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教育呼喚人性化
最近，我們經(jīng)常在報紙上看到＂管理人性化＂＂人性化設(shè)計＂……究竟什么叫人性化？我以為，人性化就是對人性的尊重，關(guān)懷，它充滿了人情味，提倡了高尚的人文精神，創(chuàng)造一個溫馨、和諧、舒適的環(huán)境，更有利于人的生存，發(fā)展。
教育人性化就是讓教育這個嚴肅的工作，充滿了人情味，讓受教育者感受到愛的溫馨，體驗到責任的動力，享受到成功的喜悅；讓教育這項艱難的工作不再是冷冰冰的令人望而生畏的過程，而是讓人倍感親切，充滿活力，洋溢激情的神圣事業(yè)；教師再也不是威嚴地站在講臺前，透過厚厚的鏡片，兩道利劍似的目光直射而去的令人敬而遠之的形象，而是可親可敬的長者，是平等相處的朋友，尊重個性，開發(fā)潛能，完善人格，教師真正成為太陽底下最值得尊敬的人。
教育人性化建立在對受教育者個性充分尊重的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)出對教育對象人格的尊重與關(guān)懷。提倡教育人性化是對傳統(tǒng)教育觀念---師道尊嚴的有力挑戰(zhàn)。
小學(xué)生年齡幼小，正處在懵懂階段。他們無法理解宏偉的人生目標，也不知道遠大理想的真正含義。＂將來＂對他們是遙遠而模糊的概念，學(xué)習(xí)的動力完全來自于個人的情感--對老師，對學(xué)校，對學(xué)科的喜愛或厭惡。小學(xué)教育是人生的奠基工程。對教育的情感有可能成為決定學(xué)生命運，改變?nèi)松壽E的大事。教育呼喚人性化，這是許許多多沉痛教訓(xùn)換來的理性思考。
現(xiàn)以小學(xué)一年級學(xué)生為例進行思考與探索。
一年級的孩子告別了幼兒園來到小學(xué)，實際上就是告別無憂無慮的生活，開始了漫漫人生旅程的跋涉。他們身上承受的壓力是巨大且無形的，有家長望子成龍的壓力，有學(xué)業(yè)艱難的壓力，有老師威嚴，監(jiān)督的壓力，還有小伙伴相互比較，相互競爭的壓力……對于六歲的孩子無疑是十分殘酷的。表面上看，我們的孩子是同一天進學(xué)校，同時開始進行學(xué)習(xí)，用的是同一種教材，他們是在同一個起跑線上開始這場角逐，這是一場公平競爭。事實決不是這樣的。由于每個人父母文化水平不一樣，家庭社會背景不相同，對孩子學(xué)前智力開發(fā)，習(xí)慣培養(yǎng)，存在很大差異。有的耳濡目染，養(yǎng)成好讀書的習(xí)慣，讀了很多書，認了很多字，積累了大量的知識，他們對學(xué)習(xí)充滿興趣，對自己充滿信心，他們道頭知尾，倍受老師贊揚，同學(xué)羨慕，成為班級的驕子，生活的快樂又自信，形成了良性循環(huán)；而有的卻是放任自流，不但沒有做必要的準備，還養(yǎng)成不少的壞習(xí)慣。他們對的文字，對語言，對數(shù)字缺乏起碼的敏感性，他們聽不懂老師的話，課堂上難以參加交流。老實聽話的孩子能管住自己的手腳，像木頭一樣呆坐著，挨過一節(jié)又一節(jié)。淘氣的孩子則自謀出路，小動作，說話，打發(fā)時光。其結(jié)果當然成了令人討厭的壞孩子，受到批評和歧視，哪里會有自信可言？
面對著這樣的一群孩子，老師該怎么辦？責任心強的老師擔心孩子的學(xué)業(yè)跟不上，廢寢忘食的為他們補課�？墒牵麄兺牪欢�，很簡單的一個拼音，一道數(shù)學(xué)題，說了半天就是不能掌握，急得老師直跺腳，孩子又急又怕，哇哇直哭。增加負擔不說，還使孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生懼怕心理。不負責任的老師則采取放棄的方法，不聞不問，孩子可能由于一步差，造成步步差，命運可能從此改變。
對這樣的困難群體，該如何體現(xiàn)教育的人性化呢？幾年來，我們不停的思考，不斷的探索，做了一些努力，取得一點成效。
一、分清一年級教育的首要任務(wù)和主要任務(wù)。
