學(xué)校管理重在務(wù)實(shí)
在幾十年的辦學(xué)實(shí)踐中，我們--直秉承“唯實(shí)求是”的校訓(xùn)，篳路藍(lán)縷，耕耘不輟。在新的時(shí)期，“唯實(shí)求是”仍具有巨大的生命力。圍繞(n何把學(xué)校管理做“實(shí)”，我們從兩卜方面進(jìn)行了積極的思考和探索。
讓每一項(xiàng)措施都成為“精品”
每到新學(xué)期，學(xué)校往往要出臺(tái)一套新的工作思路，其中不乏改革精呻，充滿(mǎn)雄心壯志。但實(shí)際上，不等這些改革措施得到足夠的時(shí)間驗(yàn)證，我們又要推出更新的舉措。這樣，雖然看似是在不斷改革，但實(shí)效如何?新、舊措施之間是否存在繼承和發(fā)展的必然關(guān)系?這些問(wèn)題都被忽視了。
一次去一所學(xué)校參觀，看到教師正排隊(duì)領(lǐng)取蔬菜及日常生活用品。經(jīng)詢(xún)問(wèn)得知，這是學(xué)校為教師統(tǒng)一代購(gòu)的。我忽然記起，該校校長(zhǎng)以前到我校考察時(shí)，曾對(duì)我校的“情暖教師行動(dòng)”大為贊賞，當(dāng)時(shí)我校在全市首次推出了這一措施。但現(xiàn)在這一做法卻被我們淡忘了，究其原因，我們一直“不甘示弱”地追趕“改革大潮”，覺(jué)得長(zhǎng)期堅(jiān)持同一項(xiàng)措施不免單調(diào)。實(shí)際上，這是走人了重?cái)?shù)量輕質(zhì)量、把簡(jiǎn)單的改變和更替當(dāng)做革新的誤區(qū)，失去持之以恒的耐心，從根本上遠(yuǎn)離了改革的本質(zhì)要求。
所以，深化改革必須突破思維的誤區(qū)。只有把改革和創(chuàng)新做真、做實(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)以改革促發(fā)展、以創(chuàng)新求突破的目的�；谶@樣的反思，我校在管理上開(kāi)始注重建立長(zhǎng)效的工作機(jī)制。在制定每學(xué)期的工作思路時(shí)，首先把原有的工作思路提交教代會(huì)和學(xué)校改革領(lǐng)導(dǎo)小組討論，從中找出仍然可行的、已被證實(shí)有生命力的、有進(jìn)一步提升和改進(jìn)必要性的措施，加以豐富和創(chuàng)新，作為下階段工作思路的有機(jī)組成部分，從而保障了改革的連續(xù)性。
其次，為了使各項(xiàng)改革措施得到廣泛的認(rèn)同和支持，我們拿出專(zhuān)門(mén)時(shí)間，采取多種形式讓教職工學(xué)習(xí)、研討新的工作思路，樹(shù)立共同愿景，讓每個(gè)人對(duì)學(xué)校工作胸中有數(shù)。
長(zhǎng)效的改革離不開(kāi)健全的制度保證。以前，我們?cè)陂_(kāi)會(huì)布置工作時(shí)，習(xí)慣于把“一定”兩個(gè)字喊得很重�？傻綑z查工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)，“一定”并沒(méi)有被很好地落實(shí)，不良習(xí)慣依舊不改，錯(cuò)誤依然再現(xiàn)�，F(xiàn)在，我們制定了嚴(yán)格的工作目標(biāo)責(zé)任制和責(zé)任追究制，將工作指標(biāo)層層分解、逐項(xiàng)落實(shí)，配以嚴(yán)格的監(jiān)督考核制度。例如，我們實(shí)行了首席教師制度，規(guī)定首席教師要承擔(dān)對(duì)新上崗教師的傳、幫、帶義務(wù)，但今年就有一位首席教師沒(méi)有很好地履行義務(wù)，學(xué)校根據(jù)規(guī)定撤消其每月津貼。
把每個(gè)問(wèn)題消滅于“無(wú)形”
學(xué)校的工作是在問(wèn)題的不斷解決中向前推進(jìn)的。但發(fā)展背景和起點(diǎn)基本相同的學(xué)校，為什么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展會(huì)大相徑庭呢?關(guān)鍵在于是著力于超前預(yù)見(jiàn)問(wèn)題，還是著重于應(yīng)付解決問(wèn)題。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校管理沿襲著一種“問(wèn)題----補(bǔ)救”模式。它將人們大量的時(shí)間和精力放在對(duì)問(wèn)題的補(bǔ)救上，被不斷涌現(xiàn)的問(wèn)題牽著走。要突破這種局面，就應(yīng)該沿著“預(yù)見(jiàn)----整改”的思路對(duì)待問(wèn)題，讓“人”走在問(wèn)題的前面。
在我校每周五的辦公會(huì)上，中層干部都有一大堆問(wèn)題提出來(lái)。為此，我們推出了干部“一線(xiàn)工作法”，同時(shí)實(shí)施了級(jí)部主任年級(jí)負(fù)責(zé)制。
“一線(xiàn)工作法”要求“問(wèn)題在一線(xiàn)發(fā)現(xiàn)，困難在一線(xiàn)解決，經(jīng)驗(yàn)在一線(xiàn)總結(jié)，典型在一線(xiàn)推廣，任務(wù)在一線(xiàn)落實(shí)”。規(guī)定干部要著重做好以下幾項(xiàng)工作：一是承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，與教育教學(xué)工作“零距離”接觸，把握工作主動(dòng)權(quán)和決策發(fā)言權(quán)。二是開(kāi)展調(diào)查研究，干部通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查、師生座談等，了解學(xué)情、教情，以調(diào)整或改進(jìn)教學(xué)：工作。三是進(jìn)行全程指導(dǎo)，領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、教師集體備課情況、落實(shí)教(學(xué))案的情況、課堂教學(xué)過(guò)程和作業(yè)量、試題難度的調(diào)控情況等各層面的工作，定期或不定期地進(jìn)行檢查，通過(guò)重心下移、指導(dǎo)前移，隨時(shí)將問(wèn)題解決在教學(xué)一線(xiàn)，提高工作的效率。四是堅(jiān)持請(qǐng)示匯報(bào)，學(xué)校制定了辦公會(huì)工作匯報(bào)制度和一線(xiàn)工作責(zé)任追究制度，對(duì)一線(xiàn)工作中存在的須由學(xué)校解決的困難和問(wèn)題，干部要在每周的辦公會(huì)上提出，共同研究，商定解決辦法。
在年級(jí)管理上，我們實(shí)行級(jí)部主任聘任制、工作負(fù)責(zé)制和年薪制。級(jí)部主任有校內(nèi)人事聘任權(quán)、考核評(píng)價(jià)權(quán)和全程監(jiān)督權(quán)。這樣，級(jí)部主任的責(zé)、權(quán)、利得到了有機(jī)統(tǒng)一。
總之，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，在不斷改革創(chuàng)新的同時(shí)，一定要注意保持務(wù)實(shí)的態(tài)度，通過(guò)不斷的反思和完善，引領(lǐng)學(xué)校工作走向深入。
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