論學(xué)校管理藝術(shù)中的四種“力”

論文摘要：社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，推動(dòng)教育體制改革的逐步深化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，對(duì)學(xué)校管理者提出了全新的要求。學(xué)校管理是一項(xiàng)綜合性的系統(tǒng)工程，管理者在學(xué)校發(fā)展中充當(dāng)關(guān)鍵角色。本文試從教育事業(yè)發(fā)展的角度，談?wù)剬W(xué)校管理者必須具備的四種能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育,創(chuàng)新,發(fā)展

21世紀(jì)已經(jīng)來(lái)臨，知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科技創(chuàng)新日新月異。黨的十六大報(bào)告中提出：大力發(fā)展教育和科學(xué)事業(yè)，堅(jiān)持創(chuàng)新教育，深化教育改革，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理配置教育資源，提高教育質(zhì)量和管理水平，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育，對(duì)教育工作者提出了更高更新的要求，學(xué)校教育管理是一項(xiàng)系統(tǒng)性綜合性工程，必須充分發(fā)揮學(xué)校中諸多因素的作用，在諸多因素之中，學(xué)校管理者起著關(guān)鍵作用。本文就學(xué)校管理者應(yīng)具備的四種能力，談?wù)劰P者的拙見(jiàn)：

（一）親和力

學(xué)校就是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)校管理者就是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心和靈魂，能否使整個(gè)團(tuán)隊(duì)形成一股凝聚力，心往一處想，勁往一處使，直接關(guān)系到整個(gè)團(tuán)隊(duì)的精神狀態(tài)和工作干勁。俗話說(shuō)：一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。任何一項(xiàng)管理工作和教學(xué)任務(wù)的完成都需要多個(gè)環(huán)節(jié)的合作與支持，為了能使整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力和人格力量應(yīng)起著關(guān)鍵作用。

一所學(xué)校的發(fā)展，既需要有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師骨干起好“傳、幫、帶”的作用，又要不斷發(fā)掘教學(xué)新秀，培養(yǎng)教壇生力軍。發(fā)現(xiàn)人才吸引人才留住人才，可以采用多種方法，當(dāng)前比較普遍的作法有“事業(yè)留人、情感留人、適當(dāng)?shù)拇�遇留人”，筆者認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該在情感留人上多下工夫，適當(dāng)運(yùn)用情感投資，往往可以收到既經(jīng)濟(jì)而又意想不到的效果。

1、校務(wù)工作民主、公開(kāi)、增強(qiáng)透明度。學(xué)校管理應(yīng)建立一整套嚴(yán)明完備的管理規(guī)章制度，這種制度應(yīng)該具有競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，對(duì)校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、政教處、教務(wù)處、總務(wù)處等部門(mén)的職責(zé)做出具體而詳細(xì)的規(guī)定，既有明確分工，又要相互配合。各部門(mén)從新學(xué)期開(kāi)學(xué)之初擬訂學(xué)期計(jì)劃，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，到學(xué)期結(jié)束各個(gè)部門(mén)做好學(xué)期總結(jié)工作，切實(shí)實(shí)行教務(wù)財(cái)務(wù)公開(kāi)。這種制度應(yīng)該貫徹始終，使學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)入良性發(fā)展態(tài)勢(shì)，真正做到依法治校。

2、工作上公正、不搞特殊化。舉個(gè)具有普遍性的例子，有一所學(xué)校在校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)辦公室一律裝空調(diào)，而教師的辦公室還是那種老式吊扇，甚至有些教師辦公室擺放的幾臺(tái)空調(diào)基本斷電，從而形成鮮明的待遇差別，結(jié)果造成許多教師心里有意見(jiàn)，心理不平衡，心理上的對(duì)立一旦形成，比收入上的差別可能更難消除。在這個(gè)問(wèn)題上，就要求部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)不能以權(quán)謀私，在待遇問(wèn)題上不能只為自身考慮，心里時(shí)刻裝著教學(xué)第一線的教師，不搞個(gè)人本位主義，很多人為的隔閡自然可以消除。

