這是任何人都無法逃避的。人們的傳統(tǒng)思想和人格受到前所未有的沖擊，許多心理問題亟需得到解答，解決這些問題的一個(gè)有效辦法就是開展心理咨詢，疏導(dǎo)學(xué)生心理。
第四，在依靠現(xiàn)有思想教育陣地的同時(shí)依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。江澤民同志曾指出“信息技術(shù)特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，為我們開展思想政治工作提供了現(xiàn)代化的手段，拓展了思想政治工作的空間和渠道。要重視和充分運(yùn)用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使思想政治工作提高時(shí)效性，擴(kuò)大覆蓋面，增強(qiáng)影響力”。
綜上所述，解決高職院校學(xué)生心理問題，應(yīng)努力尋找思想教育與心理咨詢的有機(jī)結(jié)合， 使之產(chǎn)生更好的效果。
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