孩子進入一年級就是為了讀書，認字，做算術(shù)嗎？誠然，學(xué)知識很重要，但不是首要任務(wù)。如果我們過于強調(diào)掌握知識的重要，勢必使那些由于種種原因，而造成智力開發(fā)遲緩，學(xué)習(xí)有困難的孩子在剛邁入學(xué)校，才展開人生的第一頁的時候，就遭遇挫折打擊，感受失敗的痛苦，使稚嫩的心靈蒙上一層陰影。這對他們無疑是很不公平的。再說，孩子對事物的認知有一個階段性，有時今天怎么說也不明白的知識，明天不用說一下子就開竅了。因此，我們不應(yīng)該也沒必要過于在意初入學(xué)孩子的學(xué)業(yè)。還有不少家長只重視學(xué)前知識積累，并不注意習(xí)慣，能力等其他方面的培養(yǎng)，孩子靠吃老本，開始還遙遙領(lǐng)先，漸漸就落伍了，成為新的＂困難戶＂。教育重負擔，低效益的尷尬局面常常由此而形成�？偨Y(jié)多年的教訓(xùn)，我們認為，一年級首要任務(wù)是；激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
＂興趣是最好的老師＂這是大家耳熟能詳?shù)拿浴Ｗ罱绹粋�大心理學(xué)家說：＂任何一個人在自己感興趣的領(lǐng)域經(jīng)過10年的訓(xùn)練都可以成為天才。＂對這些懵懂混沌而又怕苦怕難的學(xué)子興趣顯得尤為重要。惟有興趣才是戰(zhàn)勝困難的原動力。學(xué)習(xí)有困難的孩子，同樣也有他們的興趣，一旦把興趣調(diào)動起來，產(chǎn)生的力量是不可估量的。而孩子的學(xué)習(xí)興趣不是靠講道理，靠強制和壓力，而是要靠精心培養(yǎng)，巧妙激發(fā)。它需要我們動腦筋，認真鉆研教材，需要教育者有豐富的知識和創(chuàng)新的精神，需要一顆童心。這一切都對老師提出更高的要求。
良好的習(xí)慣是受益終生的財富，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法則是適應(yīng)當今信息社會，知識快速更新時代自主學(xué)習(xí)的前提，是獲得成功的基本保證。
假如，把一個人看作一臺電腦的硬件，那么興趣，習(xí)慣和方法就是他的軟件，有了好的硬件設(shè)施，又有良好的軟件配備，如虎添翼，有什么困難不能克服，有什么目標不能實現(xiàn)？
二、滿腔熱情關(guān)心幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
在我們的學(xué)生中，的確存在一些智力開發(fā)遲緩，學(xué)習(xí)能力低下的孩子，如不能對他們進行有效的幫助，不但影響其終身發(fā)展，還有可能造成對其他學(xué)生集體的影響和傷害。對他們的教育和幫助是＂人性化＂的重要體現(xiàn)，是我們一年級工作的重要內(nèi)容。幾年來，在實踐中我們的做法是：承認－理解－寬容－關(guān)注－幫助－激勵－成功
承認現(xiàn)實。承認他們和其他孩子一樣有學(xué)習(xí)的愿望，具備一定的智力基礎(chǔ)（不是先天智殘兒童，僅是后天教育不得法，尚未得到有效開發(fā)與培養(yǎng)），能夠完成一年級學(xué)習(xí)任務(wù)的，但他們又的確在某些方面存在不足，需要比別人更多的關(guān)懷與幫助。
理解他們的苦處。這些孩子由于無法完成學(xué)業(yè)，身上受到的壓力比一般孩子更大，老師的批評，同學(xué)的輕視，家長的失望，給他們幼小的心靈蒙上一層陰影。為了讓他們盡快跟上，好心的老師，家長利用一切可能的時間為他們補課，占用他們玩耍的時間，無形中增加了他們生理和心理的負擔，他們是值得同情的＂弱勢群體＂，生活對他們是＂缺少陽光＂的。只有理解，才能喚起老師的愛心與責任心。
寬容他們的暫時落后。對他們知識的掌握，學(xué)習(xí)的成績，我們不強求馬上和其他同學(xué)并駕齊驅(qū)，（其他方面，如習(xí)慣，紀律等則一視同仁）不急著補課，而是給他們信心，老師則要耐心。鼓勵他們跟著大家＂混＂，允許濫竽充數(shù)；開展小組協(xié)作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小老師的作用，強幫弱，好幫差。我們總結(jié)出＂反芻式積累，螺旋式提高＂的做法，為他們的進步創(chuàng)造了條件。
關(guān)注他們的點滴變化，適時幫一把。我們注意每個孩子的特點，盡可能幫他們＂揚長避短＂，如有的孩子口頭能力強，對古詩特別有興趣，記性好，背得快。但對漢語拼音的感覺卻很差，簡單的字母都無法辨認，我們就讓他背詩，使他有成就感，讓他口頭拼讀，逐漸熟悉拼音。還利用孩子喜歡電腦的特點，教他玩電腦打字游戲，不知不覺中認識了拼音字母，再教他用拼音錄入。在感興趣的活動中他比較順利地學(xué)會了漢語拼音。我們注意掌握火候，當看到孩子混得差不多，有點開竅了，就集中時間系統(tǒng)地為他補一次課，常常收到事半功倍的效果。
