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尋找德育創(chuàng)新的突破口
自《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》頒發(fā)以來，上海各界紛紛行動，通過深入研討、出臺政策等多種方式，把青少年的教育和成長問題提到“戰(zhàn)略工程、民心工程、德政工程、希望工程、基礎工程和系統(tǒng)工程”的高度。
專家們指出，學校作為青少年思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂，肩負重擔，責任重大。當務之急是抓住中小學思想道德教育中的關鍵，重點突破，分兵突圍，扎實推進。
核心：推進理想信念教育
上海市科教黨委書記李宣海在接受記者采訪時指出，如何確保學校培養(yǎng)的學生能夠更好地為人民大眾服務、為社會主義事業(yè)獻身，而不是成為充滿自私思想、一心謀取個人利益的拜金主義者，這是戰(zhàn)略性、原則性、方向性問題。要解決這個問題，必須重點突出兩點：“魂”和“根”。
李宣海所指的“魂”就是要突出愛黨、愛社會主義教育，牢牢把握知識為誰所用、為誰服務的問題。德育的內容非常豐富，但核心是理想信念教育，是世界觀、人生觀、價值觀教育，這是夯實基礎的工作，在任何時候都應該緊緊抓住不動搖。而“根”就是要突出愛國主義教育，并始終貫穿中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)教育。離開愛國主義這個“根”，任何精神都不能凝聚全民族的思想，都不可能成為我國56個民族共同的精神財富。對此，上海將進一步通過組織開展以愛國主義和革命傳統(tǒng)教育為核心的系列活動，提高中小學生的愛國主義覺悟，使其成為中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)的傳承者，成為體現(xiàn)時代進步要求的新道德的實踐者。
突破口：切實減輕課業(yè)負擔
課業(yè)負擔表面看似乎是智育問題，卻折射出教育失位的深層弊端。過重的課業(yè)負擔不僅摧殘著青少年的身體健康，而且破壞著他們的心理和情感。因此，課業(yè)負擔減不下來，素質教育很難搞上去，加強思想道德建設也就無從談起，無法真正得到落實。
上海市社科院青少年研究所所長楊雄認為，長期以來，我們步入了注重“育分”、忽視“育人”的誤區(qū)，盲目地追求分數(shù)，忽視了對學生的全面培養(yǎng)。這種以“育分”為目的的教學模式，導致部分學生呈現(xiàn)出知識不少而能力不強、分數(shù)很高而創(chuàng)新精神不夠、課業(yè)成績好而思想道德素質有缺陷的現(xiàn)象，難以適應時代的要求和形勢發(fā)展的需要，不利于創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。改革升學考試制度，改變單純以分取人的招生制度勢在必行。
“要千方百計地把負擔降下來”，李宣海這句話表達了政府部門“減負”的決心和力度。其實，負擔過重與社會競爭激烈的大環(huán)境有關，與家長望子成龍的過高期望有關，還與優(yōu)質教育資源供給不足和分布不均衡有關。李宣海說，減輕學生負擔，既要做減法，也要做加法。減下來的是死記硬背的東西，如降低教材、課程和考試的難度，嚴格限制和規(guī)范課外作業(yè)，嚴禁在課余時間和假期舉行整班補課等。加上去的是有助于提高能力和素質的內容，如加強課程內容與學生生活、科技進步和現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，增加更多時間和空間，讓學生參與豐富多彩的有益于心智發(fā)展的課外活動，確保學生的農村勞動、軍政訓練、社會考察、社區(qū)服務、公益勞動等時間不隨意受到侵占。
關鍵：提高教師隊伍素質
“心，生命的主宰，人格的凝聚，指揮著思想言行。心，雖僅方寸之地，但裝載著什么，卻關系到人格的完善與殘缺、品德的高尚與低下。對教師而言，心要裝國運、裝教育、裝學生、裝責任、裝追求�！边@是上海市特級教師于漪在座談會上聲情并茂、感人至深的發(fā)言。
教師，在未成年人思想道德建設中該如何定位？有關專家認為，教師既是正確的世界觀、人生觀、價值觀的傳播者，更是高尚思想品德的身體力行者；既要以言傳道，更要以行垂范，言傳身教。以人格塑造人格、以品德培育品德、以素質造就素質，這才是德育的應有之義。
有效提高教師素質是德育突圍的關鍵。李宣海認為，首先要切實加強教師的職業(yè)道德教育，在教師中廣泛開展師德建設系列主題教育活動，引導教師熱愛學生，言傳身教，為人師表，教書育人，嚴謹治學。其次，要營造全員育人的工作合力和氛圍，使所有的課程、所有的教學環(huán)節(jié)、所有的教職員工都要承擔育人之責；選派思想素質好、業(yè)務水平高、責任心強、有奉獻精神的優(yōu)秀教師擔任德育課教師和班主任，并形成育人激勵表彰的機制；同時，應推進教師人事制度改革，讓優(yōu)秀教師脫穎而出。
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