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靠制度重建引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展
近年來(lái)?我們沿著“制度重建、教學(xué)反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”的教研思路，重建與新課程相適應(yīng)的開放、動(dòng)態(tài)的校本教研制度，并納入新生成的教學(xué)常規(guī)，有效地引領(lǐng)推動(dòng)了教師專業(yè)素質(zhì)的快速發(fā)展，進(jìn)而給學(xué)校教學(xué)管理注入了新的生機(jī)和活力。
第一，對(duì)外交流互動(dòng)學(xué)習(xí)制度。學(xué)校明確規(guī)定，外來(lái)校到我校參觀考察時(shí)，除了安排重點(diǎn)交流、課堂觀摩外，還要求全體教師及時(shí)與外來(lái)專家和教師進(jìn)行交流，并建立交流學(xué)習(xí)卡，增強(qiáng)與外地的交流、聯(lián)系與溝通。即一要把本校的經(jīng)驗(yàn)與做法及其個(gè)人獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，通過(guò)交流的途徑進(jìn)行推廣；二要把專家名師的新信息和先進(jìn)的教育理念，以及外來(lái)學(xué)校的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過(guò)來(lái)，改進(jìn)自身的不足。
第二，個(gè)性備課欣賞制度。為使教師盡快適應(yīng)新課程中新角色成長(zhǎng)的需要，我們出臺(tái)了《個(gè)性備課欣賞制度》。我們采取“通用教案”與“個(gè)案補(bǔ)充”相結(jié)合的方式。讓同教研組的教師通過(guò)人人說(shuō)課和集體研討形式，先備出體現(xiàn)課改新理念的“通用教案”，在校園網(wǎng)上共享。然后，每個(gè)教師再根據(jù)自己的教學(xué)個(gè)性和學(xué)生實(shí)際，在“通用教案”旁邊進(jìn)行個(gè)案補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)備課的再創(chuàng)造。與此同時(shí)，我們還采取“日反思、周交流、月總結(jié)、期末展示評(píng)比”的辦法，讓教師把上過(guò)的每一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)反思。大學(xué)科教研組每月進(jìn)行一次展覽欣賞教師的個(gè)性備課，每學(xué)期舉行一次全校性的個(gè)性備課交流欣賞會(huì)；學(xué)期末檢查評(píng)估時(shí)，重點(diǎn)檢查“個(gè)案補(bǔ)充”和“教學(xué)反思”部分，評(píng)出個(gè)性備課優(yōu)秀教師，以引領(lǐng)教師凸現(xiàn)教學(xué)個(gè)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的深刻變革。
第三，個(gè)案學(xué)習(xí)創(chuàng)新制度。如何更有效地使新課程理念與教學(xué)實(shí)踐發(fā)生碰撞，在實(shí)踐層面上得到不斷提升，個(gè)案學(xué)習(xí)創(chuàng)新是最有效的校本教研方式之一。我們沿著“選取個(gè)案----個(gè)案學(xué)習(xí)----個(gè)案分析（反思）----個(gè)案討論----創(chuàng)造（撰寫）個(gè)案----評(píng)價(jià)（展示）個(gè)案”的思路，讓每個(gè)教師緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際，每周自主選擇一個(gè)最具教學(xué)個(gè)性特色的個(gè)案或課案進(jìn)行學(xué)習(xí)、分析、反思，隨之相互交流研討；每月撰寫一個(gè)富有創(chuàng)造性的教學(xué)個(gè)案，在學(xué)科大教研組中進(jìn)行交流，分享成果，共同提高。
第四，教學(xué)問(wèn)題累積制度。我們認(rèn)為，教師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程就是教師深度思考與反思的過(guò)程。實(shí)施教學(xué)問(wèn)題累積制度，有利于發(fā)掘教師的創(chuàng)新能力，更有利于促進(jìn)教學(xué)改革和創(chuàng)新。學(xué)校規(guī)定教師要結(jié)合教材、教法與學(xué)法實(shí)際，每天至少提出一個(gè)具有研究?jī)r(jià)值或感到困惑的問(wèn)題，或提出一個(gè)具有見解性的問(wèn)題進(jìn)行積累；每周利用教研組活動(dòng)時(shí)間或每月利用大學(xué)科教研活動(dòng)時(shí)間，通過(guò)“問(wèn)題懸掛”、“問(wèn)題招標(biāo)”的方式方法，組織教師一起討論解決。如果確實(shí)有解決不了的重大困惑或疑難問(wèn)題，我們?cè)俣ㄆ谘?qǐng)有關(guān)專家來(lái)校，通過(guò)報(bào)告、講座及對(duì)話商榷的形式，進(jìn)行解決。其目的是點(diǎn)燃了教師求異思維的火花，增強(qiáng)了教師的問(wèn)題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，加深了教師對(duì)新理念、新教材、新教法的理解與運(yùn)用。
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