3、生活上平等對(duì)待。中國(guó)有句古話：“不患貧，患不均”。知識(shí)分子的天性決定了心理上清高和甘于清貧的職業(yè)特點(diǎn)，看不慣社會(huì)不公平現(xiàn)象。我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)一位省級(jí)先進(jìn)教師的事跡報(bào)告，他在一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)當(dāng)校長(zhǎng)，即任之時(shí)學(xué)校各項(xiàng)工作百?gòu)U待興，學(xué)校的教室和食堂正在建設(shè)中，這位校長(zhǎng)平時(shí)和學(xué)生一樣在學(xué)生食堂排隊(duì)打飯，一家三口擠在一間沒(méi)有玻璃的平房?jī)?nèi)居住，每個(gè)周末與學(xué)校的老師和學(xué)生們一道去山上挖坑種樹(shù)。這些行動(dòng)很大程度上影響和帶動(dòng)了全校教師和學(xué)生，忘我地投入工作和學(xué)習(xí)中，第二年中考，這所學(xué)校的中考成績(jī)由過(guò)去的名不見(jiàn)經(jīng)傳一躍攀上該地區(qū)所有中學(xué)之首。這個(gè)事例給我們很大的啟示，一位領(lǐng)導(dǎo)的人格魅力，可以深深地在廣大師生心中扎根，一次簡(jiǎn)單的發(fā)自內(nèi)心的舉動(dòng)勝過(guò)無(wú)數(shù)次的會(huì)議與說(shuō)教，必然會(huì)結(jié)出成功的碩果。

（二）決斷力

現(xiàn)在許多學(xué)校都實(shí)行了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，經(jīng)濟(jì)權(quán)、人事權(quán)、行政管理權(quán)一手抓，作為學(xué)校管理者要善于使用手中掌握的權(quán)力為學(xué)校的發(fā)展盡責(zé)盡職，一方面要保證學(xué)校的集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，另一方面又要適度分權(quán)，職責(zé)下放到位，充分調(diào)動(dòng)起各科室部門(mén)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，在宏觀調(diào)控中把握大局。

作為單位領(lǐng)導(dǎo)，良好的大局觀不可缺少，對(duì)于整個(gè)學(xué)校的各項(xiàng)工作應(yīng)該有宏觀上的把握，一項(xiàng)工作的開(kāi)展必須從學(xué)校的全局出發(fā)，為大多數(shù)學(xué)生和教師的利益著想。我所在的單位是一所市級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，一直在努力申辦省級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在申辦過(guò)程中不遺余力，親自督導(dǎo)各項(xiàng)準(zhǔn)備工作事宜，從學(xué)校的衛(wèi)生工作、教師師德、學(xué)生紀(jì)律、教育設(shè)施建設(shè)等入手，層層實(shí)行責(zé)任制，領(lǐng)導(dǎo)重視，教師參與，全體教師和學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，大家真正把它為作關(guān)系學(xué)校未來(lái)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的一件大事來(lái)抓。

敏銳的觀察力對(duì)于教育管理者來(lái)說(shuō)也是必不可少的。領(lǐng)導(dǎo)者需要密切聯(lián)系群眾，好點(diǎn)子存在人民群眾之中。毛澤東同志講過(guò)，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。正確的決策基于正確的信息，要保證學(xué)校各種信息渠道的暢通，管理者要善于辨別各種信息的真?zhèn)闻c重要性，明察秋毫，深入基層，不擺架子，堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去，以便對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作和活動(dòng)有更全面更深入的了解。

（三）協(xié)調(diào)力

學(xué)校就是一個(gè)社會(huì)的縮影，與各級(jí)教育管理部門(mén)和機(jī)關(guān)單位存在著錯(cuò)綜復(fù)雜的人事關(guān)系和工作關(guān)系，如果其中某一個(gè)環(huán)節(jié)處理失當(dāng)，都有可能會(huì)對(duì)學(xué)校的全局工作產(chǎn)生重大影響。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)作為指揮者角色，有時(shí)則充當(dāng)潤(rùn)滑劑的角色。

許多學(xué)校的管理者同時(shí)作為教學(xué)上的骨干，以自身優(yōu)良的教學(xué)態(tài)度和高尚的師德作為感染力，帶動(dòng)年輕老師的發(fā)展。管理者能夠參與一線的教育教學(xué)及教科研工作，在業(yè)務(wù)上起指導(dǎo)作用，更能夠做到“以己服人”。管理者在群眾中的威信不是短時(shí)期能夠樹(shù)立起來(lái)的，培養(yǎng)融洽的上下級(jí)人際關(guān)系必不可少，在工作中要做到不偏不倚，嚴(yán)格按照學(xué)校的規(guī)章制度辦事，不掩蓋缺點(diǎn)，不偏袒親屬，直面學(xué)校存在的各種問(wèn)題。

