校長的使命與感受

 
  




校長要影響學校，教育是神圣而崇高的

教育的偉大使命是讓人們從無知走向睿智，從幼稚走向成熟。校長應是學校教育的靈魂。

校長的風格氣質(zhì)，一言一行，都在影響著學校，影響著師生員工。所以，校長不僅是自己的、家人的、更是學校的、全校師生員工的。

校長高尚的情操，豐厚的文化底蘊，執(zhí)著的工作態(tài)度，嫻熟的工作方法；校長對教師的寬容，對同事的合作，無不影響著學校。

校長對教育的情感，對教育全身心的投入和無私的奉獻：校長對教育敏銳的洞悉和準確的把握；校長對教育的活力、恒心，對教育的追求和探索；校長討教育熾熱的情懷；校長對教育的創(chuàng)新，對教育求變的思維和不變的熱情無下影響著學校，影響著師生員工。

校長要遇喜不亢，臨危不懼，處變不驚，中和為貴，清淡致遠。任何時候都要順事理，該理智的時候理智，該動情的時候動情：河時進，何時退，何時偏左，何時偏右，校長完全要感覺和把握好，才會對學校形成積極的影響。

校長要把握學校，學校是航船校長無疑是舵手

校長每天都在處理事情，有小事，有大事。育階段性重要事情。校長們視輕重緩急、視遠近左右，都要把握度。什么時候揚，什么時候抑，都要審時度勢；什么時候考慮公平，什么時候考慮效率，都要有法可依。

管理學上有個說法，叫“失重思維”。說地球上的植物生長條件，一般說，有陽光、雨露、空氣。其實，前提是地球引力。因植物發(fā)芽先出根，相反方向再出莖。失去地球引力，則植物不能生長，而為失重。它提醒我們校長們考慮問題，處理學校事情，首先考慮大前提。大前提錯了，其他還能對嗎？

學校利益分配，往往誰為校長們。集體利益，個人利益，眼前利益，長遠利益。校長應把握的原則是：絕大多數(shù)人的利益是最高利益。

校長處理事情可以借鑒書法規(guī)則。書法叫滿而不塞，疏而不漏，濃淡相宜，干濕得法，深淺有度，剛?cè)岵�濟。書法如此，做人何不如此。管理是否也如此�?

校長管理學校，有的用規(guī)章制度管理；有的實施達爾文適者生存末位淘汰辦法；有的樹積極的校風，以精神為主激勵，讓大家有一種精神；有的張揚個性，因為社會的進步從根本上說是通過每個人的個性體現(xiàn)的；有的把先祖留下的中國儒家情感管理放在首位。上述各項應以綜合運用為宜并把握適度。學校出臺政策，實施管理辦法要視校情而定，時間、地點，事件是否適宜，否則寬嚴皆誤。

成功的校長是在正確的時間，正確的地點、做正確的事情。成功的校長有足夠度量去容忍那些不能改變的事；有足夠的勇氣去改變那些能夠改變的事；有足夠的智慧去區(qū)別上述兩件事。

亂世用奇，治世用正。以奇始，以正合，始終是不變的道校長把握學校是否也如是考慮。但以不亂用為佳。

校長要引領(lǐng)學校校長實行激勵原則

信仰激勵，讓學校的教育思想，發(fā)展前景，成為大家共同的目標。事業(yè)激勵，為教師設(shè)計發(fā)展生涯，為他們提供發(fā)展平臺。物質(zhì)激勵，實行既要考慮“效率”，又要考慮“公平”的分配機制。

校長實施愿景管理。學校愿景即學校的辦學目標、發(fā)展方向、學校文化、學校管理等，只有把愿景變成每個教職員工的愿望，愿景管理才能實現(xiàn)。愿景在學校是把校長的工作由監(jiān)控下屬，變成與下屬一道為共同的愿景（辦學目標，育人目標）去奮斗，讓他們依靠自己的主動性，而不是管理層的壓力去完成工作；提倡每個人自我評估，而不是由外人來評估和控制。

愿景管理強凋的是引導，而不是控制；強調(diào)的是效益，而不是效率；強調(diào)的是個體在團體中的能動作用，發(fā)揮的是人的主觀能動性。

在愿景管理下，學校各種元素在一種信仰的引導下產(chǎn)生互動，從而爆發(fā)出強大的生產(chǎn)力。

校長實施積極的評價。 20 紀 80 年代以來，評價進入了結(jié)果認同時期。進入了“個體化評價時期”，被評價者最大程度地接受評價結(jié)果，就是評價的最大效益。協(xié)商、溝通、理解、讓步，合作，提升。

當前我們教育評價的方式與方法“量化”多，“質(zhì)性”少。新課程倡導發(fā)展性評價，綜合性評價、科學性評價，過程性評價，創(chuàng)新性評價，這些都是以“人”為出發(fā)點的，促進了個體和諧發(fā)展。

評價要關(guān)注個體的處境與需要，要促進個體價值的實現(xiàn)，要激發(fā)人的主體精神。

評價應是過程，是改進，是教育。少一些終結(jié)性評價。

校長實行文化管理；學校文化是對學校各類人員的行為方式具有約束或影響作用的價值觀念的總和。主要指學校通過相對穩(wěn)定的管理和教學所形成的、對全體師生的態(tài)度、思維及活動方式具有規(guī)范作用的價值觀和行為準則。學校建立一種崇尚變革的學校文化。唯有創(chuàng)設(shè)崇尚變革的文化，才會帶來不斷更新和持續(xù)發(fā)展。隨著崇尚變革的價值觀念逐步被接受，教師必然由個體到群體逐漸開始調(diào)整自身的教育行為方式，學校的變革便會悄然而至。

學校文化應內(nèi)涵于學校的教育思想。教育觀念、課程構(gòu)建，學校管理、名言警句、教具學具及校園建設(shè)等之中。

學校文化中的校訓、校歌、�；铡⑿Ｆ斓炔豢尚∫�。好的校訓能影響幾代人。好的校歌，學生能唱一生。這些勢必感染、熏陶、影響、同化著師生，這就是學校文化。健康的學校文化一旦形成，是學校的無價之寶，是校長的無價之寶。

  

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