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文化要滲透到學(xué)校管理過(guò)程之中
一種有形或無(wú)形凝聚起來(lái)的文化，會(huì)滲透于一個(gè)人的生命，伴隨他的一生。
文化有先進(jìn)、落后之分，有優(yōu)秀和不良之分。優(yōu)秀的先進(jìn)的文化影響人的精神和靈魂，是一個(gè)人奮斗過(guò)程中的力量源泉，不斷激勵(lì)他前行；這種文化也是一所學(xué)校創(chuàng)辦過(guò)程中不可或缺的精神財(cái)富，它為學(xué)校的發(fā)展提供精神動(dòng)力和智力支持，不斷推動(dòng)學(xué)校前進(jìn)。
文化具有教育人、引導(dǎo)人、培養(yǎng)人、塑造人、使人形成理想信念、奮斗精神、思維方式和行為準(zhǔn)則的功能。學(xué)校文化應(yīng)該是學(xué)校所有成員共同遵循的共同愿景、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念和行為規(guī)范。
學(xué)校文化不是僅僅向干部、師生說(shuō)說(shuō)的，也不是單單為了展示學(xué)校形象用的；它不只是一個(gè)口號(hào)，也不是一個(gè)裝潢門(mén)面的飾物，學(xué)校文化是用來(lái)激勵(lì)全體干部、師生積極向上、努力奮斗、全面發(fā)展、成人成才、為國(guó)效力的催化劑、發(fā)動(dòng)機(jī)和助推器。
在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的以身作則是學(xué)校文化建設(shè)的關(guān)鍵，它關(guān)系到學(xué)校文化的真實(shí)性、有效性和持久性。如果領(lǐng)導(dǎo)層口頭上講的是“創(chuàng)新”，可真實(shí)的思想和行動(dòng)卻是保守；提倡的是“團(tuán)隊(duì)”，實(shí)行的是獨(dú)斷；嘴上說(shuō)的是規(guī)范，實(shí)踐上做的是隨意；說(shuō)是求真務(wù)實(shí)，做的卻是表面文章；講的是尊師重教，行卻是唯我獨(dú)尊。這種理念和行為的脫節(jié)、言行的不一，長(zhǎng)此以往，形成的便是文化的兩面性，這種不良文化的形成，不但不能凝聚人心，反而會(huì)削弱學(xué)校整體的權(quán)威，導(dǎo)致集體成為散沙。每一名干部所做的每一件事情、做出的每一個(gè)決定，實(shí)際上都起著引導(dǎo)學(xué)校文化建設(shè)發(fā)展的、不同于一般教職工所起的作用，這是每一位干部必須十分注意和重視的。
一個(gè)學(xué)校的管理離不開(kāi)文化，一個(gè)學(xué)校的文化也離不開(kāi)管理。管理講求制度和規(guī)范，文化講求氛圍和契約，兩者必須有機(jī)融合。規(guī)范中出文化，文化中有規(guī)范，只有這樣才能使學(xué)校的文化建設(shè)落到實(shí)處。文化離開(kāi)管理的方法和策略便會(huì)成為無(wú)源之水和無(wú)本之木，管理離開(kāi)文化的導(dǎo)向便會(huì)淪落為強(qiáng)權(quán)的工具。因此，把學(xué)校的文化理念轉(zhuǎn)換為學(xué)校干部、師生的良好行為，轉(zhuǎn)換為全體干部，包括領(lǐng)導(dǎo)干部，以及師生的信念、作風(fēng)、制度、規(guī)范、機(jī)制，是形成一個(gè)學(xué)校特色文化的必由之路，也是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層、全體干部在管理工作中的重要職責(zé)和義務(wù)。
學(xué)校管理過(guò)程就是學(xué)校文化建設(shè)的過(guò)程。要么形成一種優(yōu)秀的學(xué)校文化，要么形成一種不優(yōu)秀的或者不良的學(xué)校文化，要么由優(yōu)逐步變劣，要么由劣逐步變優(yōu)，人們必須從中加以選擇。當(dāng)然每人都想選擇建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化，那就必然要選擇優(yōu)良的管理、現(xiàn)代理念的管理，形成一種又有民主，又有集中，又有自由，又有紀(jì)律，又有統(tǒng)一意志，又有個(gè)人心情舒暢的良好局面。