有的孩子由于感覺統(tǒng)合能力不健全，造成學(xué)習(xí)能力低下。我們在心理專家的指導(dǎo)下，進行學(xué)習(xí)能力開發(fā)的課題研究，對學(xué)生進行專門的訓(xùn)練，收到明顯成效。當看到孩子進步了，我們就及時表揚，鼓勵，努力促成良性循環(huán)。
幾年來，經(jīng)過我們半個學(xué)期到一個學(xué)期甚至一個學(xué)年的努力，所有的差生都趕上來了，沒有一個掉隊。期末當他們手捧＂進步獎＂臉上洋溢著燦爛的笑容時，老師們也由衷地感到欣慰和喜悅，這就是對他們長期辛勞的最大獎賞和回報啊。
教育呼喚人性化，我們還需繼續(xù)思考和探索。
附小檔案：
趙XX男現(xiàn)就讀四（2）班連江人父母離異，父親不善管教，每次到校都是酒氣熏天。學(xué)前智力開發(fā)差，除了涂個＂趙＂字外，什么也不會。不僅如此，他還帶來不少毛病，如散漫，我行我素不聽話，不高興就發(fā)脾氣耍賴。特別懶惰，晚自習(xí)趴在桌上，不完成作業(yè)。他記性特別好，愛背古詩，兒歌，愛猜謎語。他愛表揚，愿意和老師親近。在我們堅持不懈努力之下，開始他的進步極其緩慢，開學(xué)三個月才學(xué)會把自己的名字寫正確，但后來慢慢開竅，會背所有課文，會用電腦錄入古詩，會在手指的幫助下做加減題，會認大部分的字，期末考試全部及格，欣喜若狂地捧回進步獎狀。如今已學(xué)到四年級，各科成績達到中上水平。
翁XX男四（2）福清人父親忙于做生意，經(jīng)常不在家，母親沒文化，到日本打工。因為沒人照顧，才上幼兒園中班的他被提前送到我校。年紀小，動作特別慢，注意力很不集中，他視力不好，看東西的偏差率很高。父親對他毫無要求，跟不上留級，家里早就做好了準備。除了年齡小，學(xué)前準備不夠，學(xué)習(xí)跟不上之外，經(jīng)過測試，還發(fā)現(xiàn)他感覺統(tǒng)合有缺欠，造成學(xué)習(xí)能力低下。為此，我們對他進行了專門的訓(xùn)練，開發(fā)他的能力，收到較明顯的效果。一學(xué)期后，他的成績達到中等水平，如今已接近優(yōu)秀。身心都得到均衡的發(fā)展。
李XX女一（1）年齡小，嬌氣，依賴性強，不專心，智力開發(fā)僅達到幼兒園中班水平。她也總把自己當成幼兒園的娃娃，學(xué)習(xí)沒有興趣，不專心，整天懶洋洋，知識掌握很不好。我們讓她參加學(xué)習(xí)能力開發(fā)小組，通過訓(xùn)練，提高注意力，帶領(lǐng)她參加體育活動，激發(fā)她的興趣，培養(yǎng)活潑性格；參加小小班學(xué)習(xí)（六七個學(xué)有困難，程度相當?shù)暮⒆咏M成一個小班，由有經(jīng)驗的老師另外授課，更多地讓孩子通過自己動手操作，擺弄教具，進行學(xué)習(xí)。期末試驗一個月左右）又輔以激勵等手段，期末考試達到七十多分。本學(xué)期一開始，這個孩子發(fā)生很大的轉(zhuǎn)變，性格開朗了，學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，上課常常發(fā)言，聲音響亮，有了自信。作業(yè)速度加快，質(zhì)量提高，兩周都受到特別表揚。
陳X男一（1）連江人，學(xué)前在當?shù)兀⑺囆g(shù)幼兒園＂學(xué)習(xí)，但此人卻連一點藝術(shù)感覺都沒有。他大眼睛，濃眉毛，一副聰明樣，可就是不會念書。父母很希望孩子學(xué)好，每周末不做生意陪兒子，有時3+5=8教了半天，腿都打爛了還是不會。小男孩淘氣，上課聽不懂就玩，和同學(xué)講話，影響別人。下課還會和同學(xué)打架，是班級頭號雙差生。他表現(xiàn)不好時，尚能接受老師幫助，他對《十萬個為什么》特別喜歡，寒假里媽媽給他買了一本，真有點愛不釋手，雖然讀不清楚，仍然大膽地結(jié)結(jié)巴巴地讀給大家聽。盡管令人頭疼，但老師沒有嫌棄他，耐心地進行能力開發(fā)，習(xí)慣培養(yǎng)，讓他參加小小班學(xué)習(xí)。期末考試全部及格，本學(xué)期更有長足進步，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，上課積極參與，作業(yè)也有很大進步，違規(guī)現(xiàn)象大大減少開學(xué)幾周都受到特別表揚。
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