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構(gòu)建以素質(zhì)發(fā)展為中心的學(xué)校管理新模式
真正全面實施素質(zhì)教育，除了轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”，建立素質(zhì)教育大環(huán)境以外，還有一個很重要的問題就是要著力構(gòu)建以素質(zhì)發(fā)展為中心的學(xué)校管理新模式。目前，我們的學(xué)校管理工作還存在著許多弊端，其中特別突出的是只管智育，不管其他；只管升學(xué)的多少，不管學(xué)生素質(zhì)發(fā)展好壞。在許多學(xué)校的管理資料檔案中，最多的就是學(xué)生的考試試卷，學(xué)生分數(shù)冊，期中、期末考試后教師有關(guān)考試情況分析等資料，而對學(xué)生的思想、意識、性格、品質(zhì)、才能、體質(zhì)、特長等素質(zhì)發(fā)展情況的資料卻看不見，有關(guān)對學(xué)生素質(zhì)的調(diào)查、分析、研究、訓(xùn)練以及結(jié)論說明等資料也看不見。這說明，學(xué)校的管理，還是“應(yīng)試教育”的管理模式。我們要向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，學(xué)校管理就必須把精力放在學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展、培養(yǎng)、教育、訓(xùn)練和管理上來，著力構(gòu)建現(xiàn)代的以素質(zhì)發(fā)展為中心的學(xué)校管理新模式。為此，本文提出以下建議：
一、學(xué)校行政管理人員，應(yīng)弄清我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)對勞動者素質(zhì)的基本要求，弄清學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的標準和內(nèi)涵。
加強馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論的學(xué)習(xí)和研究，加強教育學(xué)、心理學(xué)、人才學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)、現(xiàn)代管理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和研究，對當前學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實際情況開展調(diào)查研究，從而建立起科學(xué)的學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展的目標體系。
二、學(xué)校管理人員要采取堅決措施改革學(xué)校管理工作，要從重分數(shù)轉(zhuǎn)到重素質(zhì)的管理上來，用主要精力去研究和探討與素質(zhì)教育相適應(yīng)的管理途徑、辦法和措施。如，建立學(xué)生素質(zhì)發(fā)展檔案袋；建立有特長學(xué)生的記錄卡片；建立學(xué)生個體素質(zhì)調(diào)查、觀察、記載、分析的卡片；編制學(xué)生素質(zhì)訓(xùn)練的計劃和措施；組織教師、家庭、社會對學(xué)生素質(zhì)進行全面評價和考核；定期召開有關(guān)素質(zhì)教育管理的理論與實踐研討會等等。
三、應(yīng)花大氣力抓好教學(xué)改革，改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法，使教學(xué)過程真正成為素質(zhì)訓(xùn)練過程，促使學(xué)校整個教育真正轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。
四、應(yīng)對學(xué)生的素質(zhì)情況進行全面管理。具體內(nèi)容包含德、智、體、美、勞諸方面。例如：對學(xué)生過去、現(xiàn)在、今后的素質(zhì)發(fā)展情況進行長期的觀察、記錄，進行定量和定性的分析、研究方面的管理；根據(jù)實際，對學(xué)生施以一般教育和特殊教育、集體教育和個別教育、校內(nèi)教育和校外教育的計劃、措施、條件、手段、方式、過程、效果的記錄、分析、總結(jié)等方面的管理；對有特長的學(xué)生早期發(fā)現(xiàn)、定向培養(yǎng)措施、效果方面的管理；對差生素質(zhì)的調(diào)查、研究和重點施教的辦法、措施、效果方面的管理；對學(xué)生的思想觀念、道德認識、行為習(xí)慣、心理狀態(tài)、生活能力以及審美情趣的分析研究、培養(yǎng)和結(jié)論資料方面的管理；教師集體對學(xué)生素質(zhì)發(fā)展所進行的分析、研究、培訓(xùn)、總結(jié)方面的管理；對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、能力與效果的分析、訓(xùn)練計劃、實施過程的管理，等等。
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