從學(xué)校文化的意義上講，“文化”是虛的，工作的過(guò)程、結(jié)果是實(shí)的。但這種“虛”會(huì)發(fā)揮非�！皩�(shí)”、非�！坝病钡淖饔�。我們必須把“虛”的事情做實(shí)，把實(shí)的工作接“虛”，即做實(shí)事時(shí)，每時(shí)每事，每人的一言一行，始終都與學(xué)校的文化建設(shè)相聯(lián)系，而規(guī)劃學(xué)校的文化建設(shè)時(shí)必須與具體實(shí)踐相統(tǒng)一。
一個(gè)學(xué)校中的每一個(gè)人，他的一言一行都展示著學(xué)校的文化，學(xué)校中的每一項(xiàng)規(guī)章、制度、措施、決定，都包含著學(xué)校文化的內(nèi)容，學(xué)校文化無(wú)所不在，無(wú)人無(wú)事不體現(xiàn)學(xué)校文化，學(xué)校文化浸透在全體干部、師生員工的全部行為和人與人之間的關(guān)系中，反過(guò)來(lái)說(shuō)，所有人的行為和人與人之間的關(guān)系都顯示出學(xué)校文化水平的高低。所以，學(xué)校的成員對(duì)建設(shè)優(yōu)秀的學(xué)校文化必須認(rèn)真呵護(hù)，要維護(hù)學(xué)校文化建設(shè)中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，反對(duì)任何一個(gè)損害良好氛圍的不良現(xiàn)象，這也是學(xué)校每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部、中層干部、各方面負(fù)責(zé)人、教職員工義不容辭的責(zé)任。
優(yōu)秀學(xué)校文化主要的外顯特征至少應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)型學(xué)校。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者是建設(shè)學(xué)習(xí)型組織的實(shí)踐者和探索者，逐步建成學(xué)習(xí)型學(xué)校的管理體系；教職工人人都確立終身學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成工作學(xué)習(xí)化，學(xué)習(xí)工作化的良好氛圍；人人通過(guò)學(xué)習(xí)，追求發(fā)展和人生價(jià)值。
2.優(yōu)良的學(xué)校管理。學(xué)校的管理是民主和諧的，干部責(zé)權(quán)利統(tǒng)一。領(lǐng)導(dǎo)和管理的核心是服務(wù)，為教師的發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造適合的環(huán)境。學(xué)校的規(guī)章制度、各類(lèi)工作措施能夠激勵(lì)教職員工敬業(yè)愛(ài)崗，不斷進(jìn)取，促進(jìn)師生的發(fā)展和成長(zhǎng)。
3.群眾積極參與民主管理，教職工熱愛(ài)學(xué)校，為學(xué)校的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，這既是學(xué)校發(fā)展的需要，也是教師是學(xué)校管理主體的體現(xiàn)；一所好的學(xué)校必定是民主和平等原則充分體現(xiàn)的學(xué)校。
4.人際關(guān)系和諧，工作氛圍令人心情舒暢，大家愿意在其中探討問(wèn)題、研究工作，共同協(xié)作，創(chuàng)造佳績(jī)。因?yàn)橐粋�(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)必定是積極向上、促進(jìn)發(fā)展、關(guān)系和諧、思想活躍、團(tuán)結(jié)合作的集合體。
5.學(xué)術(shù)自由、研究氣氛濃厚。干部、教師積極研究教育管理、探索教育規(guī)律，自由討論蔚然成風(fēng)。教育是科學(xué)，沒(méi)有研究和探究的氛圍，學(xué)校難以發(fā)展；研究的過(guò)程也是干部、師生發(fā)展的過(guò)程。
為了形成一種優(yōu)秀的學(xué)校文化，在其中的每一個(gè)成員必須從“我”做起，在自我管理中有勇氣改變自己，在集體管理中有膽識(shí)規(guī)范別人，只有經(jīng)過(guò)全體成員的共同努力，才能真正建設(shè)一種優(yōu)秀的學(xué)校文化，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高也就有了根基，也就有了保障。
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