管理者還需要樹(shù)立公仆意識(shí)和服務(wù)意識(shí)。少想“人人為我”，多想“我為人人”；少想“你要為我做什么”，多想“我要為你做什么”。當(dāng)好服務(wù)員的角色，既充當(dāng)老師們的服務(wù)員，又是學(xué)生們的服務(wù)員。積極為學(xué)校的建設(shè)籌集資金，加強(qiáng)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施；加強(qiáng)教學(xué)后勤和總務(wù)后勤部門(mén)的管理，提高服務(wù)質(zhì)量；積極發(fā)展校辦企業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)，改善教師職工的工作條件和福利待遇，運(yùn)用適當(dāng)?shù)拇�遇留人�?/p>

（四）創(chuàng)新力

當(dāng)前新科技革命突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初現(xiàn)端倪，教育技術(shù)也在不斷發(fā)展。江澤民同志強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)。實(shí)踐沒(méi)有止境，創(chuàng)新也沒(méi)有止境。

隨著民辦教育近十幾年的日益興起，一場(chǎng)深層次的教育教學(xué)改革已經(jīng)迫在眉睫。民辦學(xué)校一流的辦學(xué)條件，高規(guī)格的硬件建設(shè)，一應(yīng)俱全的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，給學(xué)生家長(zhǎng)非常強(qiáng)的吸引力；民辦學(xué)校運(yùn)用現(xiàn)代嚴(yán)格科學(xué)的管理手段，在人才選拔上唯才是舉，建立優(yōu)勝劣汰的用人機(jī)制，民辦教育的這些優(yōu)勢(shì)給公辦學(xué)校了帶來(lái)巨大的沖擊，對(duì)于公辦學(xué)校來(lái)說(shuō)，必須走出目前的困境，挺立于時(shí)代的前列，與時(shí)俱進(jìn)，在競(jìng)爭(zhēng)中敢于勝出。因此，提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力，已經(jīng)勢(shì)在必行。

面對(duì)教育改革的新形勢(shì)，學(xué)校管理者需要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，確立素質(zhì)教育的核心地位。筆者認(rèn)為可以在以下幾個(gè)方面積極實(shí)施教育管理改革：（一）加大學(xué)校開(kāi)放力度，經(jīng)常開(kāi)展校際之間的合作交流，與一些名校建立長(zhǎng)期聯(lián)系，溝通信息，互通有無(wú)；（二）有條件地聘請(qǐng)一些教育專(zhuān)家、知名教師來(lái)校開(kāi)設(shè)講座，采取引進(jìn)來(lái)的辦法，讓學(xué)校教師對(duì)未來(lái)教育發(fā)展的方向和發(fā)達(dá)地區(qū)的教育動(dòng)態(tài)都能有所了解；（三）采取各種有效措施，提高教師業(yè)務(wù)水平，采取走出去的辦法，參加教育培訓(xùn)，開(kāi)展豐多種形式的學(xué)校內(nèi)部的教學(xué)評(píng)比活動(dòng)；（四）創(chuàng)建“名校名師優(yōu)生工程”，抓好學(xué)校的對(duì)外宣傳工作，樹(shù)立學(xué)校在社會(huì)上的良好形象，培養(yǎng)一批事業(yè)心強(qiáng)、師風(fēng)師德高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的科研型教師，并且采取積極而有效的措施留得住這些骨干人才，在招生工作上多投入，在生源競(jìng)爭(zhēng)中搶占有利位置；（五）大膽開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)。充分發(fā)揮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)，積極、主動(dòng)地向上級(jí)教研部門(mén)申報(bào)教研課題，一方面增強(qiáng)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，另一方面也提高了學(xué)校的知名度，為學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一個(gè)民族需要?jiǎng)?chuàng)新，一個(gè)學(xué)校也需要?jiǎng)?chuàng)新。作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，思想要開(kāi)明，學(xué)校工作時(shí)常會(huì)面臨新情況、新問(wèn)題，需要管理者具備與時(shí)俱進(jìn)的思想品質(zhì)，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，解決工作中出現(xiàn)的新問(wèn)題。隨著教育改革與高考改革的步伐不斷加快，作為學(xué)校管理者，更應(yīng)該站在高屋建瓴的高度，管理要有新辦法，各項(xiàng)工作要有新舉措，運(yùn)用新的教育方式和管理模式管理學(xué)校。

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